În baza prevederilor art. 241 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, şi a Hotărârii Guvernului nr. 185/2013 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei Naţionale, cu modificările şi completările ulterioare, ministrul educaţiei naţionale emite prezentul ordin. ART. 1 Se aprobă Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul şcolar 2013-2014, prevăzută în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. ART. 2 Direcţia generală management, resurse umane şi reţea şcolară naţională din cadrul Ministerului Educaţiei Naţionale şi inspectoratele şcolare duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. ART. 3 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul educaţiei naţionale, Remus Pricopie Bucureşti, 16 octombrie 2013. Nr. 5.294. ANEXĂ METODOLOGIE de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul şcolar 2013-2014 CAP. I Dispoziţii generale ART. 1 Prevederile Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul şcolar 2013-2014, denumită în continuare metodologie, se aplică personalului didactic din sistemul naţional de învăţământ preuniversitar, inclusiv personalului didactic din corpul instructorilor militari/de informaţii, ordine publică şi securitate naţională. ART. 2 (1) Coordonarea metodologică a examenului naţional de definitivare în învăţământ, denumit în continuare examen, este asigurată de Ministerul Educaţiei Naţionale prin Comisia naţională de examen, numită prin ordin al ministrului educaţiei naţionale, denumită în continuare Comisia naţională. (2) Organizarea şi desfăşurarea examenului sunt asigurate de către inspectoratele şcolare, la nivelul cărora se constituie, prin decizia inspectorului şcolar general, comisia de examen judeţeană/a municipiului Bucureşti, denumită în continuare comisie de examen. ART. 3 (1) Examenul constă în: a) susţinerea a cel puţin două inspecţii speciale la clasă; b) o probă scrisă. (2) Examenul se susţine în limba română. (3) Cadrele didactice care predau la clase cu predare integrală în limbile minorităţilor naţionale pot susţine probele examenului în limba de predare a disciplinei. (4) Proba scrisă se susţine pe baza subiectelor elaborate de Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, în concordanţă cu programele specifice pentru examen aprobate prin ordin al ministrului educaţiei naţionale, valabile pentru sesiunea respectivă. ART. 4 (1) Examenul se organizează distinct pentru fiecare funcţie didactică de predare, pe discipline sau pe specialităţi, în conformitate cu Calendarul desfăşurării examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul şcolar 2013-2014, denumit în continuare Calendar, prevăzut în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezenta metodologie. (2) Definitivarea în învăţământ poate fi obţinută la una dintre specialităţile înscrise pe diploma/diplomele pe care candidatul o/le deţine sau la una dintre disciplinele pe care cadrul didactic o poate preda conform Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, în vigoare în anul şcolar respectiv, denumit în continuare Centralizator. (3) Absolvenţii învăţământului superior se pot înscrie la examen şi în baza: a) diplomelor/certificatelor de absolvire a unor cursuri postuniversitare, cu durata de cel puţin un an şi jumătate, aprobate de Ministerul Educaţiei Naţionale - studii aprofundate, studii academice postuniversitare, studii postuniversitare de specializare, studii postuniversitare de masterat - în concordanţă cu Centralizatorul, ori a certificatului de absolvire a unui modul de minimum 90 de credite transferabile care atestă obţinerea de competenţe de predare a unei discipline din domeniul fundamental aferent domeniului de specializare înscris pe diplomă, conform Centralizatorului; b) diplomelor dobândite prin programele de conversie care asigură dobândirea de noi competenţe pentru noi specializări şi/sau ocuparea de noi funcţii didactice, altele decât cele ocupate în baza formării iniţiale, în concordanţă cu Centralizatorul; c) diplomelor dobândite în baza studiilor universitare de masterat/master, care au minimum 90 de credite transferabile, în profilul postului, finalizate cu diplomă obţinută ulterior finalizării cu diplomă a studiilor universitare de lungă durată, în concordanţă cu Centralizatorul; d) diplomelor dobândite în baza studiilor universitare de masterat/master, care au minimum 90 de credite transferabile, în profilul postului, finalizate cu diplomă obţinută ulterior finalizării cu diplomă a studiilor universitare de licenţă şi masterat necesare pentru ocuparea de posturi didactice/catedre de nivel liceal/postliceal, în concordanţă cu Centralizatorul. (4) Specializările/Programele de studii absolvite de candidaţii care se înscriu numai în baza diplomei de licenţă/absolvire a studiilor universitare de lungă/scurtă durată, precum şi de candidaţii care au finalizat ciclul I/I+II de studii universitare, care au început studiile după intrarea în vigoare a Legii nr. 88/1993*) privind acreditarea instituţiilor de învăţământ superior şi recunoaşterea diplomelor, republicată, trebuie să fi fost acreditate sau autorizate să funcţioneze provizoriu, în baza unei hotărâri a Guvernului, la data înscrierii la facultate.---------- *) Legea nr. 88/1993 a fost abrogată prin Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 642 din 20 iulie 2005. ART. 5 Cadrele didactice care promovează examenul dobândesc dreptul de practică în învăţământul preuniversitar. CAP. II Organizarea şi desfăşurarea examenului II.1. Înscrierea candidaţilor ART. 6 (1) Înscrierea la examen se face la unităţile de învăţământ în perioada prevăzută în Calendar, pentru sesiunea din anul şcolar respectiv, pe baza dosarului de înscriere, care conţine următoarele documente: a) fişa de înscriere la examenul naţional de definitivare în învăţământ - prevăzută în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezenta metodologie - completată şi confirmată de conducerea unităţii de învăţământ şi semnată de candidat; b) copii legalizate ale diplomelor de studii, însoţite de foaia matricolă/suplimentul la diplomă; c) document legalizat din care să rezulte îndeplinirea condiţiilor legale privind absolvirea programului de pregătire psihopedagogică şi metodică; d) copii ale următoarelor documente, certificate "conform cu originalul" de către conducerea unităţii de învăţământ unde candidatul are norma de bază: decizia de repartizare pe post, buletin/carte de identitate, certificat de naştere, certificat de căsătorie, document privind schimbarea numelui, după caz. (2) Dovada pregătirii psihopedagogice se realizează după cum urmează: a) absolvenţii cu diplomă ai învăţământului superior de lungă sau scurtă durată şi ai învăţământului postliceal, care au efectuat pregătirea psihopedagogică până în anul 2009, fac dovada absolvirii programului de pregătire psihopedagogică prin foaia matricolă/anexa la diploma de licenţă sau de absolvire, în care este consemnată parcurgerea disciplinelor psihopedagogice şi metodice, sau prin certificat de absolvire a programului de pregătire psihopedagogică oferit de departamentele pentru pregătirea personalului didactic; b) absolvenţii cu diplomă ai învăţământului superior de lungă durată încadraţi în învăţământul liceal/postliceal, care au efectuat pregătirea psihopedagogică începând cu anul 2009, precum şi absolvenţii ciclului II de studii universitare de masterat/master încadraţi în învăţământul liceal/postliceal trebuie să facă dovada deţinerii a minimum 60 de credite transferabile din programul de pregătire psihopedagogică oferit de departamentele pentru pregătirea personalului didactic/departamentele de specialitate cu profil psihopedagogic; c) absolvenţii cu diplomă ai învăţământului superior de lungă şi scurtă durată/postliceal, care au efectuat pregătirea psihopedagogică începând cu anul 2009, precum şi absolvenţii cu diplomă ai ciclului I de studii universitare de licenţă şi ai ciclului II de studii universitare de masterat/master încadraţi în învăţământul preşcolar, în învăţământul preuniversitar obligatoriu şi pe catedre de pregătire/instruire practică trebuie să facă dovada deţinerii a minimum 30 de credite transferabile din programul de pregătire psihopedagogică oferit de departamentele pentru pregătirea personalului didactic/departamentele de specialitate cu profil psihopedagogic. (3) Pentru absolvenţii cu diplomă ai liceului pedagogic, ai colegiului universitar pedagogic sau ai ciclului I de studii universitare de licenţă cu specializarea "Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar" se consideră îndeplinită cerinţa privind pregătirea psihopedagogică de nivel I prevăzută în Metodologia-cadru de organizare a programelor de formare psihopedagogică în vederea certificării competenţelor pentru profesia didactică, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5.745/2012, cu completările ulterioare. (4) Dosarele cadrelor didactice care conţin toate documentele menţionate la alin. (1) sunt transmise şi înregistrate la inspectoratul şcolar de către delegaţii conducerilor unităţilor de învăţământ, în perioada prevăzută în Calendar, sunt verificate de inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane şi avizate de consilierul juridic/juristul inspectoratului şcolar şi de inspectorul şcolar general adjunct, preşedinte al comisiei de examen. (5) Datele din fişa de înscriere a candidaţilor sunt introduse în sistemul informatizat. La înscriere, candidatul primeşte şi semnează o copie a fişei de înscriere. (6) Înştiinţarea candidaţilor cu privire la admiterea sau respingerea dosarului de înscriere se realizează de către inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane, prin afişare la inspectoratul şcolar şi pe site-ul inspectoratelor şcolare judeţene/Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti. În caz de respingere a dosarului ca urmare a introducerii datelor în aplicaţia electronică, candidatul este înştiinţat