Cel mai bun serviciu de monitorizare a actelor publicate in Monitorul Oficial
┌────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────-┐
│ Puncte tari │ Puncte slabe │
├────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤
│● Existenta în Clasificarea Ocupatiilor │● Reteaua de furnizori autorizati de │
│din Romania a unor ocupatii din domeniul│formare profesionala este insuficient│
│protectiei persoanelor cu handicap*1) │dezvoltata la nivel naţional │
├────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤
│● Existenta unor standarde ocupationale │● Dificultati majore privind accesul │
│aprobate de Consiliul National pentru │la formarea profesionala continua, │
│Formarea Profesionala a Adultilor*2) │datorita costurilor formarii, durata │
│ │formarii şi lipsa ofertelor │
│ │disponibile la nivel local │
├────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤
│● Legea nr. 53/2003 Codul muncii, cu │● Numarul insuficient de standarde │
│modificarile şi completarile ulterioare,│ocupationale şi faptul ca elaborarea │
│stipuleaza obligatia angajatorului de a │lor se face de catre furnizorii de │
│asigura accesul periodic al angajatilor │formare │
│la formare, prin elaborarea anuala de │ │
│planuri de formare profesionala │ │
├────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤
│● Existenta Programei Cadru de instruire│● Lipsa unor documente unice de │
│elaborata în concordanta cu abordarea │referinta - necorelare intre COR, │
│actuala a problematicii handicapului la │Nomenclatorul Calificarilor, │
│nivel european şi naţional │standarde ocupationale, standarde de │
│ │pregatire profesionala │
├────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────┤
│● Includerea în Planul National de │● Sume alocate şi structuri │
│Dezvoltare 2007-2013 a prioritatii │insuficiente pentru furnizarea de │
│"Dezvoltarea resurselor umane, cresterea│formare profesionala continua │
│gradului de ocupare şi combaterea │ │
│excluziunii sociale" │ │
└────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────┘
┌────────────────┬──────────────-┬──────────────────┬────────┬─────────────┬──────────────┐
│ │ │ │ │ │ Instrumente │
│ Obiective │ Activitati │ Indicatori │Respon- │ Termen/ │ de lucru şi │
│ │ │ │sabili │Periodicitate│ rezultate │
│ │ │ │ │ │ asteptate │
├────────────────┼───────────────┼──────────────────┼────────┼─────────────┼──────────────┤
│1. Identificarea│- organizarea │- nr. persoane │ ANPH, │ Iunie 2006 │Instrument de │
│prioritatilor de│unui sondaj la │chestionate, pe │INPCESPH│ │lucru: │
│instruire din │nivelul │categorii de │ │ │- chestionare │
│cadrul grupului │grupului tinta │personal │ │ │Rezultate │
│tinta │- analiza şi │- rata de acces a │ │ │asteptate: │
│ │evaluarea │personalului la │ │ │nevoile de │
│ │rezultatelor │sondaj1), pe │ │ │instruire şi │
│ │ │categorii de │ │ │prioritatile │
│ │ │personal │ │ │sunt │
│ │ │ │ │ │identificate │
├────────────────┼───────────────┼──────────────────┼────────┼─────────────┼──────────────┤
│2. Realizarea │- stabilirea │- nr. persoane │ ANPH, │ Septembrie │Instrument de │
│primului modul │componentei │instruite/nr. │INPCESPH│ 2006 │lucru: │
│de instruire │primelor doua │persoane selectate│ │ │- editare │
│ │grupuri de │- nr. materiale │ │ │materiale │
│ │participanti │editate │ │ │- chestionare │
│ │- desfasurarea │- durata │ │ │Rezultate │
│ │primului modul │instruirii │ │ │asteptate: │
│ │- evaluarea │ │ │ │- Modul I de │
│ │rezultatelor │ │ │ │instruire │
│ │- selectarea │ │ │ │este realizat │
│ │persoanelor │ │ │ │pentru doua │
│ │responsabile │ │ │ │grupuri de │
│ │(instructori) │ │ │ │participanti │
│ │ │ │ │ │- Instructorii│
│ │ │ │ │ │au fost │
│ │ │ │ │ │identificati │
├────────────────┼───────────────┼──────────────────┼────────┼─────────────┼──────────────┤
│3. Realizarea │- colectarea/ │- nr. persoane │ ANPH, │ Iunie 2006 │Instrument de │
│bazei de date │actualizarea │participante/ │INPCESPH│ │lucru: │
│referitoare la │datelor privind│lunar/anual │persoane│ │- aplicatie IT│
│desfasurarea │numarul de │ │respon- │ │Rezultate │
│instruirii │participanti si│ │sabile │ │asteptate: │
│ │persoane │ │ │ │Primele date │
│ │responsabile │ │ │ │colectate sunt│
│ │ │ │ │ │introduse şi │
│ │ │ │ │ │analizate │
├────────────────┼───────────────┼──────────────────┼────────┼─────────────┼──────────────┤
│4. Desfasurarea │- planificarea │- nr. materiale │ ANPH, │ 2006 │Instrumente │
│instruirilor │modulelor de │informare/ │INPCESPH│ 2007 │de lucru: │
│ │instruire │sensibilizare │autori- │ 2008 │- documente │
│ │- desfasurarea │- nr. materiale │tati │ │- sedinte de │
│ │instruirilor │editate şi │locale │ │instruire │
│ │- evaluarea │utilizate │ │ │Rezultate │
│ │participantilor│- nr. instruiri │ │ │asteptate: │
│ │la instruire │realizate/module │ │ │Membrii │
│ │- evaluarea │- nr. participanti│ │ │grupului tinta│
│ │calitatii │anual, ocupatie, │ │ │sunt instruiti│
│ │instruirii │varsta, sex │ │ │conform │
│ │ │- rata de acces a │ │ │planificarii │
│ │ │personalului la │ │ │ │
│ │ │instruire2), pe │ │ │ │
