Cel mai bun serviciu de monitorizare a actelor publicate in Monitorul Oficial
┌──────────────────┬───────────────────┐
│Clasa pregătitoare│Clasa a III-a/clasa│
│/clasa I/clasa a │a IV-a │
│II-a │ │
├──────────────────┼───────────────────┤
│ │1.1. Evidenţierea │
│ │unor caracteristici│
│ │ale elementelor/ │
│1.1. Identificarea│proceselor/ │
│şi descrierea │fenomenelor din │
│primară a unor │realitatea │
│elemente/procese/ │înconjurătoare │
│fenomene din │- realizarea, sub │
│realitatea │îndrumare, a unor │
│înconjurătoare, │corelaţii pe baza │
│prin observare │observării unor │
│directă sau │elemente/procese/ │
│indirectă │fenomene din │
│- observarea unor │realitatea imediată│
│elemente/procese/ │- elaborarea, după │
│fenomene din │modele, a unor │
│realitatea │scheme de │
│imediată │reprezentare a │
│- recunoaşterea │elementelor/ │
│unor elemente/ │proceselor/ │
│procese/fenomene │fenomenelor din │
│din natură cu │realitatea imediată│
│ajutorul unor │- identificarea │
│prezentări PPT, │efectelor pozitive │
│filme, │şi negative produse│
│texte-suport │de elemente/procese│
│- descrierea unor │/fenomene din │
│elemente/procese/ │realitatea imediată│
│fenomene │- crearea unor │
│observate, prin │produse pe baza │
│utilizarea lor │caracteristicilor │
│creativă în cadrul│elementelor/ │
│unor produse (de │proceselor/ │
│exemplu: colaje, │fenomenelor │
│desene, machete, │identificate (de │
│fotografii etc.) │exemplu: jurnale de│
│ │observaţie, cărţi │
│ │creative, cărţi │
│ │electronice, filme │
│ │scurte etc.) │
├──────────────────┼───────────────────┤
│1.2. Explorarea │ │
│unor elemente/ │1.2. Corelarea unor│
│procese/fenomene │elemente/procese/ │
│specifice din │fenomene specifice │
│realitatea │din realitatea │
│înconjurătoare │înconjurătoare │
│- gruparea │- exprimarea de │
│elementelor/ │opinii cu privire │
│proceselor/ │la elementele/ │
│fenomenelor după │procesele/ │
│un anumit criteriu│fenomenele studiate│
│(de exemplu: │- analizarea │
│mărime, formă │elementelor/ │
│etc.) │proceselor/ │
│- realizarea unor │fenomenelor, pe │
│colecţii în clase │baza unor criterii │
│de obiecte după │de clasificare │
│anumite │prestabilite (de │
│caracteristici (de│exemplu: compararea│
│exemplu: plante, │planetelor după │
│roci etc.) │viteza de deplasare│
│- analizarea, pe │pe orbită, după │
│criterii │structură etc.) │
│prestabilite, a │- realizarea unor │
│unor elemente/ │machete, combinând │
│procese/fenomene │materiale uşor de │
│din mediul │prelucrat şi │
│apropiat │tehnici accesibile,│
│- confecţionarea │după anumite scheme│
│unor produse pe │(de exemplu: │
│baza unor imagini,│mişcarea de rotaţie│
│descrieri, │şi de revoluţie, │
│proiecţii etc. (de│fazele Lunii, │
│exemplu: macheta │eclipsele etc.) │
│planetei Pământ) │ │
├──────────────────┼───────────────────┤
│ │1.3. Valorificarea │
│ │- în contexte │
│1.3. Valorificarea│simple, diverse - a│
│- în contexte │relaţiilor dintre │
│simple, diverse - │elementele/ │
│a relaţiilor │procesele/ │
│dintre elementele/│fenomenele din │
│procesele/ │spaţiul cosmic │
│fenomenele din │- realizarea, sub │
│mediul apropiat │îndrumare, a unor │
│- realizarea, sub │simulări privind │
│îndrumare, a unor │viaţa în spaţiul │
│experimente simple│extraterestru │
│care să pună în │- recunoaşterea │
│evidenţă relaţii │unor caracteristici│
