Cel mai bun serviciu de monitorizare a actelor publicate in Monitorul Oficial
───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Nr. Pregãtirea Pregãtirea
crt. Module teoreticã practicã Total
───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
1. Evaluarea de proces*1) 2 6 8
2. Evaluarea proiectului de dezvoltare institu-
ţionalã şi a documentelor manageriale*2) 2 6 8
3. Evaluarea resurselor umane, fizice şi finan-
ciare ale unitãţii şcolare*3) 2 8 10
4. Auditul instituţional - abordarea ISO 4 6 10
5. Evaluarea instituţionalã - modelul european al
excelenţei (EFQM) 4 6 10
6. Evaluarea de sistem 4 6 10
7. Managementul de sine (self-management) - 4 4
Total ore de pregãtire teoreticã şi practicã în
condiţii de simulare 42 60
8. Practicã în condiţii reale - 24 24
9. Evaluare 5
───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
TOTAL GENERAL: 18 66 89
───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de ore gia sele evaluare
va fi capabil:
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã evalueze activitãţile ■ Evaluarea 2 ■ Prezen- ■ Docu- ■ Cunoasterea
de învãţare în ceea documentelor tarea mente principalelor
ce priveşte adecvarea de proiectare ■ Exerci- norma- documente nor-
la documentele normative a activitati- tiul tive mative si re-
şi reglatoare (curriculum lor de inva- ■ Dezba- si re- glatoare re-
naţional - trunchi tare terea glatoare feritoare la
comun, curriculum ■ Observarea 2 ■ Studiul ■ Folii/ proiectarea,
diferenţiat, CDŞ/CDL) activita- de caz Prezen- realizarea si
şi la caracteristicile tilor curri- ■ Jocul tari evaluarea
grupului de elevi culare si de rol PP activitatii
■ Sã evalueze activi- extracurri- ■ Exerci- ■ Fise de didactice
tãţile de învãţare în culare tiul lucru ■ Evaluarea co-
ceea ce priveşte ■ Comunicarea 2 ■ Inregis- recta a rezul-
adecvarea la interperso- trari vi- tatelor inva-
grupul-ţintã concret nala in si- deo tarii din per-
de elevi, în funcţie tuatii de spectiva adec-
de nivelul, forma evaluare varii la si-
şi tipul de ■ Elaborarea 2 tuatia de in-
învãţãmânt si aplicarea vatare con-
■ Sã evalueze activi- instrumente- creta si la
tãţile de învãţare lor de eva- documentele
în ceea ce priveşte luare de programa-
adecvarea conţinuturilor, re utilizate
metodologiei şi auxi- ■ Estimarea u-
liarelor curriculare tilitatii
la obiectivele activitatilor
stabilite de invatare
■ Sã evalueze adecvarea pentru dez-
instrumentelor de voltarea ul-
evaluare la terioara a
caracteristicile elevi- elevilor
lor şi ale activitãţilor ■ Capacitatea
de învãţare de ascultare
■ Sã identifice modalitã- activa
ţile de optimizare a ■ Realizarea
activitãţii în urma unui inter-
evaluãrii viu de eva-
■ Sã comunice eficient luare cu ca-
cu cadrele didactice drele didac-
din instituţia tice
şcolarã evaluatã ■ Elaborarea
■ Sã elaboreze şi sã instrumente-
aplice instrumente lor de evalu-
de analizã a are pentru e-
satisfacţiei benefi- levi si pa-
ciarilor (elevi, rinti(chestio-
pãrinţi etc.) faţã de nare, ghiduri
oferta de interviu
educaţionalã a şcolii individual/
■ Sã analizeze proiectele de grup)
educaţionale ale cadrelor
didactice (altele decât
cele didactice) în raport
cu obiectivele stabilite
şi cu
grupurile-ţintã
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de ore gia sele evaluare
va fi capabil:
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã analizeze proiectul ■ Management 2 ■ Prezentarea ■ Cazuri ■ Estimarea co-
de dezvoltare institu- de proiect: ■ Dezbaterea (PDI) recta a nece-
ţionalã (nece-sitate proiectul ■ Studiul de pentru sitatii si
şi fezabilitate) de dezvol- caz studiile fezabilitatii
■ Sã analizeze planurile tare insti- ■ Proiectul de caz PDI
opera-ţionale tutionala ■ Folii/ ■ Evaluarea co-
din perspectiva (PDI) Prezen- erentei in-
adecvãrii la proiectul ■ Elemente de 2 tari PP terne a PDI
de dezvoltare institu- design or- ■ Fise de si intre PDI
ţionalã ganizatio- lucru si planurile
■ Sã evalueze structura nal operationale
organi-zaţionalã ■ Autoevaluarea 4 ■ Analiza si
şi de comunicare a institutionala conceperea
unitãţii şcolare unei orga-
nigrame pen-
tru o insti-
tutie sco-
lara
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de ore gia sele evaluare
va fi capabil:
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã evalueze ■ Elemente 4 ■ Prezen- ■ Cazuri ■ Analiza corelarii
adecvarea de mana- tarea (bugete, resurselor educa-