şi în scris, cu precizarea motivării respingerii dosarului. (7) Candidaţilor respinşi nu li se vor efectua inspecţiile speciale. II.2. Efectuarea inspecţiilor ART. 7 (1) Inspecţiile speciale se susţin în perioada prevăzută în Calendar, în unitatea de învăţământ la care este încadrat candidatul sau, după caz, într-o altă unitate de învăţământ, cu avizul inspectorului şcolar pentru dezvoltarea resursei umane şi al directorului unităţii de învăţământ primitoare. (2) Fiecare inspecţie specială se efectuează la 4 activităţi didactice şi este valabilă numai pentru anul şcolar în care a fost efectuată. Notele acordate la inspecţii nu pot fi contestate. (3) În situaţia în care candidatul este încadrat conform specialităţilor/programelor de studiu înscrise pe diploma/diplomele de absolvire/licenţă/master sau pe una dintre disciplinele pe care o poate preda conform Centralizatorului, inspecţiile la clasă se efectuează la disciplina pe care cadrul didactic este încadrat în anul şcolar respectiv. (4) În situaţia în care candidatul nu este încadrat conform specialităţilor/programelor de studiu înscrise pe diploma/diplomele de absolvire/licenţă/master sau pe una dintre disciplinele pe care le poate preda conform Centralizatorului, inspecţiile la clasă se efectuează la două activităţi didactice la disciplina pe care este încadrat în anul şcolar respectiv şi la două activităţi didactice la disciplina la care s-a înscris să susţină examenul. (5) Inspecţia specială la clasă este efectuată de o comisie formată din: a) inspectorul şcolar care coordonează disciplina la care candidatul susţine examenul şi are aceeaşi specializare sau poate preda disciplina celui inspectat, potrivit Centralizatorului; b) directorul/directorul adjunct al unităţii de învăţământ în care se desfăşoară inspecţia. (6) În situaţia în care inspectorul şcolar care coordonează disciplina la care candidatul susţine examenul nu îndeplineşte condiţiile prevăzute la alin. (5) lit. a), inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane repartizează inspecţiile speciale cadrelor didactice din corpul de metodişti al inspectoratului şcolar, care îndeplinesc condiţiile respective. Inspectorul şcolar general avizează delegarea metodiştilor în vederea efectuării inspecţiilor speciale. (7) Procedura menţionată la alin. (6) se aplică şi în cazul în care numărul de candidaţi înscrişi la o disciplină de examen depăşeşte numărul maxim de inspecţii în specialitate prevăzut a fi efectuat de inspectorul şcolar care coordonează disciplina respectivă, în conformitate cu Graficul unic de inspecţii al inspectoratelor şcolare judeţene/Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti. (8) Responsabilitatea privind planificarea inspecţiilor, repartizarea metodiştilor şi monitorizarea efectuării inspecţiilor speciale revine inspectorului şcolar pentru dezvoltarea resursei umane. (9) Inspecţiile speciale la clasă se notează de la 10 la 1, în baza fişelor de evaluare a activităţii didactice în cadrul inspecţiei speciale la clasă, prevăzute în anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezenta metodologie. Notele obţinute şi nota finală, calculată ca medie aritmetică a acestora, se trec în procesul-verbal de inspecţie la clasă, prevăzut în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezenta metodologie, şi se semnează de către membrii comisiei care efectuează inspecţia specială la clasă. (10) Inspectorul/Cadrul didactic metodist care a efectuat inspecţia predă inspectorului şcolar pentru dezvoltarea resursei umane procesul-verbal de inspecţie şi fişele de evaluare a activităţii didactice în cadrul inspecţiei speciale la clasă, anexate, la finalizarea activităţii. II.3. Completarea dosarelor şi validarea fişelor de înscriere ART. 8 (1) În perioada prevăzută în Calendar, dosarele candidaţilor se completează cu următoarele documente: a) adeverinţa privind calificativul parţial pentru anul şcolar în curs; b) procesele-verbale de la inspecţiile speciale la clasă; c) adeverinţă din care să rezulte vechimea de predare efectivă la catedră, în specialitate, a candidatului. (2) Conducerile unităţilor de învăţământ răspund de corectitudinea datelor transmise şi de legalitatea tuturor actelor predate. ART. 9 (1) Pentru a se putea prezenta la proba scrisă din cadrul examenului, candidaţii trebuie să îndeplinească, cumulativ, următoarele condiţii: a) calificativul parţial pentru anul şcolar în curs: "Bine" sau "Foarte bine"; b) media notelor finale la inspecţiile speciale: cel puţin 8; c) stagiu efectiv de predare la catedră de cel puţin un an (sau ore de predare echivalente normei de un an) ca personal didactic calificat conform studiilor absolvite. (2) Orele de predare echivalente normei de un an se calculează înmulţind numărul de săptămâni ale anului şcolar cu numărul de ore din norma de bază a postului/funcţiei didactice ocupate. (3) În situaţia în care cadrele didactice au contractul de muncă suspendat în această perioadă, durata suspendării contractului de muncă nu se ia în considerare la calculul vechimii efective de predare la catedră. ART. 10 La propunerea inspectoratelor şcolare, direcţia de specialitate din Ministerul Educaţiei Naţionale poate acorda derogare de maximum o lună de la vechimea minimă la catedră de un an, prevăzută la art. 9 alin (1) lit. c). ART. 11 (1) Candidaţii care au început activitatea didactică în sistemul de învăţământ preuniversitar anterior anului şcolar 2012-2013 se pot prezenta la examen în 3 sesiuni, în cel mult 5 ani de la finalizarea stagiului, fără a depăşi 7 ani de predare efectivă la catedră, cu statut de cadru didactic calificat. (2) Candidaţii care desfăşoară activitate didactică în sistemul de învăţământ preuniversitar începând cu anul şcolar 2012-2013 se pot prezenta la examen după efectuarea stagiului minim prevăzut la art. 9 alin. (1) lit. c) în 3 sesiuni, în cel mult 5 ani de la începerea primului stagiu. (3) Candidaţii care din motive obiective - dovedite cu documente justificative - nu pot participa la efectuarea inspecţiilor speciale la clasă sau nu se pot prezenta la susţinerea probei scrise au dreptul de a se înscrie la examen în sesiunea următoare, nu sunt consideraţi respinşi, iar sesiunea respectivă nu este luată în considerare între cele 3 sesiuni prevăzute de lege. (4) Cadrului didactic care are statut de titular şi care nu dobândeşte definitivarea în învăţământ în perioada prevăzută de lege i se desface contractul de muncă încheiat pe perioadă nedeterminată, pierzând calitatea de titular al sistemului de învăţământ preuniversitar. (5) Cadrele didactice care nu obţin definitivarea în învăţământ pot fi angajate în sistemul naţional de învăţământ preuniversitar numai pe perioadă determinată, cu statut de profesor debutant. (6) Nu se acordă derogări de la prevederile alin. (1). ART. 12 (1) După completarea dosarelor şi finalizarea procesului de validare a fişelor de înscriere, candidaţii semnează fişa de înscriere validată, confirmând corectitudinea şi completitudinea datelor înscrise în aplicaţie după efectuarea corecţiilor, dacă este cazul. (2) Responsabilitatea privind corectitudinea şi completitudinea datelor din aplicaţie referitoare la candidaţi revine inspectorului şcolar pentru dezvoltarea resursei umane. II.4. Organizarea şi susţinerea probei scrise ART. 13 (1) Proba scrisă a examenului se susţine astfel: a) pentru profesori din învăţământul de masă şi din învăţământul special, antrenori şi cadre didactice medicale cu studii superioare - disciplina de specialitate, metodica predării acesteia, pedagogie şi elemente de psihologie a educaţiei; b) pentru învăţători, institutori şi profesori pentru învăţământul primar din unităţile şcolare cu limba de predare română - limba şi literatura română şi matematică, metodica predării acestora, pedagogie şcolară şi elemente de psihologie a educaţiei; c) pentru învăţători, institutori şi profesori pentru învăţământul primar din unităţile şcolare cu limba de predare în una dintre limbile minorităţilor - limba şi literatura română şi universală pentru copii, limba şi literatura maternă, matematică, metodica predării acestora la clasele cu predare în limbile minorităţilor, pedagogie şcolară şi elemente de psihologie a educaţiei; d) pentru educatoare, institutori şi profesori pentru învăţământul preşcolar din unităţile preşcolare cu predare în limba română - limba română şi literatura pentru copii, metodica activităţii instructiv-educative din învăţământul preşcolar, pedagogie preşcolară şi elemente de psihologie a educaţiei; e) pentru educatoare, institutori şi profesori pentru învăţământul preşcolar din unităţile preşcolare cu limba de predare în una dintre limbile minorităţilor - limba şi literatura română şi universală pentru copii, limba şi literatura maternă, metodica predării acestora, pedagogie preşcolară şi elemente de psihologie a educaţiei; f) pentru învăţători-educatori din învăţământul special - psihopedagogie specială, pedagogie şcolară şi elemente de psihologie a educaţiei potrivit programei valabile pentru învăţători-institutori din învăţământul de masă; g) pentru învăţători, învăţători-itineranţi, institutori, profesori pentru învăţământul primar din învăţământul special cu predare în limba română - limba română şi literatura pentru copii, matematica, metodica predării acestora, pedagogie şcolară şi elemente de psihologie a educaţiei, potrivit programei valabile pentru învăţători-institutori din învăţământul de masă, sau psihopedagogie specială; h) pentru învăţători, învăţători-itineranţi, institutori, profesori pentru învăţământul primar din învăţământul special cu predare în una dintre limbile minorităţilor - limba şi literatura română şi universală pentru copii, limba şi literatura maternă, matematica, metodica predării acestora la clasele cu predare în limbile minorităţilor, pedagogie şcolară şi elemente de psihologie a educaţiei, potrivit programei valabile pentru învăţători-institutori din