│ │ │categorii de │ │ │ │
│ │ │personal │ │ │ │
├────────────────┼───────────────┼──────────────────┼────────┼─────────────┼──────────────┤
│5. Diseminarea │- elaborarea │- nr. exemple bune│ ANPH, │ 2007 │Instrumente de│
│exemplelor de │materialelor │practici │angaja- │ 2008 │lucru: │
│bune practici si│de prezentare │- nr. materiale │tori │ │- materiale │
│istorii de │ │prezentare │ │ │video │
│succes │ │- nr. studii de │ │ │- studii de │
│ │ │caz │ │ │caz │
│ │ │ │ │ │Rezultate │
│ │ │ │ │ │asteptate: │
│ │ │ │ │ │Exemplele de │
│ │ │ │ │ │buna practica │
│ │ │ │ │ │si istorii de │
│ │ │ │ │ │succes sunt │
│ │ │ │ │ │diseminate │
├────────────────┼───────────────┼──────────────────┼────────┼─────────────┼──────────────┤
│6. Armonizarea │- Actualizarea │ │ ANPH, │ 2007 │Instrumente │
│Programei cadru │Programei cadru│ │INPCESPH│ 2008 │de lucru: │
│cu nevoile de │pentru │ │ │ │- chestionare │
│instruire ale │instruirea │ │ │ │Rezultate │
│personalului │specifica a │ │ │ │asteptate: │
│ │personalului │ │ │ │Programa cadru│
│ │ │ │ │ │actualizata │
└────────────────┴───────────────┴──────────────────┴────────┴─────────────┴──────────────┘
┌────────────────────────────┬────────────┬─────────────────────────┬──────────┐
│ Activitati │Responsabili│ Indicatori │ Termene │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 1. transmiterea planurilor │ angajatori │- procent angajatori care│ Ianuarie │
│ de formare profesionala │ │au transmis planuri │ 2006 │
│ pentru anul 2006, la ANPH │ │- nr. planuri transmise │ │
│ │ │la ANPH │ │
│ │ │- nr. formari propuse │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 2. analiza planurilor de │ ANPH │- nr. planuri formare │Februarie │
│ formare │ │analizate │ 2006 │
│ │ │- nr. persoane cuprinse │ │
│ │ │in formare/gen, varsta, │ │
│ │ │ocupatie │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│3. elaborarea şi publicarea │ ANPH │- procentul de acoperire │ Martie │
│ pe site a hartii de │ │la nivel naţional │ 2006 │
│ formare - 2006 - la nivel │ │ │ │
│ naţional │ │ │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 4. transmiterea planurilor │ angajatori │- procent angajatori care│ Ianuarie │
│ de formare profesionala │ │au transmis planuri │ 2007 │
│ pentru anul 2007, la ANPH │ │- nr. planuri transmise │ │
│ │ │la ANPH │ │
│ │ │- nr. formari 2006 │ │
│ │ │- nr. formari propuse │ │
│ │ │pentru 2007 │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 5. analiza planurilor de │ ANPH │- nr. planuri formare │Februarie │
│ formare pentru anul 2007 │ │2007 analizate │ 2007 │
│ │ │- nr. persoane cuprinse │ │
│ │ │in formare/gen, varsta, │ │
│ │ │ocupatie │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│6. elaborarea şi publicarea │ ANPH │- procent de acoperire │ Martie │
│pe site a hartii de formare │ │la nivel naţional │ 2007 │
│ 2007, la nivel naţional │ │ │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 7. transmiterea planurilor │ angajatori │- procent angajatori │ Ianuarie │
│ de formare profesionala │ │care au transmis planuri │ 2008 │
│ pentru anul 2008, la ANPH │ │- nr. planuri transmise │ │
│ │ │la ANPH │ │
│ │ │- nr. formari 2007 │ │
│ │ │- nr. formari propuse │ │
│ │ │pentru 2008 │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 8. analiza planurilor de │ ANPH │- nr. planuri formare │Februarie │
│ formare pentru anul 2008 │ │2008 analizate │ 2008 │
│ │ │- nr. persoane cuprinse │ │
│ │ │in formare/gen, varsta, │ │
│ │ │ocupatie │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│9. elaborarea şi postarea pe│ ANPH │- procent de acoperire │ Martie │
│ site a hartii de formare - │ │la nivel naţional │ 2008 │
│ 2008 - la nivel naţional │ │ │ │
├────────────────────────────┼────────────┼─────────────────────────┼──────────┤
│ 10. elaborarea unui studiu │ ANPH │- procent de acoperire │Decembrie │
│ comparativ referitor la │ │nationala │ 2008 │
│ dinamica procesului de │ │- nr. persoane incluse │ │
│ formare profesionala în │ │in formare/ocupatii, │ │
│ domeniul protectiei şi │ │varsta, gen │ │
│ ingrijirii persoanelor cu │ │- rata accesului la │ │
│ handicap │ │formare │ │
│ │ │- tipuri de formari │ │
│ │ │- nr. standarde │ │
│ │ │ocupationale din domeniu │ │
└────────────────────────────┴────────────┴─────────────────────────┴──────────┘
┌────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────────┐
│Nr. │ Disciplina/modului │ Numar ore │
│crt.│ Denumirea secventelor de pregatire ├─────────┬────────┬─────┤
│ │ │teoretica│practica│total│
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│I. │Egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap │ │ │ │
│ │I.1. Cadrul conceptual şi abordari actuale │ │ │ │
│ │I.2. Legislatia nationala, europeana şi Regulile Standard │ 28 │ 14 │ 42 │
│ │ privind egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap │ │ │ │
│ │I.3. Contributia personalului angajat şi a comunitatii la │ │ │ │
│ │ procesul de egalizare a sanselor │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│II. │Servicii sociale. Programul individual de reabilitare şi │ │ │ │