│dintre elementele/│ale unor corpuri │
│procesele/ │cereşti, fenomene, │
│fenomenele din │procese (de │
│mediul apropiat │exemplu: cel mai │
│- descrierea unor │aproape de Soare, │
│fenomene naturale │Marte - Planeta │
│(de exemplu: │Roşie │
│condiţii de viaţă │Strălucitoare, │
│în diferite medii,│Gigantul Jupiter │
│ciclul de viaţă │etc.) │
│etc.) │- realizarea unor │
│- realizarea unor │machete care să │
│experimente simple│simuleze diverse │
│privind reacţia │caracteristici ale │
│vieţuitoarelor la │mediului │
│lumină, la │extraterestru (de │
│schimbările │exemplu: solul din │
│atmosferice │spaţiul cosmic, │
│ │craterele lunare │
│ │etc.) │
└──────────────────┴───────────────────┘
┌──────────────────┬───────────────────┐
│Clasa pregătitoare│Clasa a III-a/clasa│
│/clasa I/clasa a │a IV-a │
│II-a │ │
├──────────────────┼───────────────────┤
│2.1. Identificarea│ │
│unor │ │
│situaţii-problemă │ │
│privind elementele│ │
│/fenomenele/ │2.1. Formularea │
│procesele din │unor ipoteze şi a │
│mediul │unor strategii │
│înconjurător │simple, privind │
│- formularea unor │rezolvarea unor │
│întrebări cauzale │situaţii-problemă, │
│(de exemplu: De ce│pornind de la │
│este întuneric │algoritmul │
│noaptea? De ce │cauză-efect │
│răsare Soarele/ │- formularea unor │
│Luna? Unde pleacă │întrebări-cheie (de│
│Soarele/Luna? De │exemplu: De ce se │
│ce este frig iarna│învârte Pământul? │
│/cald vara?) │Cum se formează │
│- desfăşurarea │zilele şi nopţile/ │
│unor activităţi de│anotimpurile? De ce│
│observare, │există viaţă pe │
│experimentare, │Pământ? Unde se │
│analizare etc., │duce Soarele │
│utilizate în │noaptea? etc.) │
│demersuri │- identificarea │
│investigative (de │unor probleme şi a │
│exemplu: poluare │cauzelor care o │
│luminoasă, │generează, în baza │
│comportamente │prezentării unei │
│distructive ale │surse de informare │
│omului faţă de │accesibile │
│mediu, deşeuri │- stabilirea │
│spaţiale etc.) │metodelor ce │
│- identificarea, │urmează a fi │
│enumerarea, │utilizate în │
│descrierea │demersul │
│mijloacelor de │investigativ (de │
│realizare a │exemplu: │
│demersului │observarea, │
│investigativ │experimentul) │
│- formularea unor │- elaborarea unui │
│predicţii, │plan de acţiune şi │
│utilizând limbajul│realizare a unor │
│propriu, asupra │produse │
│subiectului supus │ │
│investigării (de │ │
│exemplu: „Ce văd? │ │
│Ce simt? Ce aud?“ │ │
│etc.) │ │
├──────────────────┼───────────────────┤
│ │2.2. Realizarea │
│ │unor demersuri │
│ │investigative, pe │
│ │baza unui plan dat,│
│ │pentru stabilirea │
│2.2. Identificarea│relaţiilor de tip │
│relaţiilor de │cauză-efect ale │
│cauzalitate │unor fenomene/ │
│privind fenomenele│procese din mediul │
│/procesele │înconjurător │
│observate în │- formularea unor │
│mediul │predicţii asupra │
│înconjurător │subiectului supus │
│- identificarea │investigaţiei (de │
│paşilor necesari │exemplu: „Ce ştiu? │
│demersului │Ce cred? Ce părere │
│investigativ │am despre…“ etc.) │
│- desfăşurarea │- colectarea │
│investigaţiei │datelor necesare │
│propriu-zise, sub │demersului │
│îndrumare │investigativ (de │
│- realizarea de │exemplu: raportarea│
│observaţii asupra │spaţială a unor │
│aspectului │evenimente şi │
│investigat, cu │fenomene care au │
│suport/în baza │loc în timp real în│
│unui jurnal │Europa, în lume) │