învăţământul de masă, sau psihopedagogie specială; i) pentru educatoare, institutori, profesori pentru învăţământul preşcolar din învăţământul special cu predare în limba română - limba română şi literatura pentru copii, metodica activităţii instructiv-educative în învăţământul preşcolar, pedagogie preşcolară şi elemente de psihologie a educaţiei, potrivit programei valabile pentru educatoare-institutor din învăţământul de masă, sau psihopedagogie specială; j) pentru educatoare, institutori, profesori pentru învăţământul preşcolar din învăţământul special cu predare în una dintre limbile minorităţilor - limba şi literatura română şi universală pentru copii, limba şi literatura maternă, metodica predării acestora, pedagogie preşcolară şi elemente de psihologie a educaţiei, potrivit programei valabile pentru educatoare-institutor din învăţământul de masă, sau psihopedagogie specială; k) pentru maiştri-instructori, antrenori şi cadre didactice medicale cu studii medii - disciplina de specialitate şi didactica acesteia, pedagogie şi elemente de psihologie a educaţiei. (2) Pentru proba scrisă, Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare stabileşte minimum 3 variante de subiecte şi baremele de evaluare aferente. Procedura specifică de transmitere şi preluare a subiectelor şi baremelor se stabileşte de către Ministerul Educaţiei Naţionale şi se comunică inspectoratelor şcolare. (3) În vederea asigurării, la cererea candidaţilor, a traducerii subiectelor în limbile minorităţilor naţionale, inspectoratele şcolare transmit disciplinele de examen şi limba maternă în care se solicită traducerea. ART. 14 Se constituie prin ordin al ministrului educaţiei naţionale Comisia naţională, în următoarea componenţă: a) preşedinte - secretar de stat cu atribuţii în coordonarea învăţământului preuniversitar; b) vicepreşedinţi - directori generali/directori ai direcţiilor generale/direcţiilor din Ministerul Educaţiei Naţionale, cu atribuţii în învăţământul preuniversitar; c) secretari - inspectori şcolari/consilieri de specialitate; d) membri - coordonatorii comisiilor pentru elaborarea subiectelor şi baremelor de evaluare a lucrărilor scrise, experţi/inspectori/consilieri/inspectori şcolari desemnaţi pentru elaborarea subiectelor şi baremelor de către Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare. ART. 15 (1) Comisia naţională prevăzută la art. 14 are următoarele atribuţii: a) desemnează inspectoratele şcolare care urmează să organizeze activităţile în unităţile de învăţământ - centre de evaluare a lucrărilor scrise/de soluţionare a contestaţiilor, denumite în continuare centre de evaluare, respectiv centre de contestaţii; b) controlează modul în care îşi desfăşoară activitatea comisiile din centrele de examen/evaluare/contestaţii, denumite în continuare comisii de examen/evaluare/contestaţii; c) analizează desfăşurarea şi rezultatele examenului şi prezintă conducerii Ministerului Educaţiei Naţionale concluziile analizei; d) emite note, precizări, proceduri sau dispoziţii în vederea aplicării prevederilor prezentei metodologii; e) numeşte delegaţi în vederea monitorizării examenului; f) poate acorda derogări pentru situaţii excepţionale, în baza analizei documentelor justificative transmise de inspectoratele şcolare; g) aprobă suplimentarea şi modificarea componenţei comisiilor de examen, la solicitarea inspectorilor şcolari generali. (2) Preşedintele şi vicepreşedinţii Comisiei naţionale au acces în centrele de examen/evaluare/contestaţii pe baza cărţii de identitate. Membrii Comisiei naţionale au acces în centrele de examen/evaluare/contestaţii pe baza cărţii de identitate, numai cu acordul preşedintelui Comisiei naţionale. Delegaţii Comisiei naţionale au acces în centrele de examen/evaluare/contestaţii pe baza cărţii de identitate, atribuţiile acestora fiind precizate prin ordin de serviciu. ART. 16 Centrele de examen se stabilesc de consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar în unităţi de învăţământ care permit organizarea, în aceeaşi clădire, a sălilor de examen şi a sălilor în care îşi desfăşoară activitatea comisia din centrul respectiv. ART. 17 (1) Comisia de examen este numită prin decizia inspectorului şcolar general în următoarea componenţă: a) preşedinte - inspector şcolar general adjunct; b) vicepreşedinte - inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane; c) 1-2 secretari - inspectori şcolari sau directori; d) 2-4 informaticieni; e) 5-8 membri - inspectori şcolari de specialitate, directori, cadre didactice titulare în învăţământul preuniversitar cu abilităţi de operare pe calculator. (2) Din comisia de examen nu pot face parte persoane care au în rândul candidaţilor soţul/soţia, rude sau afini până la gradul IV inclusiv, membrii comisiei de examen semnând în acest sens o declaraţie pe propria răspundere. (3) Atribuţiile cadrelor didactice nominalizate în comisia de examen se stabilesc de către inspectorul şcolar general în baza prevederilor prezentei metodologii şi a precizărilor Comisiei naţionale. (4) În funcţie de numărul de candidaţi înscrişi, inspectorul şcolar general poate solicita Comisiei naţionale suplimentarea numărului de vicepreşedinţi/secretari/informaticieni/membri, după caz. (5) Inspectorul şcolar general poate solicita Comisiei naţionale înlocuirea, din motive obiective, a unui cadru didactic desemnat în componenţa comisiei de examen/evaluare/contestaţii. Decizia de modificare este comunicată în scris Comisiei naţionale. ART. 18 (1) Comisia de examen are următoarele atribuţii: a) realizează demersurile necesare pentru soluţionarea problemelor de finanţare a acţiunilor legate de organizarea şi desfăşurarea examenului şi pentru dotarea centrelor de examen cu tipizate, consumabile şi logistica necesară: camere video, calculatoare, copiatoare, imprimante, telefon, fax, conexiune internet, fişet metalic; asigură tipărirea foilor tipizate de examen, procurarea etichetelor albe, fără înscrisuri, de dimensiune 7 x 3 cm şi confecţionarea ştampilelor-tip, circulare, cu diametrul de 25 mm, cu înscrisul "DEFINITIVAT"; b) solicită, în baza protocoalelor încheiate de Ministerul Educaţiei Naţionale, autorităţilor locale/judeţene de sănătate publică, structurilor de poliţie şi de jandarmerie de la nivel local, prin adresă scrisă, asigurarea prezenţei personalului medical, a poliţiştilor sau a jandarmilor în fiecare centru în care se susţine proba scrisă; solicită prezenţa jandarmilor pentru paza lucrărilor scrise pe perioada transportului între centrele de examen şi centrele de evaluare/contestaţii; solicită operatorilor de energie electrică, de cablu şi de telefonie, prin adresă scrisă, asigurarea condiţiilor corespunzătoare pentru desfăşurarea examenului; c) transmite Comisiei naţionale lista centrelor de examen de pe teritoriul judeţului/municipiului Bucureşti (denumire, adresă, telefon/fax, persoană de contact), decizia de numire a comisiei de examen, datele persoanelor de contact din comisia de examen, necesarul de subiecte de tradus în limbile minorităţilor naţionale; comunică unităţilor de învăţământ şi afişează la avizierul inspectoratului şcolar centrele de examen stabilite; d) realizează instruirea tuturor persoanelor implicate la nivelul judeţului/municipiului Bucureşti în organizarea şi desfăşurarea examenului; e) elaborează şi transmite Comisiei naţionale listele şi rapoartele solicitate de aceasta sau prevăzute în prezenta metodologie, la termenele stabilite; sesizează imediat Comisiei naţionale orice situaţie a cărei rezolvare nu este prevăzută în prezenta metodologie; f) poate decide prin consens suspendarea pe o perioadă de 1-5 ani a dreptului de participare în comisiile de examen din sesiunile următoare a cadrelor didactice care nu şi-au îndeplinit în mod corespunzător atribuţiile în organizarea şi desfăşurarea examenului, atribuţii stabilite prin ordine, decizii şi/sau prin prezenta metodologie, şi poate dispune demararea procedurilor prevăzute de lege pentru cercetarea faptelor şi, după caz, pentru sancţionarea persoanelor care încalcă prevederile prezentei metodologii; g) transmite centrelor de examen stabilite, pe baza datelor validate din aplicaţie, listele de candidaţi admişi pentru a participa la proba scrisă, potrivit specializării pentru care a optat fiecare candidat; afişează listele de candidaţi şi disciplina la care aceştia susţin examenul, cu 24 de ore înainte de începerea probei scrise, la avizier şi pe uşile sălilor de examen în care aceştia sunt repartizaţi; h) desemnează delegaţii care vor asigura transportul în deplină siguranţă şi predarea, pe bază de proces-verbal, la centrele de evaluare, a lucrărilor scrise; i) stabileşte, prin tragere la sorţi în ziua în care se desfăşoară proba scrisă, repartizarea pe săli a asistenţilor supraveghetori şi îi instruieşte; j) preia de la Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, conform procedurilor aprobate, subiectele şi le multiplică pentru fiecare candidat, imediat după extragerea variantei de examen, asigurând confidenţialitatea subiectelor din momentul preluării acestora până în momentul când acestea devin publice; distribuie candidaţilor subiectele multiplicate pentru proba scrisă şi asigură concordanţa dintre subiectul primit de candidaţi şi disciplina de examen pentru care aceştia au optat; k) aplică prevederile procedurii Ministerului Educaţiei Naţionale privind activitatea de monitorizare prin intermediul camerelor de supraveghere video în cadrul examenului şi se asigură că în centrul de examen nu pătrund persoane neautorizate pe perioada desfăşurării probei scrise; l) afişează listele cu rezultatele obţinute de candidaţi la proba scrisă, după finalizarea evaluării lucrărilor scrise; m) primeşte contestaţiile la proba scrisă, transmite comisiilor din centrele de evaluare tabelele cuprinzând datele candidaţilor care contestă notele obţinute la evaluarea iniţială, conform procedurilor stabilite, şi, după soluţionarea contestaţiilor, afişează rezultatele definitive; n) transmite Comisiei naţionale un exemplar tipărit al listei cu rezultatele finale, semnat şi stampilat de inspectorul şcolar general, în vederea validării rezultatelor examenului, precum şi un raport succint, semnat de preşedintele comisiei de examen, privind organizarea şi desfăşurarea examenului, iar în termen de 3 zile de la încheierea examenului, arhivează la inspectoratul şcolar un exemplar tipărit al listei cu rezultatele finale, precum şi celelalte documente întocmite pentru organizarea examenului. (2) În funcţie de contextul local, comisia de examen poate stabili, după caz, şi alte atribuţii suplimentare pentru buna desfăşurare a examenului. ART. 19 (1) Subiectele, baremele de evaluare, modelele/modelele-cadru de subiecte şi bareme pentru proba scrisă se elaborează în conformitate cu tematica şi bibliografia aprobate prin ordin al ministrului educaţiei naţionale, pentru fiecare disciplină de examen, de către Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, căruia îi revine integral responsabilitatea respectării legislaţiei şi a procedurilor privind securizarea subiectelor. Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare asigură traducerea subiectelor şi baremelor de evaluare pentru proba scrisă, conform solicitărilor inspectoratelor şcolare, centralizate la Comisia naţională. (2) Modelele/Modelele-cadru de subiecte şi bareme elaborate de Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare se pun la dispoziţia candidaţilor pe site-ul definitivat.edu.ro. (3) Coordonatorii comisiilor pentru elaborarea subiectelor şi a baremelor de evaluare sunt numiţi prin ordin al ministrului educaţiei naţionale şi răspund pentru adecvarea şi acurateţea subiectelor elaborate. (4) Subiectele pentru proba scrisă din cadrul examenului naţional de definitivare în învăţământ se transmit centrelor de examen în baza unei proceduri specifice, elaborate de Ministerul Educaţiei Naţionale. ART. 20 (1) Proba scrisă se desfăşoară în centrele de examen la data prevăzută în Calendar, începând cu ora 10,00, durata de redactare a lucrării fiind de 4 ore. (2) Prezentarea comisiei la centrul de examen se face în intervalul orar 7-7,30, pe baza buletinului/cărţii de identitate şi a delegaţiei de serviciu. (3) Accesul candidaţilor în centrul de examen la proba scrisă se face în intervalul 8,00-8,45, pe baza actului de identitate valabil - carte de identitate, carte de identitate provizorie sau buletin de identitate - ori, în lipsa acestuia, pe baza paşaportului în termen de valabilitate. (4) Candidaţii şi asistenţii supraveghetori nu pot avea asupra lor, în sala de examen, genţi, poşete, ziare, reviste, cărţi, caiete, mijloace electronice de calcul, telefoane mobile sau alte mijloace de comunicare la distanţă. Materialele nepermise vor fi depuse în sala de depozitare a obiectelor personale, înainte de intrarea în sala de examen. (5) Candidaţii sunt îndrumaţi spre sălile de examen şi sunt atenţionaţi să citească extrasele din metodologie afişate pe uşa sălii de examen. ART. 21 (1) Pe uşa fiecărei săli de examen se afişează tabelele nominale cu candidaţii repartizaţi în sala respectivă şi disciplina la care susţin examenul. (2) În fiecare sală de examen se repartizează candidaţi care susţin examenul la cel puţin două discipline diferite. Candidaţii se aşază în bancă, conform tabelelor afişate. ART. 22 (1) În vederea desfăşurării probei scrise, se asigură supravegherea fiecărei săli de către 2-3 asistenţi supraveghetori, care verifică identitatea candidaţilor din sala respectivă pe baza actului de identitate prezentat de aceştia şi răspund de corectitudinea derulării probei scrise. (2) Asistenţii supraveghetori responsabili de săli primesc, sub semnătură, de la secretariatul comisiei de examen tabelul nominal cu candidaţii repartizaţi în sala respectivă, precum şi etichetele, foile tipizate de examen şi ciornele necesare ştampilate, în funcţie de numărul concurenţilor din sală. (3) Înainte de aducerea subiectelor în săli, supraveghetorii instruiesc candidaţii cu privire la modul de desfăşurare a probei scrise şi la modul de completare a datelor personale pe foaia tipizată. ART. 23 (1) Membrii comisiei de examen desemnaţi pentru multiplicarea subiectelor asigură numărul necesar de exemplare, care se introduc în plicuri şi se securizează, şi răspund de păstrarea secretizării. (2) Preşedintele comisiei de examen, împreună cu secretarul comisei, distribuie în sălile de examen plicurile secretizate cu subiecte, astfel încât, la ora 10,00, acestea să poată fi desfăcute în prezenţa candidaţilor. (3) Din momentul deschiderii plicului cu subiecte, niciun candidat nu mai poate părăsi sala decât dacă predă lucrarea şi semnează de predare. Candidaţii care nu se află în sală în momentul deschiderii plicului cu subiecte pierd dreptul de a mai susţine examenul în sesiunea respectivă. (4) După înmânarea subiectelor candidaţilor, inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane, însoţit de încă un membru al comisiei de examen, verifică dacă toţi candidaţii au primit subiectul corespunzător specializării/disciplinei de examen. ART. 24 (1) Pentru redactarea lucrărilor se foloseşte cerneală sau pix de culoare albastră; desenele/graficele se execută cu creion negru. (2) Candidaţii pot avea, în sala de examen, dicţionare pentru disciplinele latină sau greacă veche şi planuri de conturi pentru disciplinele economice. ART. 25 (1) Asistenţii supraveghetori care furnizează soluţii ale subiectelor de examen, falsifică lucrări, tolerează acţiuni sau intenţii de fraudă ale candidaţilor ori manifestă neglijenţă în îndeplinirea atribuţiilor răspund disciplinar, în conformitate cu art. 280-282 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, sau penal, după caz. (2) Înscrierea numelui candidaţilor sau a altor nume proprii care nu au legătură cu cerinţele subiectului în afara spaţiului care se sigilează, precum şi orice alte semne distinctive pe foile de examen ori pe ciorne determină anularea lucrărilor scrise. Candidaţii care doresc să corecteze o greşeală taie fiecare rând din pasajul greşit cu o linie orizontală, iar schemele/desenele cu o linie oblică. (3) Candidaţii care în timpul desfăşurării probei scrise sunt surprinşi copiind, primind sau transmiţând soluţii cu privire la subiecte sunt eliminaţi din examen, încheindu-se un proces-verbal în acest sens de către asistenţii supraveghetori ori membrii comisiei de examen. Candidaţii eliminaţi pierd dreptul de înscriere la examen în sesiunea imediat următoare. Aceeaşi măsură se aplică şi pentru orice altă tentativă de fraudă. ART. 26 (1) Candidatul care se retrage din proprie iniţiativă poate solicita anularea lucrării, pe baza unei declaraţii, predă lucrarea şi foaia cu subiecte şi părăseşte sala după cel puţin o oră, dar nu la mai mult de 3 ore de la deschiderea plicului cu subiecte. În acest caz, lucrarea scrisă nu este evaluată, iar în statistici candidatul respectiv se consideră retras, cu dreptul de a se înscrie în sesiunea imediat următoare, conform prevederilor legale. (2) În cazuri excepţionale, dacă un candidat solicită părăsirea temporară a sălii, el este însoţit de unul dintre asistenţii supraveghetori până la înapoierea în sala de examen, fără a beneficia de prelungirea timpului alocat rezolvării subiectelor. ART. 27 (1) Sigilarea lucrărilor scrise se efectuează cu etichete albe, de către candidaţi, în prezenţa responsabilului de sală, după care se aplică ştampila de examen şi semnătura preşedintelui comisiei de examen. Pentru ştampilă se utilizează numai tuş albastru. (2) Procedura specifică de securizare a lucrărilor scrise utilizând etichete cu cod de bare se stabileşte de către Ministerul Educaţiei Naţionale şi se comunică inspectoratelor şcolare. (3) După încheierea lucrării, candidaţii numerotează foile de examen cu cifre arabe, în partea de jos a paginii, în colţul din dreapta, indicând pagina curentă şi numărul total de pagini scrise, de exemplu: 3/5 pentru pagina a treia din totalul de 5 pagini scrise. Se vor numerota toate paginile pe care candidatul a scris, inclusiv paginile incomplete, şi se vor aplica etichetele cu codurile de bare, în spaţiile rezervate. ART. 28 (1) La finalizarea lucrării, candidaţii predau responsabilului de sală lucrările şi semnează în borderoul de predare, menţionând numărul de pagini scrise în borderou şi pe teză, în spaţiul rezervat. Spaţiile libere ale întregii lucrări se anulează de către unul dintre asistenţii supraveghetori cu linie frântă în forma literei "Z", în faţa candidatului. Până la predarea ultimei lucrări, în sală rămân cel puţin 3 candidaţi. (2) Ciornele şi foaia cu subiecte se predau separat responsabilului de sală, odată cu lucrarea; ciornele nu sunt luate în considerare în evaluarea lucrării şi la eventualele contestaţii. (3) Supraveghetorii de sală predau comisiei de examen lucrările candidaţilor, borderourile de predare a lucrărilor, tipizatele anulate şi cele nefolosite, tabelele de prezenţă, ciornele, foile cu subiecte, etichetele cu coduri de bare nefolosite. ART. 29 Baremele de corectare pentru fiecare disciplină de examen vor fi afişate la loc vizibil, după postarea acestora pe site-ul Centrului Naţional de Evaluare şi Examinare. ART. 30 Rezultatele probei scrise se afişează la sediul centrului de examen şi se publică pe site-ul definitivat.edu.ro la data prevăzută în Calendar. ART. 31 Comisia de examen avizează procedurile de susţinere a examenului de către candidaţii cu deficienţe: utilizarea sistemului Braille de către candidaţii nevăzători, respectiv a limbajului mimico-gestual de către candidaţii cu deficienţe de auz, mărirea timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidaţii cu deficienţe vizuale grave, asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidaţii ambliopi, realizarea probei scrise prin dictarea conţinutului acesteia de către candidatul cu deficienţe către un supraveghetor