│ │integrare sociala. Planul individual de servicii │ │ │ │
│ │II.1. Servicii sociale │ 28 │ 14 │ 42 │
│ │II.2. Programul individual de reabilitare şi integrare sociala.│ │ │ │
│ │ Planul individual de servicii │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│III.│Comunicarea interpersonala │ │ │ │
│ │III.1. Importanta, functiile şi factorii comunicarii. │ │ │ │
│ │ Limbaje verbale, paraverbale, nonverbale şi modalitati │ │ │ │
│ │ alternative de comunicare │ 28 │ 28 │ 56 │
│ │III.2. Competentele personalului angajat necesare comunicarii │ │ │ │
│ │ cu persoana cu handicap │ │ │ │
│ │III.3. Exigente specifice şi reguli în comunicarea cu persoana │ │ │ │
│ │ cu handicap, familia acestuia sau reprezentantii sai │ │ │ │
│ │ legali │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│IV. │Planificarea activitatilor │ │ │ │
│ │IV.1. Metodologia elaborarii planificarii │ 14 │ 28 │ 42 │
│ │IV.2. Modele de planificari raportate la diversitatea │ │ │ │
│ │ individuala │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│V. │Servicii de îngrijire personala şi prim-ajutor │ │ │ │
│ │V.1. Supravegherea starii de sanatate a persoanei cu handicap │ 14 │ 28 │ 42 │
│ │V.2. Descrierea serviciilor de îngrijire personala │ │ │ │
│ │V.3. Primul-ajutor │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│VI. │Modul specific de activitati practice │ │ │ │
│ │Personalul angajat va demonstra, prin activitati practice │ │ │ │
│ │desfasurate pentru persoanele cu handicap cu care are raporturi│ │ │ │
│ │de munca, abilitati pentru a se adapta la situatii specifice. │ │ │ │
│ │Obiectivele, continutul şi durata modulului vor fi stabilite pe│ │ │ │
│ │baza fisei postului persoanei angajate şi a problematicii │ │ │ │
│ │specifice persoanei cu handicap de care se ocupa. │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼────────┼─────┤
│VII.│Evaluare finala │ │ │ 12 │
└────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴────────┴─────┘
┌────┬─────────────────────────┬─────────────────────────────┬────────────────┬──────────────────────┬──────────────────────────────┐
│ │ │ Continuturile de baza pe │ │ │ │
│Nr. │ Obiective de referinta │ capitole/secvente de │ Metode de │Mijloace de instruire,│ Criterii de evaluare │
│crt.│ │ pregatire teoretica sau │ instruire │materiale de invatare │ │
│ │ │ practica │ │ │ │
├────┼─────────────────────────┼─────────────────────────────┼────────────────┼──────────────────────┼──────────────────────────────┤
│ 1. │La sfarsitul sesiunii, │Secventa I.1. │Secventa I.1. │Secventa I.1. │Secventa I.1. │
│ │participantii la │Cadrul conceptual şi abordari│Cadrul │Cadrul conceptual şi │Cadrul conceptual şi abordari │
│ │instruire vor fi capabili│actuale │conceptual şi │abordari actuale │actuale │
│ │sa: │ │abordari actuale│ │ │
│ │- prezinte exemple din │ │ │ │ │
│ │sfera notiunilor, │Secventa I.1.1.: │Secventa I.1.1.:│Secventa I.1.1.: │Secventa I.1.1.: │
│ │continutul şi notele │Definirea conceptelor │Definirea │Definirea conceptelor │Definirea conceptelor │
│ │definitorii ale │ │conceptelor │- sala: un spatiu │- Capacitatea de a identifica │
│ │conceptelor: handicap, │1. Definitia handicapului │ │adecvat lucrului în │si prezenta barierele şi │
│ │activitate, participare, │Activitatea şi participarea │Prelegere │plen şi pe grupuri │facilitatorii din mediul │
│ │sanse egale, egalizarea │persoanei cu handicap. │interactiva │- flipchart, markere, │fizic, social şi atitudinal, │
│ │sanselor, calitatea │Definitii operationale │Problematizare │retroproiector, folii │care conditioneaza │
│ │vietii, integrare, │2. Factorii care influenteaza│Dezbatere │pentru retroproiector,│dezavantajele/handicapul pe │
│ │incluziune, │activitatea şi participarea │Lucru în grup │ecran de proiectie; │care il are o persoana │
│ │accesibilitate şi altele │persoanei cu handicap. │Studii de caz │video, casete audio- │incadrata intr-un anumit tip │
│ │- descrie, pe baza unor │3. Reabilitare, terapie, │Demonstratie │video │si grad de handicap │
│ │cazuri concrete, factorii│compensare, educatie. │Focus-grup │- suport de curs │- Capacitatea de a selecta şi │
│ │care influenteaza │Concepte şi realitati │ │- documente: │sintetiza informatii relevante│
│ │activitatea şi │4. Sanse egale şi egalizarea │ │Conventia Europeana a │si utile pentru aprecierea │
│ │participarea persoanei cu│sanselor pentru persoanele cu│ │Drepturilor Omului │respectarii drepturilor │
│ │handicap (tipul şi gradul│handicap. │ │revizuita, Carta │persoanei cu handicap în │
│ │de handicap, starea de │5. Conceptul modern de │ │Sociala Europeana │comunitate, pentru evaluarea │
│ │sanatate, mediul fizic, │calitate a vietii. │ │revizuita, legislatia │nivelului procesului de │
│ │social şi atitudinal şi │6. Integrarea şi incluziunea.│ │in domeniu, │egalizare a sanselor │
│ │factorii personali) │Distinctii terminologice. │ │Clasificarea │- Prezentarea de exemple │
│ │- prezinte exemple de │Realitati şi perspective. │ │Internationala a │privind satisfactia persoanei │
│ │bariere şi facilitatori │ │ │Functionarii, │cu handicap în ceea ce │