│- înregistrarea │- desfăşurarea │
│datelor obţinute │propriu-zisă a unor│
│în urma demersului│investigaţii │
│investigativ (de │- realizarea de │
│exemplu: desenarea│observaţii asupra │
│schematică a │aspectului │
│fazelor Lunii, │investigat │
│completarea cu │- înregistrarea şi │
│desene/pictograme │organizarea │
│a calendarului │informaţiilor/ │
│naturii) │datelor obţinute în│
│ │urma demersului │
│ │investigativ (de │
│ │exemplu: grafice, │
│ │fişe de observaţii,│
│ │diagrame etc.) │
├──────────────────┼───────────────────┤
│2.3. Utilizarea │ │
│unor concepte şi │2.3. Prezentarea/ │
│metode specifice │formularea unor │
│diferitelor │concluzii privind │
│domenii de │demersul │
│cunoaştere pentru │investigativ, │
│formularea unor │utilizând metode │
│concluzii privind │specifice │
│rezolvarea unor │diferitelor domenii│
│situaţii-problemă │de cunoaştere │
│- identificarea │- selectarea │
│datelor relevante │datelor relevante │
│din demersul │din demersul │
│investigativ, pe │investigativ │
│baza observaţiilor│- interpretarea/ │
│făcute │compararea datelor │
│- analizarea │obţinute │
│datelor obţinute, │- verificarea │
│pe baza │validităţii │
│conversaţiei │predicţiilor │
│ghidate │iniţiale pe baza │
│- verificarea │datelor colectate │
│validităţii │- proiectarea, │
│predicţiilor │realizarea şi │
│iniţiale, pe baza │prezentarea │
│datelor colectate,│rezultatelor │
│sub îndrumare │obţinute şi a │
│- prezentarea │concluziilor în │
│rezultatelor │urma demersului │
│obţinute şi a │investigativ (de │
│concluziilor în │exemplu: proiecte, │
│urma demersului │colaje, broşuri, │
│investigativ (de │pliante, e-book, │
│exemplu: desene, │lapbook şi/sau │
│colaje, machete şi│activităţi │
│/sau activităţi │tematice: Ziua │
│tematice: Ziua │Astronautului, │
│Astronautului, │Săptămâna Mondială │
│Săptămâna Mondială│a Spaţiului Cosmic,│
│a Spaţiului │Noaptea │
│Cosmic, Noaptea │Cercetătorilor, │
│Cercetătorilor, │Universul într-un │
│Ziua Pământului, │album etc.) │
│Ziua Apei etc.) │ │
└──────────────────┴───────────────────┘
┌─────────────────┬────────────────────┐
│Clasa │ │
│pregătitoare/ │Clasa a III-a/clasa │
│clasa I/clasa a │a IV-a │
│II-a │ │
├─────────────────┼────────────────────┤
│3.1. Exprimarea │3.1. Dezvoltarea │
│curiozităţii │curiozităţii │
│privind │intelectuale, │
│cunoaşterea unor │utilizând │
│elemente/fenomene│instrumente şi │
│/procese din │metode de învăţare │
│realitatea │specifice │
│înconjurătoare şi│diferitelor domenii │
│din spaţiul │de cunoaştere │
│cosmic │- explorarea unor │
│- definirea unor │surse alternative de│
│elemente │informare pentru │
│observabile │lărgirea orizontului│
│referitoare la │de cunoaştere │
│Pământ şi la │privind spaţiul şi │
│spaţiul cosmic cu│călătoria în spaţiu │
│ajutorul │(de exemplu: │
│tehnologiei (de │formularea de │
│exemplu: Pământ, │întrebări precum: │
│Sistem Solar, │Care este locul meu │
│Univers, stele │în univers? Cum ne │
│etc.) │hrănim în spaţiu? │
│- ilustrarea unor│etc., apoi │
│elemente din │exprimarea de opinii│
│spaţiul cosmic │personale/de grup) │
│prin intermediul │- analizarea unor │
│unor produse (de │documentare, │
│exemplu: planşe, │relatări, dovezi │
│machete etc.) │care demonstrează │
│- realizarea de │evoluţia în │
│experimente │explorarea spaţiului│
│pornind de la │- compararea unor │