de altă specialitate decât cea la care se desfăşoară proba respectivă. Comisia naţională este informată asupra soluţionării situaţiilor privind candidaţii cu deficienţe. II.5. Evaluarea lucrărilor ART. 32 (1) Pentru evaluarea lucrărilor scrise şi soluţionarea contestaţiilor se constituie centre de evaluare/contestaţii la nivel naţional. (2) Arondarea disciplinelor de examen la centrele de evaluare/contestaţii şi procedura specifică pentru evaluarea lucrărilor scrise se realizează de către Ministerul Educaţiei Naţionale şi se comunică inspectoratelor şcolare. Inspectorul şcolar general desemnează unitatea de învăţământ centru de evaluare/contestaţii. (3) Comisia din centrul de evaluare este numită prin decizia inspectorului şcolar general, în următoarea componenţă: a) preşedinte - profesor universitar/conferenţiar universitar, numit prin ordin al ministrului educaţiei naţionale; b) vicepreşedinte - inspector şcolar sau director; c) 1-2 secretari/1.000 de candidaţi - inspectori şcolari, directori sau cadre didactice; d) 2-3 informaticieni/1.000 de candidaţi; e) membri evaluatori - câte 4 profesori evaluatori, pentru cel mult 100 lucrări scrise, organizaţi în două comisii, fiecare comisie fiind alcătuită din două cadre didactice, respectându-se următoarele criterii: - un profesor din învăţământul universitar şi un profesor titular din învăţământul preuniversitar având gradul didactic I sau II; - un evaluator pentru subiectele la disciplina de specialitate şi didactica/metodica predării disciplinei de specialitate şi un evaluator pentru subiectele de pedagogie şi psihologie a educaţiei. Evaluatorul pentru subiectele de pedagogie şi psihologie a educaţiei poate face parte din comisiile de la mai multe specializări. (4) Preşedinţii comisiilor din centrele de evaluare/contestaţii se propun de către instituţiile de învăţământ superior din rândul cadrelor didactice universitare de predare având titlul ştiinţific de doctor şi se numesc de către Comisia naţională, prin ordin al ministrului educaţiei naţionale. (5) În situaţia în care preşedintele centrului de evaluare/contestaţii desemnat nu se prezintă până în preziua începerii activităţii în centrul respectiv, inspectorul şcolar general numeşte un preşedinte din rândul cadrelor didactice titulare din învăţământul liceal având gradul didactic I şi performanţe profesionale deosebite. Numirea este comunicată în scris Comisiei naţionale. Aceeaşi procedură se aplică şi în situaţia în care, din motive obiective, comisia de examen solicită Comisiei naţionale înlocuirea preşedintelui. (6) Pentru disciplinele la care nu se înscriu profesori evaluatori din învăţământul universitar, inspectorul şcolar general va numi în comisie profesori titulari din învăţământul preuniversitar având gradul didactic I sau II. (7) În mod excepţional, pentru disciplinele la care nu se identifică profesori evaluatori din învăţământul preuniversitar având gradul didactic I sau II, inspectorul şcolar general poate numi, cu avizul Comisiei naţionale, ca membri în comisiile de evaluare a lucrărilor scrise profesori titulari din învăţământul preuniversitar având gradul didactic definitiv. (8) Din comisie nu pot face parte persoane care au în rândul candidaţilor soţul/soţia, rude sau afini până la gradul IV inclusiv, membrii comisiei semnând în acest sens o declaraţie pe propria răspundere. ART. 33 Comisia de evaluare a lucrărilor scrise are următoarele atribuţii: a) transmite Comisiei naţionale denumirea şi adresa centrului de evaluare stabilit, decizia de numire a comisiei de evaluare, datele persoanelor de contact din comisia de evaluare; b) primeşte, în ziua în care se susţine proba scrisă, pe bază de proces-verbal semnat de preşedinte şi secretar/membru, lucrările scrise aduse de delegaţii comisiilor de examen, spre a fi evaluate; c) asigură securitatea şi integritatea lucrărilor scrise, pe perioada în care acestea se află în centrul de evaluare; d) asigură evaluarea lucrărilor scrise, respectând baremul de evaluare, precum şi prevederile prezentei metodologii; e) înregistrează în aplicaţie nota obţinută de candidaţi la proba scrisă; f) primeşte de la centrele de examen arondate centrului de evaluare respectiv lista candidaţilor care contestă notele obţinute la evaluare, respectiv disciplina la care s-a depus contestaţia; g) predă către centrul de contestaţii, în deplină siguranţă, lucrările scrise sigilate ale căror note iniţiale au fost contestate; h) primeşte de la comisia de rezolvare a contestaţiilor lucrările scrise care au fost reevaluate şi o copie a procesului-verbal cuprinzând deciziile acesteia; i) predă, cu proces-verbal, prin preşedinte, lucrările scrise, borderourile de evaluare şi celelalte documente de examen către directorul instituţiei de învăţământ în care s-a organizat centrul de evaluare şi unde, la final, se arhivează. ART. 34 (1) Fiecare lucrare scrisă este evaluată independent, în săli separate, de cele două comisii şi apreciată cu note de 10 la 1, conform baremului de evaluare şi notare, fără a se face însemnări pe lucrare. (2) Fiecare comisie stabileşte, prin raportare la baremul de evaluare şi notare, nota lucrării scrise. Pentru validarea evaluărilor, diferenţa dintre notele celor două comisii nu trebuie să fie mai mare de 1 punct. (3) În cazul în care apar lucrări pentru care diferenţa dintre notele acordate de cele două comisii este mai mare de 1 punct, preşedintele comisiei de evaluare dispune reverificarea lucrărilor respective, în prezenţa sa, de către cele două comisii. În funcţie de rezultatele reverificării, se decide, prin consens, nota lucrării. (4) După finalizarea operaţiilor de evaluare, notele acordate de comisii se trec într-un borderou centralizator şi pe teze de către profesorii evaluatori, care semnează în dreptul notei acordate. Preşedintele comisiei de evaluare calculează şi scrie, în borderoul centralizator şi pe fiecare lucrare, media aritmetică a celor două note, cu două zecimale, fără rotunjire, aceasta reprezentând nota obţinută de candidat la proba scrisă. (5) Lucrările candidaţilor, împreună cu borderourile de corectare, sunt preluate de preşedintele comisiei de evaluare. ART. 35 Nota obţinută la proba scrisă este nota la examen. Nota minimă de promovare a examenului este 8 (opt). II.6. Soluţionarea contestaţiilor ART. 36 (1) Contestaţiile se depun la centrele de examen, în termenul prevăzut în Calendar. (2) Lucrările scrise pentru care se depun contestaţii se resigilează în vederea reevaluării, secretizându-se şi nota acordată la prima evaluare. ART. 37 Comisia de soluţionare a contestaţiilor, formată în întregime din alte persoane decât cele din comisia de evaluare a lucrărilor scrise, se constituie prin decizia inspectorului şcolar general, în următoarea componenţă, în condiţiile precizate la art. 32 alin. (4)-(8): a) preşedinte - profesor universitar/conferenţiar universitar, numit prin ordin al ministrului educaţiei naţionale; b) vicepreşedinte - inspector şcolar sau director; c) 1-2 secretari/1.000 de candidaţi - inspectori şcolari, directori sau cadre didactice; d) 2-3 informaticieni/1.000 de candidaţi; e) membri evaluatori - câte 4 profesori evaluatori, pentru cel mult 50 de lucrări scrise, organizaţi în două comisii, fiecare comisie fiind alcătuită din două cadre didactice, respectându-se următoarele criterii: - un profesor din învăţământul universitar şi un profesor titular din învăţământul preuniversitar având gradul didactic I sau II; - un evaluator pentru subiectele la disciplina de specialitate şi didactica/metodica predării disciplinei de specialitate şi un evaluator pentru subiectele de pedagogie şi psihologie a educaţiei. Evaluatorul pentru subiectele de pedagogie şi psihologie a educaţiei poate face parte din comisiile de la mai multe specializări. ART. 38 Comisia de soluţionare a contestaţiilor are următoarele atribuţii: a) transmite Comisiei naţionale denumirea şi adresa centrului de contestaţii stabilit, decizia de numire a comisiei de contestaţii, datele persoanelor de contact din comisia de contestaţii; b) primeşte, prin proces-verbal semnat de preşedinte şi secretar sau de un membru al comisiei din centrul de evaluare, lucrările scrise spre a fi reevaluate; c) răspunde de securitatea lucrărilor scrise pe perioada în care acestea se află în centrul de contestaţii; d) reevaluează lucrările scrise, respectând baremul de evaluare şi prevederile prezentei metodologii; e) înregistrează, pe lucrările scrise şi în procesul-verbal, notele acordate pentru fiecare lucrare scrisă contestată; f) predă, prin preşedinte, lucrările scrise reevaluate, în conformitate cu procesele-verbale de predare-primire menţionate la lit. b), împreună cu o copie a procesului-verbal conţinând notele finale, delegaţilor comisiei din centrul de evaluare. ART. 39 (1) Recorectarea lucrărilor se face conform procedurii de evaluare a lucrărilor scrise prevăzute în prezenta metodologie. (2) În cazul în care diferenţa - în plus sau în minus - dintre nota acordată de comisia de rezolvare a contestaţiilor şi nota acordată de comisia de evaluare este de cel mult 0,5 puncte, rămâne definitivă nota acordată de comisia de evaluare. (3) În situaţia lucrărilor notate cu o notă cel puţin egală cu 9,50, nota definitivă este nota finală atribuită la recorectare. Aceeaşi prevedere se aplică şi în cazul lucrărilor cu note între 7,50 şi 7,99. (4) Dacă diferenţa dintre nota finală acordată de comisia de soluţionare a contestaţiilor şi nota finală stabilită în urma evaluării iniţiale este mai mare de 0,5 puncte, rămâne definitivă nota acordată de comisia de soluţionare a contestaţiilor. (5) Hotărârea comisiei de soluţionare a contestaţiilor este definitivă şi se poate ataca numai prin procedura contenciosului administrativ, contestaţia reprezentând plângerea din cadrul procedurii prealabile reglementate de art. 7 din Legea contenciosului administrativ nr. 554/2004, cu modificările şi completările ulterioare. (6) Ulterior