│ │existenti în mediul │ │ │Dizabilitatii şi │priveste serviciile prestate, │
│ │fizic, social şi │ │ │Sanatatii etc. │asigurarea calitatii vietii │
│ │atitudinal pentru o │ │ │ │sale. │
│ │persoana cu un anumit tip│ │ │ │ │
│ │si grad de handicap │Secventa I.1.2.: │Secventa I.1.2.:│Secventa I.1.2.: │Secventa I.1.2.: │
│ │- prezinte exemple de │Abordari actuale │Abordari │Abordari actuale │Abordari actuale │
│ │nevoi individuale de │- Drepturile omului, │actuale │- sala: un spatiu │- Capacitatea de raportare la │
│ │asistenta şi îngrijire si│fundament al evaluarii şi │Prelegere │adecvat lucrului în │drepturile şi libertatile │
│ │modalitati de satisfacere│rezolvarii problemelor │interactiva │plen şi pe grupuri │fundamentale în rezolvarea │
│ │a lor în comunitate │persoanelor cu handicap; │Lucru în grup │- flipchart, markere, │problemelor persoanei cu │
│ │- enumere drepturile şi │drepturile omului în │Studiu de caz │retroproiector, folii │handicap │
│ │libertatile fundamentale │Declaratia Universala a │Conversatia, │pentru retroproiector,│- Capacitatea de stabilire a │
│ │ale omului inscrise în │Drepturilor Omului, Conventia│explicatia │ecran de proiectie, │unor obiective ale propriei │
│ │Declaratia Universala a │Europeana a Drepturilor │Problematizarea │video, casete audio- │activitati, privind dobandirea│
│ │Drepturilor Omului, │Omului revizuita şi │ │video │si asigurarea exercitarii │
│ │Conventia Europeana a │Constitutia Romaniei; │ │- suport de curs │drepturilor de catre persoana │
│ │Drepturilor Omului │documente care aprofundeaza │ │- recomandari │cu handicap │
│ │revizuita şi Constitutia │drepturile persoanei cu │ │bibliografice │- Demonstrarea prin exemple a │
│ │Romaniei │handicap │ │ │dimensiunii individuale, │
│ │- dea exemple privind │- Universalitatea şi │ │ │universalitatii şi │
│ │importanta raportarii la │caracterul indivizibil al │ │ │interdependentei Drepturilor │
│ │drepturile omului pentru │drepturilor omului │ │ │Omului (de ex. interesul │
│ │rezolvarea problemelor │- Dimensiunea individuala a │ │ │superior al persoanei cu │
│ │persoanei cu handicap │drepturilor omului │ │ │handicap este asigurat atunci │
│ │- argumenteze importanta │- Drepturile persoanei cu │ │ │cand toate drepturile sale │
│ │dimensiunii individuale a│handicap în legislatia │ │ │sunt respectate) │
│ │drepturilor omului, │romaneasca │ │ │- Argumentarea importantei │
│ │centrarea pe nevoile │- Exemple de probleme ale │ │ │luarii în considerare a │
│ │individuale de asistenta │persoanei cu handicap │ │ │aspectelor pozitive ale │
│ │si îngrijire ale │rezolvate pe baza drepturilor│ │ │persoanei cu handicap │
│ │persoanei adulte cu │omului │ │ │ │
│ │handicap │- Modele competentiale, opuse│ │ │ │
│ │- prezinte exemple │celor deficitariste, │ │ │ │
│ │privind necesitatea │orientate spre ceea ce poate │ │ │ │
│ │respectarii tuturor │face persoana cu handicap, │ │ │ │
│ │drepturilor persoanei cu │spre stimularea activitatii │ │ │ │
│ │handicap │si participarii acesteia │ │ │ │
│ │- argumenteze importanta │ │ │ │ │
│ │abordarilor actuale care │Secventa I.2. │Secventa I.2. │Secventa I.2. │Secventa I.2. │
│ │valorizeaza │Legislatia nationala, │Legislatia │Legislatia nationala, │Legislatia nationala, │
│ │competentele, ceea ce │europeana şi Regulile │nationala, │europeana şi Regulile │europeana şi Regulile Standard│
│ │poate face persoana cu │Standard privind egalizarea │europeana şi │Standard privind │privind egalizarea sanselor │
│ │handicap şi sa realizeze │sanselor pentru persoanele cu│ │egalizarea sanselor │pentru persoanele cu handicap.│
│ │critica activitatilor │handicap. │Regulile │pentru persoanele cu │- Argumentarea importantei │
│ │care se limiteaza la │- Prezentarea continutului │Standard │handicap. │principiilor şi prevederilor │
│ │ingrijirile medicale │documentelor: │privind │- Retroproiector şi │legislatiei pentru calitatea │
│ │- enumere Regulile │Strategia nationala pentru │egalizarea │folii pentru │vietii şi incluziunea sociala │
│ │Standard pentru │protectia, integrarea şi │sanselor pentru │retroproiectie, cu │a persoanei cu handicap │
│ │egalizarea sanselor │incluziunea sociala a │persoanele cu │prezentarea fiecarei │- Enumerarea Regulilor │
│ │pentru persoanele cu │persoanelor cu handicap în │handicap. │reguli standard │Standard şi prezentarea │
│ │handicap │perioada 2006-2013; Legea │Prelegere │- Mesaj audio cu │continutului/masurilor de │
│ │- prezinte, în cazuri │privind protectia şi │Conversatie │prezentare de │implementare │
│ │concrete, masuri de │promovarea drepturilor │Dezbatere │experiente, │- Capacitate de identificare a│
│ │inlaturare a obstacolelor│persoanelor cu handicap; │Focus-grup │interviuri, solutii │masurii în care sunt │
│ │in calea participarii │Carta Europeana a Drepturilor│Activitati │- Documente: statute │respectate Regulile Standard │
│ │egale │Omului - revizuita; Regulile │desfasurate │ale unor asociatii şi │intr-o anumita comunitate │
│ │- argumenteze importanta │Standard; │pe grupe │fundatii din │ Capacitate de formulare a │