│posibile ipoteze │date referitoare la │
│(de exemplu: Cum │misiunile spaţiale │
│s-a format │(de exemplu: │
│Universul? - │realizarea unei axe │
│Marea Poveste a │cronologice a │
│Universului, Cum │misiunilor spaţiale │
│s-a format │derulate din 1975 şi│
│Pământul? Cum s-a│până în zilele │
│format Luna? │noastre etc., │
│etc.) │scopurile │
│- prezentarea │misiunilor) │
│unor produse pe │- realizarea unor │
│baza unor │produse referitoare │
│povestiri/ │la elementele │
│aplicaţii │spaţiale (de │
│multimedia despre│exemplu: jurnalul │
│Univers (de │naşterii şi │
│exemplu: Diamante│evoluţiei unei │
│pe cer - │stele, în funcţie de│
│constelaţii) │mărimea sa etc.) │
├─────────────────┼────────────────────┤
│ │3.2. Valorificarea │
│ │spiritului inovator/│
│ │creativităţii prin │
│ │realizarea de │
│ │proiecte individuale│
│ │şi de grup, în │
│3.2. Stimularea │investigarea unor │
│spiritului │elemente/fenomene/ │
│inovator/ │procese din spaţiul │
│creativităţii în │cosmic │
│descrierea şi │- realizarea unor │
│explicarea unor │activităţi creative │
│elemente/fenomene│referitoare la │
│/procese din │aspectele dinamice │
│realitatea │din spaţiu (de │
│înconjurătoare şi│exemplu: „O │
│din spaţiul │călătorie palpitantă│
│cosmic │prin Univers“, │
│- observarea unor│„Misiunea noastră │
│aspecte dinamice │spaţială“, „În │
│din spaţiu (de │căutarea unei │
│exemplu: │planete“ etc.) │
│vizionarea unor │- crearea unor │
│materiale suport,│povestiri, desene/ │
│lecturarea de │machete despre │
│texte precum „Hai│explorarea spaţiului│
│pe Lună, │de către om (de │
│împreună“ de │exemplu: posibile │
│Florin Bican) │„aşezări“ realizate │
│- ilustrarea unor│de om pe alte │
│elemente/fenomene│planete, „Oraşul │
│din spaţiu prin │capsulă, Adăpostul │
│activităţi │lunar, Bază pe │
│creative (de │Marte“ etc.) │
│exemplu: creaţii,│- prezentarea de │
│desene, machete, │produse realizate în│
│joc de rol etc.) │diferite contexte de│
│- prezentarea de │învăţare, pe diverse│
│produse realizate│căi de comunicare şi│
│în diferite │cu audienţă diversă │
│contexte de │(de exemplu: │
│învăţare, cu │activităţi de tipul │
│suport │Quiz - întrebări şi │
│ │răspunsuri, │
│ │vizionarea de │
│ │interviuri/întâlniri│
│ │cu specialişti în │
│ │domeniu, oameni de │
│ │ştiinţă) │
├─────────────────┼────────────────────┤
│3.3. Exprimarea │ │
│dorinţei de │ │
│participare la │ │
│activităţi care │ │
│vizează │ │
│explorarea │3.3. Experimentarea │
│profesiilor în │unor activităţi care│
│domeniul │vizează explorarea │
│ştiinţelor │profesiilor în │
│spaţiale │domeniul ştiinţelor │
│- identificarea │spaţiale │
│unor │- prezentarea unor │
│caracteristici │caracteristici │
│specifice │specifice carierelor│
│carierelor din │spaţiale (de │
│domeniul │exemplu: │
│ştiinţelor │supravieţuirea în │
│spaţiale (de │spaţiu, alimente/ │
│exemplu: condiţii│obiecte potrivite pe│
│esenţiale ale │ISS - Staţia │
│vieţii, │Spaţială │
│activităţi de │Internaţională, │
│pregătire ale │imponderabilitate │
│astronauţilor │etc.) │
│pentru călătoria │- simularea unor │
│în spaţiu etc.) │condiţii de viaţă în│
│- realizarea unor│spaţiu (de exemplu: │
│experimente │mânuirea de obiecte,│
│simple pentru │deplasarea corpului │
│simularea │uman etc.) │
│condiţiilor de │- organizarea unor │
│viaţă (de │evenimente în cadrul│
│exemplu: gustul │şcolii în care │