evaluării lucrărilor scrise, conducerea Ministerului Educaţiei Naţionale poate desemna, după caz, comisii de reevaluare, prin sondaj, a unui număr de lucrări scrise, urmărindu-se corectitudinea respectării baremelor de evaluare. În cazul constatării unor nereguli flagrante, conducerea Ministerului Educaţiei Naţionale propune conducerilor inspectoratelor şcolare să ia măsuri de sancţionare a persoanelor care nu şi-au îndeplinit atribuţiile în cadrul examenului, potrivit prevederilor legale. Reevaluarea nu conduce la modificarea notelor candidaţilor. ART. 40 (1) Validarea rezultatelor examenului se realizează de către Ministerul Educaţiei Naţionale prin ordin al ministrului educaţiei naţionale, pe baza tabelelor transmise de comisiile de examen, întocmite de inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane după situaţia extrasă din aplicaţia electronică, semnate de inspectorul şcolar general şi ştampilate. (2) În baza ordinului ministrului educaţiei naţionale privind validarea rezultatelor la examen, candidaţii primesc adeverinţa-tip completată şi stampilată, conform anexei nr. 5, care face parte integrantă din prezenta metodologie. CAP. III Dispoziţii finale ART. 41 Drepturile salariale se acordă cadrelor didactice care au promovat examenul, începând cu data de 1 septembrie a anului şcolar următor celui în care s-a desfăşurat examenul. ART. 42 (1) Cheltuielile privind organizarea şi desfăşurarea examenului, precum şi plata cadrelor didactice care participă la organizarea şi desfăşurarea examenului se asigură de către Ministerul Educaţiei Naţionale prin inspectoratele şcolare, în conformitate cu art. 111 din Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare. (2) Normarea activităţii şi salarizarea membrilor comisiilor implicate în organizarea şi desfăşurarea examenului se stabilesc prin ordin al ministrului educaţiei naţionale. ANEXA 1 -------la metodologie-------------- CALENDARUL desfăşurării examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul şcolar 2013-2014
┌─────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────┐
│15 noiembrie 2013 │Emiterea deciziilor de constituire a comisiilor│
│ │de examen judeţene/comisiei de examen a │
│ │municipiului Bucureşti │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│15-25 noiembrie 2013 │Înscrierea candidaţilor la unităţile de învăţă-│
│ │mânt, transmiterea dosarelor de înscriere la │
│ │inspectoratul şcolar, verificarea şi avizarea │
│ │acestora │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│25 noiembrie-2 decembrie 2013│Înregistrarea candidaţilor în aplicaţie │
│ │Înştiinţarea candidaţilor cu privire la │
│ │admiterea sau respingerea dosarului de │
│ │înscriere până la 5 iunie 2014 │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│până la 5 iunie 2014 │Efectuarea inspecţiilor la clasă │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│15-30 iunie 2014 │Completarea dosarelor şi validarea fişelor de │
│ │înscriere de către candidaţi │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│14 iulie 2014 │Susţinerea probei scrise │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│19 iulie 2014 │Afişarea rezultatelor │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│19-20 iulie 2014 │Înregistrarea contestaţiilor şi transmiterea │
│ │acestora la centrele de evaluare │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│21-23 iulie 2014 │Rezolvarea contestaţiilor │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│24 iulie 2014 │Afişarea rezultatelor finale │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│25 iulie-10 august 2014 │Transmiterea la Ministerul Educaţiei Naţionale │
│ │a tabelelor nominale cu candidaţii admişi şi │
│ │validarea rezultatelor examenului prin ordin al│
│ │ministrului educaţiei naţionale │
├─────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────┤
│10-14 august 2014 │Eliberarea de către inspectoratele şcolare a │
│ │adeverinţelor de promovare a examenului de │
│ │definitivare în învăţământ │
└─────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────┘
ANEXA 2 -------la metodologie--------------
┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ...........................................│
│La data susţinerii examenului de definitivare în învăţământ, candidatul(a) │
│................... are o vechime efectivă în activitatea de predare de │
│.................. ani ........... luni ....................... zile*) │
│Inspectorul şcolar pentru dezvoltarea resursei umane: │
│Numele şi prenumele .........................................................│
│Semnătura ...................................................................│
│Data ........................................................................│
└─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘
FIŞĂ DE ÎNSCRIERE la examenul naţional de definitivare în învăţământ a candidatului ....../(numele, iniţiala tatălui, prenumele - cu majuscule)..... în anul ....(sesiunea)......, la disciplina de examen............... Instituţia/Instituţiile de învăţământ absolvită/absolvite: .............., cu durata de ....................... ani. Specializarea/Specializările obţinută/obţinute prin studii ...................................................... Vechimea efectivă în activitatea didactică de predare la data înscrierii: ............. ani ........... luni ........... zile*). Prezentat la examenul de definitivare în învăţământ în următoarele sesiuni: sesiunea I ........... sesiunea a II-a .............. sesiunea a III-a .............. Date de contact: telefon .................., e-mail ................................. Data ................. Semnătura .................. Se certifică datele din prezenta fişă de înscriere şi se adevereşte că, potrivit înscrisurilor din carnetul de muncă/documentelor prezentate, dl (dna) .............. a funcţionat în învăţământ de la data obţinerii examenului de absolvire/licenţă, după cum urmează:
┌────┬───────────┬─────────┬──────────────────────┬───────────────────────┐
│Nr. │Unitatea de│Funcţia │ Perioada │ Total vechime în │
│crt.│învăţământ │didactică│ │activitatea didactică*)│
│ │ │ │ ├──────┬──────┬─────────┤
│ │ │ │ │ ani │ luni│zile │
│ │ │ ├─────────┬────────────┼──────┼──────┼─────────┤
│ │ │ │de la ...│până la ....│ │ │ │
├────┼───────────┼─────────┼─────────┼────────────┼──────┼──────┼─────────┤
│ │ │ │ │ │ │ │ │
└────┴───────────┴─────────┴─────────┴────────────┴──────┴──────┴─────────┘
---------- *) Se calculează vechimea de predare în specialitate, de la data începerii stagiului la catedră până la data de 31 august a anului în care se susţine proba scrisă. În anul şcolar ............... este încadrat la unitatea noastră în funcţia didactică de**) ................., pe postul/catedra ............, cu activitatea de bază/normă întreagă, cu ........... ore/săptămână. Candidatul solicită traducerea subiectelor în limba ............. .---------- **) Educatoare, învăţător, maistru-instructor, antrenor, cadru didactic medical, învăţător-itinerant, institutor, profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru învăţământul primar, profesor.
Director, Data .................
........................
(numele/prenumele/semnătura)
ANEXA 3 -------la metodologie--------------- FIŞA DE EVALUARE a activităţii didactice în cadrul inspecţiei speciale la clasă Unitatea de învăţământ: .............................. Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat: ..... Funcţia didactică şi specialitatea: .................. Data efectuării inspecţiei: .......................... Inspecţia este efectuată de directorul/directorul adjunct: ........................
┌──────────────┬─────────────────────────────────────────┬────────────────┐
│Aspecte │ Criteriul │ Punctaj │
│urmărite │ ├───────┬────────┤
│ │ │Maxim │Realizat│
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│Cunoaştere │- cunoaşterea contextelor de învăţare şi │ │ │
│ştiinţifică şi│a obiectivelor, a dificultăţilor de │ │ │
│curriculară │învăţare specifice disciplinei │ │ │
│ │- cunoaşterea modului de proiectare a │ 4 │ │
│ │conţinuturilor disciplinei │ │ │
│ │- cunoaşterea proceselor de predare şi │ │ │
│ │învăţare │ │ │
│ │- cunoaşterea teoriilor învăţării, a │ │ │
│ │proceselor şi metodelor de evaluare │ │ │
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│Deprinderi │- planificarea, derularea şi coordonarea │ │ │
│didactice │predării, potrivit grupului-ţintă │ │ │
│ │- operaţionalizarea obiectivelor predării│ │ │
│ │pe baza taxonomiilor actuale │ │ │
│ │- monitorizarea, adaptarea şi evaluarea │ 3 │ │
│ │obiectivelor şi a proceselor de │ │ │
│ │predare-învăţare │ │ │
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│Credinţe, │- disponibilitatea pentru schimbare, │ │ │
│atitudini, │flexibilitate şi învăţare continuă │ │ │
│valori, │- susţinerea elevilor în procesul de │ 3 │ │
│implicare │învăţare, încurajarea atitudinilor │ │ │
│ │democratice la elevi, în calitatea │ │ │
│ │acestora de cetăţeni europeni │ │ │
│ │- implicare în activităţile curriculare, │ │ │
│ │co-curriculare, extracurriculare, │ │ │
│ │extraşcolare ale unităţii de învăţământ │ │ │
├──────────────┴─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ TOTAL: │ 10 │ │
└────────────────────────────────────────────────────────┴───────┴────────┘
Concluzii şi recomandări:
........................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
Director/Director adjunct, ..................... ...............
.......................... (nota finală) (semnătura)
(numele şi prenumele)
FIŞA DE EVALUARE a activităţii didactice în cadrul inspecţiei speciale la clasă Unitatea de învăţământ: ................................ Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat: ....... Funcţia didactică şi specialitatea: .................... Data efectuării inspecţiei: ............................ Inspecţia este efectuată de inspectorul şcolar/profesorul metodist: ..............