│ │comunitatii locale şi a │- Importanta Regulilor │Referat │comunitate │propriilor indatoriri în ceea │
│ │personalului angajat în │Standard şi a recomandarilor │ │ │ce priveste respectarea │
│ │egalizarea sanselor │din alte documente nationale │ │ │legislatiei │
│ │- identifice obiective, │si internationale pentru │ │ │ │
│ │activitati şi procese de │egalizarea sanselor pentru │ │ │ │
│ │egalizare a sanselor la │persoanele cu handicap şi │ │ │ │
│ │realizarea carora ar │calitatea vietii acestora │ │ │ │
│ │putea contribui │- Preconditii pentru o │ │ │ │
│ │- prezinte activitati │participare echitabila: │ │ │ │
│ │orientate spre asigurarea│cresterea gradului de │ │ │ │
│ │calitatii vietii │constientizare, îngrijirea │ │ │ │
│ │persoanei cu handicap │medicala, reabilitare, │ │ │ │
│ │- prezinte activitati │servicii de sprijin. │ │ │ │
│ │orientate spre gasirea │- Domenii tinta pentru │ │ │ │
│ │unui loc de munca │participare egala: │ │ │ │
│ │persoanei cu handicap, │accesibilitatea, accesul la │ │ │ │
│ │pregatirea acesteia │mediul ambiant, accesul la │ │ │ │
│ │pentru obtinerea postului│informatii şi comunicare; │ │ │ │
│ │si pastrarea locului de │educatia; ocuparea fortei de │ │ │ │
│ │munca │munca; viata de familie şi │ │ │ │
│ │- prezinte activitati │integritatea personala; │ │ │ │
│ │necesare pentru obtinerea│cultura; recrearea şi │ │ │ │
│ │tuturor drepturilor │sporturile; religia │ │ │ │
│ │persoanei cu handicap │- Implementarea masurilor │ │ │ │
│ │- prezinte activitati │privind egalizarea sanselor │ │ │ │
│ │vizand participarea │pentru persoanele cu │ │ │ │
│ │persoanei cu un anumit │handicap; │ │ │ │
│ │tip de handicap la viata │Mecanismul de monitorizare │ │ │ │
│ │comunitatii (cetatenesti,│ │ │ │ │
│ │culturale, de petrecere a│Secventa I.3. │Secventa I.3. │Secventa I.3. │Secventa I.3. │
│ │timpului liber) │Contributia personalului │Contributia │Contributia │Contributia personalului │
│ │- argumenteze importanta │angajat şi a comunitatii la │personalului │personalului angajat │angajat şi a comunitatii la │
│ │activitatii în echipa │procesul de egalizare a │angajat şi a │si a comunitatii la │procesul de egalizare a │
│ │multidisciplinara şi a │sanselor │comunitatii la │procesul de egalizare │sanselor │
│ │colaborarii cu familia │- Caracteristicile unei bune │procesul de │a sanselor │- Identificarea sprijinului de│
│ │persoanei cu handicap sau│politici pentru egalizarea │egalizare a │- Spatiu adaptat │care are nevoie o persoana cu │
│ │cu reprezentantul legal │sanselor │sanselor │activitatilor frontale│un anumit specific, în ceea ce│
│ │ │- Contributia personalului │Dezbatere │si pe grupe │priveste: tipul şi gradul │
│ │ │angajat la implementarea │Activitati pe │- Flipchart │handicapului, varsta; mediul │
│ │ │Regulilor Standard şi la │grupe de │- Retroproiector şi │in care traieste. │
│ │ │respectarea legislatiei, │cursanti │folii pentru │Identificarea nivelului │
│ │ │exemple │Studii de caz │retroproiector │procesului de egalizare a │
│ │ │- Principiile normalizarii: │Brainstorming │- Harti sociale │sanselor în comunitatea în │
│ │ │incluziune, stimulare, │Focus-grup │- Extrase din presa │care traieste persoana cu │
│ │ │valorizare, autocontrol; │ │ │handicap │
│ │ │Strategii privind reducerea │ │ │- Prezentarea de solutii │
│ │ │izolarii şi incluziunea │ │ │pentru asigurarea calitatii │
│ │ │sociala │ │ │vietii persoanei cu handicap, │
│ │ │- Contributia personalului │ │ │integrarii sale sociale şi │
│ │ │angajat şi a comunitatii la │ │ │profesionale │
│ │ │asigurarea calitatii vietii │ │ │ │
│ │ │persoanei cu handicap │ │ │ │
│ │ │- Promovarea şi sustinerea │ │ │ │
│ │ │integrarii în munca a │ │ │ │
│ │ │persoanei adulte cu handicap │ │ │ │
│ │ │- Alternative bazate pe │ │ │ │
│ │ │comunitate │ │ │ │
│ │ │- Echipa multidisciplinara - │ │ │ │
│ │ │conditie a promovarii │ │ │ │
│ │ │drepturilor persoanei cu │ │ │ │
│ │ │handicap │ │ │ │
│ │ │- Necesitatea echipei │ │ │ │
│ │ │multidisciplinare pentru │ │ │ │
│ │ │rezolvarea pe baze │ │ │ │
│ │ │stiintifice şi realiste a │ │ │ │
│ │ │problemelor, asigurarea │ │ │ │
│ │ │alternativelor, reabilitarea │ │ │ │
│ │ │si incluziunea sociala │ │ │ │
│ │ │- Reguli respectate de │ │ │ │
│ │ │personalul angajat în echipa │ │ │ │
│ │ │multidisciplinara şi în │ │ │ │
│ │ │activitatea curenta │ │ │ │
└────┴─────────────────────────┴─────────────────────────────┴────────────────┴──────────────────────┴──────────────────────────────┘
┌────┬───────────────────────────────┬───────────────────────┬─────────────────┬────────────────────────┬────────────────────────┐
│ │ │ Continuturile de baza │ │ │ │
│Nr. │ Obiective de referinta │pe capitole/secvente de│Metode de formare│ Mijloace de instruire, │ Criterii de evaluare │
│crt.│ │pregatire teoretica sau│ │ materiale de invatare │ │
│ │ │ practica │ │ │ │
├────┼───────────────────────────────┼───────────────────────┼─────────────────┼────────────────────────┼────────────────────────┤
│ 1. │La sfarsitul acestei secvente, │Secventa II.1. │Secventa II.1. │Secventa II.1. │Secventa II.1. │