│în spaţiu, │elevii promovează │
│transformări ale │meserii ale │
│corpului uman în │viitorului (de │
│spaţiu etc.) │exemplu: │
│- participarea │astrobiolog, │
│elevilor la │astrofizician, │
│evenimente care │controlor de zbor │
│promovează │spaţial etc.) │
│meserii ale │- realizarea de │
│viitorului (de │produse lapbook/ │
│exemplu: │broşură/pliant etc. │
│astrobiolog, │pentru ilustrarea │
│astrofizician, │profesiilor în │
│controlor de zbor│domeniul ştiinţelor │
│spaţial etc.) │spaţiale şi │
│- realizarea unor│promovarea/difuzarea│
│materiale de │lor pe canale │
│prezentare care │mass-media │
│promovează │- dezbateri privind │
│profesii în │avantajele şi │
│domeniul │dezavantajele │
│ştiinţelor/ │turismului spaţial │
│difuzarea lor pe │ │
│canale mass-media│ │
│(de exemplu: │ │
│afişe, cărţi │ │
│poştale, semne de│ │
│carte, broşuri) │ │
└─────────────────┴────────────────────┘
┌──────────┬──────────────────────────────────┐
│ │Conţinuturi │
│Domeniu de├──────────────────┬───────────────┤
│conţinut │Clasa pregătitoare│Clasa a III-a/ │
│ │/clasa I/clasa a │clasa a IV-a │
│ │II-a │ │
├──────────┼──────────────────┼───────────────┤
│ │ │• Timpul │
│ │ │Mişcările │
│ │ │Pământului: │
│ │ │mişcarea de │
│ │ │rotaţie, │
│ │ │mişcarea de │
│ │ │revoluţie │
│ │ │Vremea. │
│ │ │Fenomene │
│ │• Timpul │meteorologice -│
│ │Ziua şi noaptea │cauze şi efecte│
│ │Anotimpurile │• Sistemul │
│ │Vremea │Solar │
│ │Adaptabilitatea │Planetele │
│ │faunei şi florei │Sistemului │
│ │la alternanţa │Solar │
│ │zi-noapte şi la │Exoplanetele, │
│ │schimbarea │galaxiile, │
│Explorarea│anotimpurilor │constelaţiile │
│Sistemului│• Sistemul Solar │Eclipsele de │
│Solar │Planetele │Soare şi de │
│ │Sistemului Solar │Lună │
│ │Pământul │• Sunet, lumină│
│ │Luna │Propagarea │
│ │• Sunet, lumină │sunetului. │
│ │Surse de lumină │Ecoul │
│ │Poluarea luminoasă│Propagarea │
│ │- cauze şi efecte │luminii. │
│ │Viteza sunetului. │Curcubeul, │
│ │Viteza luminii │spectrul │
│ │ │luminii │
│ │ │Poluarea │
│ │ │luminoasă. │
│ │ │Modalităţi de │
│ │ │combatere a │
│ │ │poluării │
│ │ │luminoase │
│ │ │Reflexia şi │
│ │ │refracţia │
│ │ │luminii │
├──────────┼──────────────────┼───────────────┤
│ │ │• Viaţa în │
│ │ │spaţiu │
│ │ │Supravieţuire │
│ │ │şi │
│ │ │adaptabilitate │
│ │ │în spaţiu. │
│ │ │Microgravitaţia│
│ │ │Echipamente în │
│ │ │spaţiu. Modulul│
│ │ │lunar │
│ │ │Misiuni │
│ │• Viaţa în spaţiu │spaţiale │
│ │Condiţiile │• Roboţi în │
│ │necesare vieţii │spaţiu │
│ │Supravieţuire şi │Sateliţi │
│ │adaptabilitate în │artificiali. │
│ │medii extreme. │Misiunea şi │
│Călători │Imponderabilitatea│rolul │
│şi │• Roboţi în spaţiu│sateliţilor. │
│călătorii │Sateliţi │Construirea │
│în spaţiu │artificiali │sateliţilor │
│ │Rachete. │Sisteme de │
│ │Construirea │comunicaţie, │
│ │rachetelor │GPS │
│ │Staţia Spaţială │Lander, Rover. │
│ │Internaţională │Modalităţi de │
│ │ │realizare │
│ │ │Staţia Spaţială│
│ │ │Internaţională.│
│ │ │Misiuni în │
│ │ │spaţiu │
│ │ │Misiuni │
│ │ │desfăşurate de │
│ │ │NASA şi ESA │
│ │ │(Voyager, │
│ │ │Hubble, │
│ │ │Rosetta, James │
│ │ │Webb etc.) │
├──────────┼──────────────────┼───────────────┤
│ │ │• Vreau să fiu │
│ │ │astronaut! │
│ │ │Rachetă - │
│ │• Vreau să fiu │construcţie şi │
│ │astronaut! │lansare. │
│ │Astronaut, │Distanţe în │
│ │cosmonaut, │spaţiu; │