┌──────────────┬─────────────────────────────────────────┬────────────────┐
│Analiză │ Aspecte evaluate: criterii │ Punctaj │
│ │ ├───────┬────────┤
│ │ │Maxim │Realizat│
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│Activitate │Aspecte formale (documente, documentaţie,│ │ │
│didactică │materiale didactice disponibile) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Proiectare-motivare (relaţionarea intra- │ │ │
│ │şi interdisciplinară, intra şi │ │ │
│ │cross-curriculară, perspectiva în raport │ │ │
│ │cu unitatea de învăţare, relevanţa pentru│ │ │
│ │viaţă a conţinuturilor) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Conţinut ştiinţifico-aplicativ (obiecti- │ │ │
│ │vizare, structurare, sistematizare, │ │ │
│ │coerenţă, consistenţă) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Metode şi mijloace didactice (varietate, │ │ │
│ │oportunitate, originalitate, eficienţă) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Climat psihopedagogic (ambient specific │ │ │
│ │disciplinei, motivaţie pentru lecţie) │ 1 │ │
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│Elevii - │Achiziţii cognitive, verbalizate/ │ │ │
│dominante │nonverbalizate (calitate, cantitate, │ │ │
│vizate │relaţionare, operaţionalizare) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Deprinderi de activitate intelectuală │ │ │
│ │individuală şi în echipă (operaţii │ │ │
│ │logice, mecanisme de analiză şi sinteză, │ │ │
│ │tipuri de inteligenţe, consecvenţă, │ │ │
│ │seriozitate, ambiţia autodepăşirii, │ │ │
│ │colegialitate, responsabilitate şi │ │ │
│ │răspundere, flexibilitate în asumarea │ │ │
│ │rolurilor) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Atitudine faţă de şcoală - statutul şi │ │ │
│ │rolul la ora de clasă │ │ │
│ │(pozitivă - colaborator, indiferentă - │ │ │
│ │spectator) │ 1 │ │
├──────────────┼─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│Profesorul - │Competenţe profesionale şi metodice (de │ │ │
│dominante │cunoaştere - gradul de stăpânire, │ │ │
│vizate │organizare şi prelucrare a informaţiei; │ │ │
│ │de execuţie - rapiditatea, precizia │ │ │
│ │acţiunilor şi distributivitatea atenţiei;│ │ │
│ │de comunicare - fluiditatea, concizia şi │ │ │
│ │acurateţea discursului, captarea şi │ │ │
│ │păstrarea interesului elevilor, │ │ │
│ │abilitatea pentru activitate │ │ │
│ │diferenţiată) │ 1 │ │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ │Competenţe sociale şi de personalitate │ │ │
│ │(sociabilitate, comunicativitate, │ │ │
│ │registre diverse de limbaj, echilibru │ │ │
│ │emoţional, rezistenţă la stres, ingenio- │ │ │
│ │zitate, flexibilitate, fermitate, tole- │ │ │
│ │ranţă, rigurozitate, obiectivitate, dis- │ │ │
│ │ponibilitate pentru autoperfecţionare) │ 1 │ │
├──────────────┴─────────────────────────────────────────┼───────┼────────┤
│ TOTAL: │ 10 │ │
└────────────────────────────────────────────────────────┴───────┴────────┘
Inspector şcolar/Profesor metodist,
....................................
Semnătura
..................
FIŞA DE EVALUARE a activităţilor didactice în cadrul inspecţiei speciale la clasă pentru profesorii din centre şi cabinete de asistenţă psihopedagogică Unitatea de învăţământ: .................................................. Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat: ......................... Funcţia didactică şi specialitatea: ...................................... Data efectuării inspecţiei: .............................................. Inspecţia este efectuată de inspectorul şcolar/profesorul metodist: ............................
┌──────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────────┬──────────────┐
│ Analiză │ Aspecte evaluate: criterii │ Punctaj │
│ │ ├─────┬────────┤
│ │ │Maxim│Realizat│
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│Activitate │Aspecte formale │ 1 │ │
│didactică │(realizarea proiectării, documentare) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Adaptarea conţinutului la particularităţile de vârstă şi nevoile │ 1 │ │
│ │grupului-ţintă (adecvarea limbajului la nivelul clasei, corelarea │ │ │
│ │temei cu necesităţile psihopedagogice ale grupului- ţintă, relevanţa│ │ │
│ │pentru viaţă a conţinuturilor) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Conţinut ştiinţifico-aplicativ (structurare, sistematizare, │ 1 │ │
│ │coerenţă, consistenţă) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Metode didactice, mijloace de învăţământ, forme de organizare a │ 1 │ │
│ │activităţii (varietate, oportunitate, originalitate, eficienţă) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Climatul psihopedagogic (organizarea spaţiului şi a materialelor, │ 1 │ │
│ │climatul psihosocial instaurat pe parcursul activităţii, modalităţi │ │ │
│ │de motivare şi încurajare) │ │ │
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│Elevii - │Achiziţii cognitive, verbalizate/nonverbalizate (calitate, │ 1 │ │
│dominante vizate │cantitate, relaţionare, operaţionalizare) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Competenţe cognitive, sociale şi emoţionale (stimularea mecanismelor│ 1 │ │
│ │de analiză, sinteză şi autoreflecţie, valorificarea resurselor │ │ │
│ │personale ale elevilor şi a experienţei lor de viaţă) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Atitudinea elevilor în cadrul activităţii (facilitarea implicării │ 1 │ │
│ │elevilor, încurajarea atitudinii pozitive a acestora) │ │ │
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│Profesorul - │Competenţe profesionale şi metodice (de cunoaştere - gradul de │ 1 │ │
│dominante vizate │stăpânire, organizare şi prelucrare a informaţiei; de execuţie - │ │ │
│ │rapiditatea, precizia acţiunilor şi distributivitatea atenţiei; de │ │ │
│ │comunicare - fluiditatea, concizia şi acurateţea discursului, │ │ │
│ │captarea şi menţinerea interesului elevilor, abilitatea pentru │ │ │
│ │activitatea diferenţiată, oferirea şi solicitarea de feedback) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Competenţe sociale şi de personalitate (sociabilitate, registre │ 1 │ │
│ │diferite de limbaj, echilibru emoţional, rezistenţă la stres, │ │ │
│ │creativitate, empatie, flexibilitate, fermitate, rigurozitate, │ │ │
│ │obiectivitate, acceptare necondiţionată) │ │ │
├──────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ TOTAL: │ 10 │ │
└───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴─────┴────────┘
Inspector şcolar/Profesor metodist, ................................... Semnătura ......... FIŞA DE EVALUARE a activităţilor didactice în cadrul inspecţiei speciale la clasă pentru profesorii documentarişti Unitatea de învăţământ: .................................................. Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat: ......................... Funcţia didactică şi specialitatea: ...................................... Data efectuării inspecţiei: .............................................. Inspecţia este efectuată de inspectorul şcolar/profesorul metodist: ............................