│ │participantii vor fi capabili │Servicii sociale │Servicii sociale │Servicii sociale │Servicii sociale │
│ │sa: │1. Definitia şi │- Prelegere │- sala: un spatiu │- Cunoasterea, denumirea│
│ │- argumenteze importanta │importanta serviciilor │interactiva │adecvat lucrului în plen│si localizarea │
│ │serviciilor sociale pentru │sociale │- Studii de caz │si pe grupuri │serviciilor sociale │
│ │calitatea vietii persoanei cu │2. Serviciile sociale │- Metode activ- │- flipchart, markere, │existente în comunitate │
│ │handicap, pentru reabilitarea │in legislatia │participative: │retroproiector, folii │- Identificarea │
│ │si incluziunea sa sociala şi │romaneasca │elaborare şi │pentru retroproiector, │serviciilor necesare │
│ │profesionala, pentru prevenirea│3. Tipologia │dezbatere de │ecran de proiectie; │persoanei cu handicap si│
│ │institutionalizarii │serviciilor sociale: │alternative şi │video, casete audio- │argumentarea importantei│
│ │- prezinte tipologia │3.1. Servicii de │proiecte de │video │lor │
│ │serviciilor sociale, asa cum │organizare şi │interventie │- suport de curs │- Capacitati necesare │
│ │sunt prezentate în legislatia │dezvoltare comunitara │personalizate │- recomandari │asigurarii participarii │
│ │romaneasca │pentru incurajarea │- Lucrul în grup │bibliografice │persoanei cu handicap la│
│ │- descrie fiecare tip de │participarii, │- Demonstratia │ │serviciile recomandate │
│ │serviciu şi sa explice │prevenirea excluziunii │(prezentarea de │ │prin Programul │
│ │importanta lui │sociale │bune practici, de│ │individual de │
│ │- localizeze în comunitatea │3.2. Activitati de │noi alternative) │ │reabilitare şi integrare│
│ │locala şi în judet, serviciile │invatare permanenta │ │ │sociala şi Planul │
│ │sociale existente │3.3. Sprijin şi │ │ │individual de servicii │
│ │- evalueze serviciile sociale │orientare pentru │ │ │ │
│ │necesare persoanei cu handicap │integrarea, readaptarea│ │ │ │
│ │in vederea integrarii ei │si reeducarea │ │ │ │
│ │sociale; sa faca propuneri │profesionala │ │ │ │
│ │ameliorative │3.4. Servicii de │ │ │ │
│ │- prezinte exemple privind │îngrijire vizand │ │ │ │
│ │importanta cunoasterii nevoilor│sanatatea şi siguranta │ │ │ │
│ │individuale de asistenta, │3.5. Servicii de suport│ │ │ │
│ │îngrijire şi integrare sociala │pentru autogospodarire │ │ │ │
│ │ale persoanei cu handicap │si locuire independenta│ │ │ │
│ │- colaboreze cu membrii echipei│3.6. Servicii medicale,│ │ │ │
│ │multidisciplinare │de sprijin │ │ │ │
│ │- sa implice în obtinerea şi │comportamental şi │ │ │ │
│ │oferirea de informatii │medical exceptional │ │ │ │
│ │pertinente necesare elaborarii │3.7. Servicii de │ │ │ │
│ │Programului individual de │recuperare şi │ │ │ │
│ │reabilitare şi integrare │reabilitare │ │ │ │
│ │sociala şi a Planului │3.8. Servicii de │ │ │ │
│ │individual de servicii │reabilitare şi │ │ │ │
│ │- faciliteze schimburile de │adaptare a ambientului │ │ │ │
│ │informatii intre persoana cu │3.9. Mijloace │ │ │ │
│ │handicap şi serviciul social, │adaptative: Carje; │ │ │ │
│ │manager de caz, autoritati etc.│Cadru; Fotoliu rulant; │ │ │ │
│ │- participe la stabilirea │Proteze; Orteze; │ │ │ │
│ │obiectivelor │Ochelari; Tehnologii │ │ │ │
│ │- respecte recomandarile │informationale de acces│ │ │ │
│ │specialistilor │3.10. Transferul/ │ │ │ │
│ │- contribuie la selectionarea │transportul │ │ │ │
│ │serviciilor specializate │persoanei cu handicap │ │ │ │
│ │- antreneze persoana cu │la serviciile │ │ │ │
│ │handicap în elaborarea │recomandate │ │ │ │
│ │documentelor/planurilor/ │ │ │ │ │
│ │programelor care o privesc, sa │Secventa II.2. │Secventa II.2. │Secventa II.2. │Secventa II.2. │
│ │respecte optiunile şi deciziile│- Programul individual │- Programul │Programul individual de │Programul individual de │
│ │acesteia │de reabilitare şi │individual de │reabilitare şi integrare│reabilitare şi integrare│
│ │ │integrare sociala │reabilitare şi │sociala │sociala │
│ │ │- Planul individual de │integrare sociala│Planul individual de │Planul individual de │
│ │ │servicii │- Planul │servicii │servicii │
│ │ │- Rolul personalului │individual │- modele de Programe │- Capacitatea de a │
│ │ │angajat în │de servicii │individuale de │antrena persoana cu │
│ │ │identificarea │- Metode activ- │reabilitare şi integrare│handicap în planificarea│
│ │ │activitatilor şi │participative: │sociala şi Planuri │propriului viitor │
│ │ │serviciilor de care │- problematizare │individuale de servicii │- Capacitatea de a-i │
│ │ │persoana cu handicap │si rezolvare de │- studii de caz │prezenta alternative şi │
│ │ │are nevoie în procesul │probleme │prezentate audiovizual │de a respecta optiunea │
│ │ │de incluziune sociala │- activitatea │- suport de curs, │si decizia lui │
│ │ │- Colaborarea cu │cursantilor de │inclusiv exemple de │- Capacitatea de a │
│ │ │specialistii (manager │stabilire a │Programe individuale de │stabili nevoile │
│ │ │de caz, medic, asistent│serviciilor │reabilitare şi integrare│individuale de asistenta│
│ │ │social, psiholog etc.).│sociale şi a │sociala şi Planuri │si îngrijire şi │