│Meseriile │taikonaut │Cosmonaut, │
│viitorului│Costumul de │astronaut, │
│ │astronaut │taikonaut - │
│ │Meseriile │confecţionarea │
│ │viitorului. │unui costum de │
│ │Cariere spaţiale │astronaut │
│ │ │Meseriile │
│ │ │viitorului. │
│ │ │Cariere │
│ │ │spaţiale │
└──────────┴──────────────────┴───────────────┘
┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│Clasa pregătitoare/clasa I/clasa a II-a │Clasa a III-a/clasa a IV-a │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│CG 1. Explorarea dirijată a unor elemente/procese/fenomene din realitatea │
│înconjurătoare, corelarea şi valorificarea acestora în contexte diferite │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│• Sistemul Solar │• Sistemul Solar │
│Planetele Sistemului Solar │Sistemul Solar │
│https://www.esa.int/kids/en/Multimedia/Paxi_animations/Romanian/ │https://spaceplace.nasa.gov/menu/solar-system/sp/ │
│Sistemul_Solar │Planetele │
│Ce este Soarele? │https://spaceplace.nasa.gov/planets/sp/ │
│- reprezentarea Sistemului Solar, Pământul │Exoplanetele, galaxiile, constelaţiile │
│https://spaceplace.nasa.gov/all-about-ea │https://spaceplace.nasa.gov/galaxy/sp/ │
│rth/sp/https://spaceplace.nasa.gov/stained-glass-earth/sp/ │https://spaceplace.nasa.gov/galactic-explorer/sp/ │
│https://www.google.com/url?q=https://www.esa.int/Education/ │Eclipsele de Soare şi de Lună │
│Teach_with_Rosetta/ │Ce sunt eclipsele şi cum se formează? │
│Our_Solar_System_Journey_to_other_celestial_objects_Teach_with_space_PR01│https://spaceplace.nasa.gov/eclipses/sp/ │
│&sa=D&source=docs&ust=1649779963682859&usg=AOvVaw33elNBjxd1EOVdqWu-fInX │https://view.livresq.com/view/5f041bb6686374a54baa40b2/ │
│Luna │• Sunet, lumină │
│https://spaceplace.nasa.gov/how-many-moons/sp/ │Propagarea sunetului. Ecoul │
│• Sunet, lumină │https://www.meteorologiaenred.com/ro/velocidad-del-sonido.html#│
│Surse de lumină │Velocidad_del_sonido_en_diferentes_medios │
│Să cunoaştem sursele de lumină │Propagarea luminii. Curcubeul, spectrul luminii │
│https://ro.warbletoncouncil.org/fuentes-de-luz-9222 │https://www.scientia.ro/univers/47-astronomie/ │
│Poluarea luminoasă - cauze/efecte │140-cum-se-formeaza-curcubeul.html │
│https://ro.warbletoncouncil.org/contaminacion-luminica-13715#menu-1 │Poluarea luminoasă; Modalităţi de combatere a poluării │
│Viteza sunetului │luminoase │
│https://www.meteorologiaenred.com/ro/velocidad-del-sonido.html# │https://ro.warbletoncouncil.org/contaminacion-luminica-13715 │
│Velocidad_del_sonido │Reflexia şi refracţia luminii │
│Viteza luminii │https://ro.warbletoncouncil.org/refraccion-de-la-luz-3288# │
│https://play.google.com/store/apps/details?id= │menu-5 │
│com.vitotechnology.StarWalkKids2 │ │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│CG 2. Formularea de opinii, răspunsuri şi decizii privind situaţii-problemă │
│simple, utilizând concepte şi metode specifice diferitelor domenii de │
│cunoaştere │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │Viaţa în spaţiu │
│ │• Supravieţuire şi adaptabilitate în spaţiu. Microgravitaţia │
│ │Ce trebuie să cunoşti despre schimbările pe care le suferă │
│Viaţa în spaţiu │organismul uman în condiţiile extreme din spaţiu şi cum │
│• Condiţiile necesare vieţii │acţionează microgravitaţia? │
│Apa - singura sursă a vieţii? │http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/06/ │