┌──────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────────┬──────────────┐
│ Analiză │ Aspecte evaluate: criterii │ Punctaj │
│ │ ├─────┬────────┤
│ │ │Maxim│Realizat│
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│Activitate │Plan de lecţie şi materiale didactice (planşe, fişe, documente) │ 0,2 │ │
│didactică ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Lecţia este proiectată corespunzător (etape, scopuri şi │ │ │
│ │obiective/competenţe, alocare de timp, timp de interacţiune, │ 0,2 │ │
│ │material şi echipamente). │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Obiectivele stabilite au fost prezentate clar, concis pentru ca │ 0,2 │ │
│ │elevii să înţeleagă ce competenţe vor dobândi prin participarea lor │ │ │
│ │la procesul de învăţare. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Selecţia procedeelor, tehnicilor şi metodelor de predare s-a făcut │ 0,2 │ │
│ │ţinându-se cont de cantitatea de cunoştinţe transmisă şi nivelul de │ │ │
│ │pregătire al clasei. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Integrarea resurselor centrului de documentare şi informare (CDI) în│ 0,2 │ │
│ │activităţile desfăşurate. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Varietatea şi complementaritatea materialelor didactice. │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Modul de exploatare a resurselor documentare în vederea dezvoltării │ 0,2 │ │
│ │competenţelor infodocumentare │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Descoperirea CDI ca centru de resurse │ 0,1 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Includerea secvenţelor cu caracter practic-aplicativ (elevii au avut│ 0,2 │ │
│ │acces liber la materialele din CDI şi le-au utilizat în rezolvarea │ │ │
│ │sarcinilor trasate de către profesor.) │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Gestionarea timpului │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Alegerea temei în funcţie de nevoile utilizatorilor de documentare │ 0,2 │ │
│ │şi informare │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Corelarea între obiectivele infodocumentare, activităţile propuse şi│ 0,2 │ │
│ │modalităţile de evaluare │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Capacitatea de a crea un mediu documentar adaptat nevoilor │ 0,1 │ │
│ │utilizatorilor │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Prin conţinuturile propuse profesorul are ca scop generarea unor │ 0,2 │ │
│ │idei noi, soluţii (elevii vor învăţa să utilizeze cât mai eficient │ │ │
│ │resursele şi spaţiile specifice unui CDI.). │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │A fost menţinut un raport eficient între durata solicitării elevilor│ 0,2 │ │
│ │şi cea afectată explicaţiilor. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │A fost creat un climat afectiv-emoţional propice desfăşurării │ 0,1 │ │
│ │activităţii. │ │ │
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│Elevii - │Elevii sunt responsabili şi se implică în procesul │ 0,2 │ │
│dominante vizate │instructiv-educativ. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii dau dovadă de autonomie în învăţare, competenţe de căutare, │ 0,2 │ │
│ │selectare, tratare şi comunicare a informaţiei. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii au deprinderi de învăţare eficientă şi gândesc logic, │ 0,2 │ │
│ │problematizat. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii au deprinderi de muncă independentă şi se descurcă bine în │ 0,2 │ │
│ │rezolvarea sarcinilor de lucru indicate de către profesor. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii sunt familiarizaţi cu spaţiul şi resursele CDI şi înţeleg │ 0,1 │ │
│ │importanţa iniţierii în cercetarea documentară. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii poartă cu uşurinţă o conversaţie şi nu au dificultăţi în a │ 0,2 │ │
│ │utiliza termenii specifici disciplinei studiate. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii au capacitatea de a-şi menţine nivelul de concentrare şi sunt│ 0,2 │ │
│ │interesaţi de activităţile propuse. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii sunt obişnuiţi să lucreze utilizând fişe, dicţionare, │ 0,2 │ │
│ │enciclopedii, atlase, materiale auxiliare, tehnologia informaţiei şi│ │ │
│ │comunicării (TIC). │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii sunt implicaţi în animarea CDI: mediatizarea activităţii CDI,│ 0,2 │ │
│ │ordonarea documentelor, organizarea activităţilor etc. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii manifestă respect faţă de profesor şi au o atitudine │ 0,1 │ │
│ │corespunzătoare faţă de disciplina predată. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii dovedesc competenţe de integrare şi relaţionare pozitive. │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii manifestă interes şi o atitudine pozitivă faţă de │ 0,2 │ │
│ │activităţile specifice unui CDI (dezvoltarea gustului pentru │ │ │
│ │lectură, expoziţii, audiţii, vizionări, ateliere de creaţie, │ │ │
│ │întâlniri cu personalităţi ale vieţii culturale etc.). │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii înţeleg importanţa dobândirii unor metode de a învăţa şi de a│ 0,2 │ │
│ │stăpâni informaţia. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii îşi dezvoltă capacitatea de a identifica, selecta, organiza, │ 0,2 │ │
│ │prelucra şi transmite informaţia. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii manifestă iniţiativă, creativitate şi disponibilitate de a │ 0,1 │ │
│ │lucra în echipă pentru rezolvarea diferitelor sarcini. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii sunt receptivi faţă de valorile culturale. │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii au o atitudine prietenoasă faţă de colegi. │ 0,1 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Elevii au o atitudine pozitivă faţă de şcoală şi manifestă dorinţa │ 0,2 │ │
│ │de a se implica activ în promovarea imaginii acesteia în comunitatea│ │ │
│ │locală prin participarea la activităţile iniţiate de către │ │ │
│ │profesorul documentarist prin intermediul CDI. │ │ │
├──────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│Profesorul - │Demonstrează o bună cunoaştere a disciplinei predate şi cunoştinţe │ 0,2 │ │
│dominante vizate │actualizate în domeniul iniţierii în cercetarea documentară. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Demonstrează capacitate de sinteză şi subliniază valoarea │ 0,2 │ │
│ │practic-aplicativă a demersului întreprins. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Limbajul utilizat este adecvat şi ţine cont de nivelul de vârstă şi │ 0,1 │ │
│ │înţelegere al elevilor. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Comunicarea cu elevii este eficientă. Tonul folosit (calm, ferm), │ 0,1 │ │
│ │formularea clară a ideilor conduc la captarea atenţiei elevilor şi │ │ │
│ │la participarea lor la rezolvarea sarcinilor propuse. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Dialoghează cu elevii, nu monopolizează discuţia, răspunde la │ 0,2 │ │
│ │întrebările elevilor clarificând aspectele mai dificile pentru │ │ │
│ │aceştia. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Foloseşte materiale auxiliare. │ 0,1 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Utilizează corespunzător resursele existente în CDI (suport hârtie, │ 0,2 │ │
│ │suporturi audio-video), inclusiv resursele digitale şi TIC. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Alocă fiecărei secvenţe din lecţie timpul adecvat şi respectă │ 0,2 │ │
│ │etapele parcurgerii acesteia, respectând planul de lecţie. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Utilizează strategii de lucru interactive: brainstorming, dezbatere,│ 0,2 │ │
│ │problematizare, joc de rol, simulări, tehnici ale gândirii critice, │ │ │
│ │exerciţii metaforice etc. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Abordează conţinuturile dintr-o perspectivă aplicativă, implicând │ 0,2 │ │
│ │elevii în activitatea de documentare şi orientare într-o structură │ │ │
│ │infodocumentară. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Lecţia este centrată pe elev - se lucrează pe perechi, pe grupe, │ 0,2 │ │
│ │individual. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Monitorizează atent activităţile desfăşurate de elevi. Elevii │ 0,1 │ │
│ │primesc indicaţii clare, precise pentru fiecare etapă a lecţiei. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Formează şi dezvoltă competenţe specifice domeniului infodocumentar,│ 0,2 │ │
│ │necesare învăţării de-a lungul vieţii. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Dovedeşte preocupare pentru facilitarea accesului la informaţie, │ 0,2 │ │
│ │asigurarea exploatării cât mai eficiente a informaţiilor şi │ │ │
│ │documentelor pluridisciplinare multimedia şi multisuport de către │ │ │
│ │utilizatori, din perspectiva egalizării şanselor elevilor din medii │ │ │
│ │culturale şi sociale diferite. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Distribuie sarcinile de învăţare gradual şi în succesiune logică. │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Formulează întrebări pentru a verifica dacă elevii au înţeles noile │ 0,1 │ │
│ │conţinuturi. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Implică elevii în procesul de evaluare şi le oferă feedback în │ 0,2 │ │
│ │legătură cu progresul şcolar realizat. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Favorizează implicarea activă a tuturor elevilor în procesul │ 0,2 │ │
│ │instructiv-educativ. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Demonstrează abilitatea de a desfăşura activităţi diferenţiate. │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Demonstrează capacitate de analiză şi sinteză, originalitate, tact │ 0,2 │ │
│ │pedagogic şi spirit organizatoric. │ │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Alege activităţile în mod creativ. │ 0,2 │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ │Facilitează accesul elevilor la informaţie, documentaţie şi noi │ 0,2 │ │
│ │tehnologii în contextul evoluţiei societăţii. │ │ │
├──────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────────┼─────┼────────┤
│ TOTAL: │ 10 │ │
└───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴─────┴────────┘
Inspector şcolar/profesor metodist, .............................. Semnătura ........................... ANEXA 4 -------la metodologie-------------- PROCES-VERBAL de inspecţie la clasă Unitatea de învăţământ: .................................................. Numele şi prenumele cadrului didactic inspectat: ......................... Funcţia didactică şi specialitatea: ...................................... Data efectuării inspecţiei: .............................................. Inspecţia este efectuată de: ......../(numele şi prenumele, funcţia, gradul didactic, instituţia/unitatea de învăţământ de la care provine) ............... I. Constatări şi aprecieri: 1. Activitatea didactică: a) activităţi verificate; b) proiectarea activităţilor (creativitate în conceperea lecţiilor/activităţilor, corelaţia dintre componentele actului didactic, strategii didactice şi evaluare); c) desfăşurarea activităţilor (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, integrarea mijloacelor de învăţământ în lecţie, creativitate în conducerea lecţiilor şi în orientarea acţiunilor şi gândirii elevilor, gestionarea timpului didactic, atingerea performanţei); d) evaluarea randamentului şcolar - metode şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării; e) nivelul pregătirii elevilor, apreciat pe baza observaţiei directe, a probelor de control aplicate şi a evaluării longitudinale; f) cunoaşterea elevilor (strategii de diferenţiere şi individualizare); g) competenţe psihorelaţionale (în raporturile cu elevii, cu părinţii, cu cadrele didactice şi cu comunitatea locală); h) autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigenţele unui stil didactic elevat). 2. Activitatea educativă în şcoală şi în afara ei 3. Activitatea de perfecţionare (metodică şi ştiinţifică) 4. Aprecierea consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ cu privire la activitatea didactică şi la conduita în cadrul şcolii şi al comunităţii şcolare II. Concluzii şi recomandări:
Inspector şcolar/Metodist,
.......................... ............... ..................
(numele şi prenumele) (nota)*1) (semnătura)
Director/Director adjunct,
.......................... ............... ..................
(numele şi prenumele) (nota)*2) (semnătura)
...............
(nota finală)
---------- *1) Nota acordată de inspectorul şcolar/metodistul care a efectuat inspecţia se obţine calculând media aritmetică a punctajelor realizate de candidat şi consemnate în fişele de evaluare a lecţiilor/activităţilor la care a fost inspectat. *2) Nota acordată de directorul/directorul adjunct care a efectuat inspecţia este egală cu punctajul realizat de candidat şi consemnat în fişa de evaluare a lecţiilor/activităţilor la care a fost inspectat. ANEXA 5 -------la metodologie-------------- MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE Inspectoratul Şcolar al Judeţului .................../Municipiului Bucureşti Nr. ......./.............. ADEVERINŢĂ Începând cu data de .............., prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5.294/2013 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul şcolar 2013-2014, dnei/dlui ........../(numele, iniţiala tatălui, prenumele).........., domiciliată/domiciliat în ........./(localitatea şi judeţul)........................., având funcţia didactică de ..................................................., specialitatea ........................................, i s-a acordat definitivarea în învăţământ în urma promovării examenului naţional de definitivare, sesiunea .........................., cu nota ...................., la disciplina de examen ............................................................................... Dna/Dnul ............................................................... a dobândit dreptul de practică în învăţământul preuniversitar.
Inspector şcolar general, Inspector şcolar pentru
dezvoltarea resursei umane,
......................... .........................
(numele şi prenumele) (numele şi prenumele)
......................... .........................
(semnătura şi ştampila) (semnătura)
----- 