│ │ │- Structura Programului│sprijinului │individuale de servicii,│sprijinul necesar │
│ │ │individual de │pentru anumite │pe tipuri şi grade de │persoanei cu handicap │
│ │ │reabilitare şi │persoane adulte │handicap, în functie de │- Capacitatea de a │
│ │ │integrare sociala │cu handicap │diferite contexte │furniza informatii │
│ │ │- Structura Planului │- activitatea │ │echipei de specialisti │
│ │ │individual de servicii │cursantilor de │ │si de a colabora la │
│ │ │- Raportul intre │analiza a │ │elaborarea şi aducerea │
│ │ │finalitatile, │structurii unor │ │la indeplinire a │
│ │ │obiectivele şi │- Programe de │ │Planului individual de │
│ │ │recomandarile inscrise │reabilitare şi │ │servicii │
│ │ │in Planul individual de│integrare sociala│ │ │
│ │ │servicii şi activitatea│si a unor Planuri│ │ │
│ │ │personalului angajat │individuale de │ │ │
│ │ │- Implementarea │servicii │ │ │
│ │ │Programului individual │- activitati │ │ │
│ │ │de reabilitare şi │desfasurate pe │ │ │
│ │ │integrare sociala şi a │grupe │ │ │
│ │ │Planului individual de │- studii de caz │ │ │
│ │ │servicii │ │ │ │
│ │ │- Monitorizarea │ │ │ │
│ │ │implementarii Planului │ │ │ │
│ │ │individual de servicii │ │ │ │
│ │ │- Tipuri de informatii │ │ │ │
│ │ │obtinute şi prezentate │ │ │ │
│ │ │de personalul angajat │ │ │ │
│ │ │necesare echipei │ │ │ │
│ │ │multidisciplinare, │ │ │ │
│ │ │serviciilor sociale, │ │ │ │
│ │ │managerului de caz │ │ │ │
│ │ │- Competente necesare │ │ │ │
│ │ │pentru a oferi │ │ │ │
│ │ │alternative şi a │ │ │ │
│ │ │respecta optiunile │ │ │ │
│ │ │persoanei cu handicap │ │ │ │
└────┴───────────────────────────────┴───────────────────────┴─────────────────┴────────────────────────┴────────────────────────┘
┌────┬────────────────────────┬──────────────────────────────────┬───────────────────────┬──────────────────────┬────────────────┐
│Nr. │ Obiective de │ Continuturile de baza pe │ │ Mijloace de │ Criterii de │
│crt.│ referinta │ capitole/secvente de pregatire │ Metode de formare │ instruire, materiale │ evaluare │
│ │ │ teoretica sau practica │ │ de invatare │ │
├────┼────────────────────────┼──────────────────────────────────┼───────────────────────┼──────────────────────┼────────────────┤
│ 1. │La sfarsitul acestei │Secventa III.1.: Importanta, │Secventa III.1.: │Secventa III.1.: │Capacitate de │
│ │secvente, participantii │functiile şi factorii comunicarii.│Importanta, functiile │Importanta, functiile │selectare, de │
│ │vor fi capabili sa: │Limbaje verbale, paraverbale, │si factorii │si factorii │stabilire şi de │
│ │- descrie şi sa explice │nonverbale şi modalitati │comunicarii. Limbaje │comunicarii. Limbaje │utilizare a │
│ │importanta comunicarii │alternative de comunicare │verbale, paraverbale, │verbale, paraverbale, │celor mai │
│ │cu persoana cu handicap,│- Definitia comunicarii │nonverbale şi │nonverbale şi │potrivite │
│ │cu familia, cu managerul│- Comunicarea cu persoana cu │modalitati alternative │modalitati alternative│limbaje │
│ │de caz, cu specialistii │handicap - conditie a reducerii │de comunicare │de comunicare │Respectarea/ │
│ │din serviciile de │izolarii, prevenirii depresiei şi │- Prelegere interactiva│- sala: un spatiu │luarea în │
│ │asistenta sociala, cu │asigurarii calitatii vietii │- Studii de caz │adecvat lucrului în │considerare a │
│ │autoritatile │- Functiile comunicarii │- Problematizare şi │plen şi pe grupuri │factorilor │
│ │- prezinte şi sa │- Conditii minime fundamentale de │rezolvare de probleme │- flipchart, markere, │comunicarii │
│ │exemplifice functiile │realizare a comunicarii │- Conversatia şi │retroproiector, folii │interpersonale │
│ │comunicarii cu persoana │- Cele mai frecvente coduri │explicatia │pentru retroproiector,│Adaptarea │
│ │cu handicap │utilizate în comunicarea dintre │- Demonstratia │ecran de proiectie; │comunicarii în │
│ │- prezinte exemple şi sa│personalul angajat şi persoana cu │(prezentarea de modele │video, casete │functie de │
│ │explice importanta │handicap │de comunicare cu │audio-video, power │competentele şi │
│ │limbajelor verbale, │- Modalitati alternative de │persoane incadrate în │point; │performantele │
│ │paraverbale şi │comunicare: limbaj mimico-gestual,│diferite grade şi │- suport de curs │lingvistice ale │
│ │nonverbale şi a │labiolectura, scriere Braille s.a.│tipuri de handicap, în │- recomandari │persoanei cu │
│ │modalitatilor │- Importanta repertoriului comun │diferite situatii) │ bibliografice │handicap. │
│ │alternative de │(coduri, cunostinte anterioare) │ │ │Utilizarea │
│ │comunicare │pentru realizarea comunicarii │ │ │feed-back-ului │
│ │- enumere factorii │- Factorii comunicarii │ │ │si adaptarea │
│ │comunicarii │interpersonale: │ │ │comunicarii │
│ │interpersonale │1. Variabile în raport cu │ │ │Respectarea │
│ │- prezinte exemple din │emitatorul │ │ │persoanei cu │
│ │care reies cunoasterea │2. Variabile în raport cu │ │ │handicap în │
│ │si intelegerea │receptorul │ │ │comunicare │
│ │factorilor care │3. Variabile în raport cu mesajul │ │ │Utilizarea │