│http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/05/apa-pe-luna-primar.pdf │PR37-Adapost-lunar.pdf │
│https://spaceplace.nasa.gov/water/en/ │https://images.nasa.gov/search-results?q=microgravity&page=1& │
│Cum putem obţine apă potabilă? │media=image,video,audio&yearStart=1920&yearEnd=2022 │
│https://www.jpl.nasa.gov/edu/learn/project/make-a-water-filter/ │Producerea hranei este influenţată de condiţiile de mediu? │
│Căutarea apei pe alte planete - misiune imposibilă? │http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/03/ │
│https://spaceplace.nasa.gov/exoplanet-snap/en/ │PR42_Astro_Farmer.pdf │
│https://spaceplace.nasa.gov/water-on-mars/en/ │• Echipamente în spaţiu. Modulul lunar │
│• Supravieţuire şi adaptabilitate în medii extreme. Imponderabilitatea │Cum construim un modul lunar? │
│Ce este gravitaţia? │https://spaceplace.nasa.gov/moon-habitat/en/ │
│https://spaceplace.nasa.gov/what-is-gravity/en/ │• Misiuni spaţiale │
│Ce este şi cum trebuie să mă descurc în imponderabilitate (lipsa │Ce presupune o misiune spaţială? │
│gravitaţiei)? │https://www.nasa.gov/kidsclub/index.html │
│https://www.nasa.gov/sites/default/files/atoms/files/ │• Roboţi în spaţiu │
│edu_ngs_2021-astro-not-yets_microgravity_storybook_web.pdf │Sateliţi artificiali. Misiunea şi rolul sateliţilor. │
│Cum şi cu ce mă pot hrăni în spaţiu? │Construirea sateliţilor │
│http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/03/RO_PR41_AstroFood.pdf │De ce trimitem roboţi în spaţiu? │
│http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/04/PR43_Astro_Crops.pdf │https://spaceplace.nasa.gov/space-robots/en/ │
│http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/03/PR42_Astro_Farmer.pdf │Ce sunt sateliţii artificiali? Care sunt avantajele şi │
│ │dezavantajele? │
│ │https://www.astronomy.ro/ │
│ │satelitii-artificiali-ai-pamantului_698.html │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │Sistem de comunicaţie, GPS │
│ │Cum lucrează „agentul“ GPS? │
│ │https://spaceplace.nasa.gov/gps/en/ │
│ │Lander, Rover. Modalităţi de realizare. │
│ │De ce este important ca o navă spaţială să poată ateriza uşor │
│ │atunci când duce astronauţi către şi de pe Lună/Marte? Se │
│ │explică importanţa proiectării şi construirii unui LANDER care │
│• Roboţi în spaţiu │poate ateriza acolo fără a răni astronauţii sau a deteriora │
│Sateliţi artificiali │ROVER-ul care este un fel de navă spaţială auto folosită de │
│Ce este un satelit artificial? Îl pot construi? │NASA pentru a explora suprafeţele altor lumi. Cum funcţionează │
│https://www.jpl.nasa.gov/edu/teach/activity/build-a-satellite/ │un Lander şi un Rover? (Pentru idei, accesaţi link-urile de mai│
│Rachete. Construirea rachetelor │jos.) │
│Se pot realiza mai multe variante de machete pentru rachete, folosind │https://www.jpl.nasa.gov/edu/teach/activity/touchdown/ │
│materiale reciclabile, uşor de manevrat de către elevi. (Pentru idei, │https://youtu.be/P4boyXQuUIw │
│accesaţi linkurile de mai jos.) │https://mars.nasa.gov/insight/entry-descent-landing/ │
│https://www.jpl.nasa.gov/edu/learn/project/ │Cum construim un Rover? Ce Rover cunoşti? │
│build-a-rocket-and-more-with-shapes/ │http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/06/ │
│https://www.jpl.nasa.gov/edu/teach/activity/foam-rocket/ │PR36-Rover-Lunar.pdf │