resurselor gement ■ Dezba- state de tionale (umane,
umane şi materiale finaciar terea functiuni) financiare, materiale
la nivelul şi ■ Elemente 4 ■ Studiul pentru - inclusiv materiale-
tipul de unitate de MRU de caz studiile le didactice/ auxili-
şcolarã ■ Manage- 2 de caz arele curriculare)
■ Sã analizeze bugetul ment de ■ Folii/ la nivelul si tipul
unitãţii curricu- Prezen- de institutie sco-
şcolare din perspec- lum: uti- tari lara
tiva adecvãrii la lizarea PP ■ Analiza corelarii
nivelul şi tipul de auxilia- ■ Fise de resurselor educa-
unitate şcolarã relor lucru tionale (umane, fi-
■ Sã evalueze adecvarea curricu- nanciare, materiale
resurselor umane şi lare - inclusiv mate-
materiale la proiectul rialele didactice/
de dezvoltare auxiliare curricu-
instituţionalã lare) la documen-
tele programatice
ale scolii (PDI si
planuri operatio-
nale) si referi-
toare la activita-
tile de invatare
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de ore gia sele evaluare
va fi capabil:
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã aplice Standardul ■ Cerinte 2 ■ Prezentarea ■ Standar- ■ Cunoasterea
ISO 9001/2001 pentru ■ Dezbaterea dul ISO standardelor
■ Sã cunoascã cerinţele auditori, ■ Studiul de 19011/2003 ISO 19011/2003,
ISO 19011/2003 cunostin- caz ■ Standardul ISO 9001/2001,
■ Sã auditeze sistemele te, de- ISO ISO 10015/2000
de management al prinderi, 9001/2001 ■ Elaborarea unui
calitãţii experienta ■ Standardul plan de audit
■ Sã aplice un program ■ Vocabular 1 ISO ■ Evaluarea abili-
de audit specific 10015/2000 tatilor de au-
■ Sã se integreze într-o ■ Chestionar 3 ■ Plan de ditor
echipã de audit de audit audit
■ Plan de 3
audit
■ Evaluarea 1
auditorilor
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de ore gia sele evaluare
va fi capabil:
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã cunoascã ■ Modelul de 2 ■ Prezenta- ■ Modelul ■ Descrierea modelului
structura mode- excelenta rea EFQM de excelenta
lului de exce- al EFQM ■ Studiul ■ Fisa de ■ Utilizarea instrumente-
lenţã al EFQM ■ Structura 2 de caz evaluare lor de evaluare
■ Sã aplice o unui pro- ■ Dezba- a facto- ■ Capabilitatea de a
procedurã de gram de terea rilor lucra in echipa
evaluare a evaluare ■ Anali- determi- ■ Aplicarea metodologiei
sistemului de ■ Realiza- 2 za de nanti RADAR
management al rea rapor- documen- ■ Fisa de
unei organizaţii tului de te evaluare
■ Sã fie integrat evaluare ■ Exerci- a rezul-
într-o echipã de ■ Elaborarea 2 tiul de tatelor
evaluare a unei unui raport grup ■ Studii
organizaţii de feedback de caz
■ structura 2
unei matrice
RADAR
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de ore gia sele evaluare
va fi capabil:
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã descrie sistemul ■ Sistemul 2 ■ Prezen- ■ Legislatia ■ Descrierea co-
românesc de învãţãmânt national tarea in domeniu recta a sis-
■ Sã descrie sistemul de inva- ■ Dezba- invataman- temului roma-
românesc de management tamant terea tului nesc de invata-
şi de asigurare a ■ Sistemul 6 ■ Studiul ■ Acte norma- mant
calitãţii educaţiei romanesc de caz tive si do- ■ Interpretarea
■ Sã descrie principalele de manage- ■ Analiza cumente si utilizarea
iniţiative europene ment si de documen- programa- corecta a acte-
privind asigurarea asigurare telor tice ale lor normative
calitãţii educaţiei a calitatii ARACIP si a instru-
■ Initiative 2 ■ Documente mentelor de e-
europene in europene valuare ela-
asigurarea privind borate de
calitatii asigurarea ARACIP
calitatii ■ Cunoasterea
educatio- principalelor
nale initiative
■ Cazuri europene in
pentru domeniul a-
studiile sigurarii
de caz calitatii
educatiei
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
Obiective. La sfarsitul Temele Nr. Metodolo- Resur- Criteriile de
formarii, participantul de gia sele evaluare
va fi capabil: ore
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
■ Sã gestioneze eficient ■ Managemen- 2 ■ Exercitiul ■ Suportul ■ Folosirea eficienta
timpul în cadrul tul timpu- ■ Studiul de de curs a timpului in ca-
activitãţilor de lui caz drul procedurilor
evaluare ■ Managemen- 2 de evaluare
■ Sã gestioneze eficient tul infor- ■ Discernerea, in ca-
informaţia şi matiei si drul activitatilor
prioritãţile al priori- de evaluare, a
tatilor activitatilor si a
problemelor prio-
ritare
──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────