│https://www.jpl.nasa.gov/edu/teach/activity/rockets-by-size/ │https://spaceplace.nasa.gov/nanorover/en/ │
│https://spaceplace.nasa.gov/pop-rocket/en/ │https://www.nasa.gov/STEAM-ed-resources/ │
│Staţia Spaţială Internaţională │follow-your-curiosity-coloring-page.html │
│https://www.nasa.gov/audience/forstudents/k-4/more_to_explore/ │https://www.nasa.gov/STEAM-ed-resrouces/ │
│International-Space-Station.html │draw-a-rover-and-helicopter-on-mars.html │
│https://www.nasa.gov/STEAM-ed-resources/ │Misiuni desfăşurate de NASA şi ESA (Voyager, Hubble, Rosetta, │
│international-space-station-coloring-sheet.html │James Webb etc.) │
│https://spaceplace.nasa.gov/build-a-spacecraft/en/ │Rosetta „se întreabă“: ce este o cometă? │
│ │https://spaceplace.nasa.gov/comets/en/ │
│ │Povestea minunatului Hubble │
│ │https://spaceplace.nasa.gov/hubble-wfpc/en/ │
│ │Printre stele cu misiunile Voyager │
│ │https://spaceplace.nasa.gov/voyager-to-planets/en/ │
│ │Giganticul „Ochi uman“ - telescopul James Webb │
│ │https://spaceplace.nasa.gov/james-webb-space-telescope/en/ │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│CG 3. Formarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice în vederea orientării │
│către o carieră în domeniul ştiinţelor spaţiale │
├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │• Vreau să fiu astronaut! │
│• Vreau să fiu astronaut! │Rachetă - construcţie şi lansare. Distanţe în spaţiu; │
│Ţi-ar plăcea să fii astronaut? │Construcţia unor rachete folosind diverse materiale (de │
│https://www.esa.int/kids/en/learn/Life_in_Space/Astronauts/ │exemplu: peturi, hârtie, creioane colorate etc.) │
│Would_you_like_to_be_an_astronaut │https://www.science-sparks.com/making-a-bottle-rocket/ │
│http://krokotak.com/2021/05/astronaut-paper-plate-craft/ │Lansarea rachetelor construite, folosind oţet şi bicarbonat/apă│
│Cât de departe am ajuns în SPAŢIU? (Astronaut, cosmonaut, taikonaut) │şi aer │
│https://www.youtube.com/watch?v=RwE38DxcErY │https://amikamoda.ru/ro/ │
│https://drive.google.com/file/d/1BEMKZIeKF76y4rp571YcWeVqMhQxRTcs/view? │opyt-zapuskaem-raketu-video-poznavatelnye-opyty-dlya-detei.html│
│usp=sharing │Cosmonaut, astronaut, taikonaut - confecţionarea unui costum de│
│- Joc interactiv │astronaut │
│https://www.nasa.gov/specials/kidsclub/games/space-lunch/index.html │• Meseriile viitorului. Cariere spaţiale │
│• Meseriile viitorului. Trăind în spaţiul cosmic │Braţul robotic: Inginer pentru o zi │
│https://www.esa.int/kids/en/Multimedia/Videos/Paxi_on_the_ISS/ │http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2021/12/ │
│Living_in_space │PR35-Brat-Robotic-tradus.pdf │
│Germinarea şi creşterea plantelor pentru viitoarele misiuni spaţiale │Cu nasul pe sus: meteorolog cosmic │
│http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/04/PR43_Astro_Crops.pdf │http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2021/11/ │
│Costumul de astronaut │PR48_Cu_nasul_pe_sus-17p-tradus.pdf │
│Pixeli în spaţiul tău: artist cosmic │Detectiv climatic │
│http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2021/12/ │Constituţia de pe Lună │
│PR03-Pixelii-din-spatiul-tau.pdf │http://www.esero.ro/wp-content/uploads/2020/05/ │
│ │PR40-Moon_Constitution.pdf │
└─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