│ │conditioneaza │4. Variabile în raport cu canalul │ │ │paralimbajelor │
│ │comunicarea │de transmisie. │ │ │si comunicarii │
│ │interpersonala │ │ │ │empatice │
│ │- prezinte exemple din │ │ │ │Capacitate de │
│ │care reies cunoasterea │ │ │ │realizare a unor│
│ │si intelegerea │ │ │ │mijloace de │
│ │importantei │ │ │ │suport simple │
│ │feed-back-ului în │ │ │ │pentru o │
│ │comunicarea │ │ │ │comunicare │
│ │interpersonala │ │ │ │eficienta │
│ │- identifice │ │ │ │ │
│ │capacitatile persoanei │Secventa III.2.: Competentele │Secventa III.2.: │Secventa III.2.: │ │
│ │cu handicap de receptare│personalului angajat necesare │Competentele │Competentele │ │
│ │si intelegere a │comunicarii cu persoana cu │personalului angajat │personalului angajat │ │
│ │mesajelor verbale şi │handicap │necesare comunicarii cu│necesare comunicarii │ │
│ │nonverbale, în contextul│- Cunoasterea de catre personalul │persoana cu handicap │cu persoana cu │ │
│ │activitatii şi │angajat a competentelor şi │- metode │handicap │ │
│ │comunicarii zilnice │performantelor lingvistice ale │activ-participative, │- sala: un spatiu │ │
│ │- identifice │persoanei cu handicap │centrate pe │adecvat lucrului în │ │
│ │capacitatile de │- Comunicarea verbala cu persoana │problematizare şi │plen şi pe grupuri │ │
│ │producere de mesaje │cu handicap. Importanta │rezolvare de probleme │- flipchart, markere, │ │
│ │verbale şi nonverbale si│comunicarii verbale. Principalele │vizand alegerea │retroproiector, folii │ │
│ │a functionalitatii │tulburari de limbaj. Adaptarea │limbajelor verbale, │pentru retroproiector,│ │
│ │comunicarii persoanei cu│comunicarii verbale a personalului│nonverbale, a │ecran de proiectie, │ │
│ │handicap, în diferite │angajat la cerintele speciale ale │paralimbajelor şi a │video, casete │ │
│ │contexte │persoanei cu handicap │modalitatilor │audio-video, power │ │
│ │- detecteze preferintele│- Comunicarea nonverbala. Rolul │alternative în cazul │point; │ │
│ │privind stilul de │specific în comunicarea cu │comunicarii cu persoane│- suport de curs │ │
│ │comunicare │persoana cu handicap detinut de: │cu diferite tipuri şi │- recomandari │ │
│ │- structureze │focalizarea privirii, mimica şi │grade de handicap, în │bibliografice │ │
│ │informatiile obtinute si│gesturi, atingeri (mangaiere, semn│diferite contexte. │- portofolii │ │
│ │sa stabileasca │tactil de atentionare, sustinerea │- dezbatere │ │ │
│ │obiectivele comunicarii │persoanei s.a.), pictograme. │- joc de rol │ │ │
│ │cu persoana cu handicap,│Comunicarea totala. │- studii de caz │ │ │
│ │conditiile de realizare │Necesitatea stimularii comunicarii│- problematizarea │ │ │
│ │si forma de comunicare │nonverbale la diferite categorii │ │ │ │
│ │- stabileasca forma de │de persoane cu handicap │ │ │ │
│ │comunicare dominanta şi │- Stimularea şi dezvoltarea │ │ │ │
│ │limbajele │conduitelor verbale şi nonverbale │ │ │ │
│ │corespunzatoare în │la persoana cu handicap. Rolul │ │ │ │
│ │functie de deficienta │personalului angajat în │ │ │ │
│ │- stabileasca impreuna │ameliorarea comunicarii persoanei │ │ │ │
│ │cu persoana cu handicap │cu handicap (cu el, cu alti membri│ │ │ │
│ │codul de comunicare, │ai familiei, în diferite contexte)│ │ │ │
│ │formulele de adresare │- Diversificarea comportamentelor │ │ │ │
│ │reciproca şi cele mai │si activitatilor personalului │ │ │ │
│ │potrivite gesturi │angajat în conditiile unor │ │ │ │
│ │- realizeze comunicarea │deficiente şi tulburari specifice:│ │ │ │
│ │utilizand semnele │tulburari pe fondul deficientelor │ │ │ │
│ │verbale şi nonverbale │psihice, persoana cu │ │ │ │
│ │cunoscute şi intelese de│surdo-cecitate, autism, afazie │ │ │ │
│ │persoana cu handicap │(persoana cu afazie în urma unui │ │ │ │
│ │- realizeze comunicarea,│accident vascular cerebral), │ │ │ │
│ │manifestand respect │tulburari de limbaj asociate altor│ │ │ │
│ │pentru persoana cu │deficiente s.a. │ │ │ │
│ │handicap şi preferintele│- Mijloace care faciliteaza │ │ │ │
│ │sale │comunicarea. Activitatea │ │ │ │
│ │- verifice intelegerea │personalului angajat pentru │ │ │ │
│ │mesajului transmis │selectarea şi realizarea unor │ │ │ │
│ │- utilizeze feed-back-ul│mijloace facilitatoare specifice. │ │ │ │
│ │si sa adapteze │Exigente privind realizarea │ │ │ │
│ │comunicarea la │pictogramelor, diagramelor │ │ │ │
│ │modificarile survenite │tactile, semnelor şi semnalelor de│ │ │ │
│ │in comportamentul │diferite categorii, selectia │ │ │ │
│ │persoanei asistate │elementelor din unele limbaje │ │ │ │
│ │- realizeze mijloace de │(limbajul Makaton) │ │ │ │
│ │suport pentru │Secventa III.3.: │Secventa III.3.: │Secventa III.3.: │ │
│ │comunicarea nonverbala │Exigente specifice şi reguli în │Exigente specifice şi │Exigente specifice şi │ │
│ │- incurajeze persoana cu│comunicarea cu persoana cu │reguli în comunicarea │reguli în comunicarea │ │
│ │handicap sa utilizeze │handicap şi familia acestuia │cu persoana cu handicap│cu persoana cu │ │
│ │mimica, gestul, desenul │- Comunicarea intre personalul │si familia acestuia │handicap şi familia │ │
│ │s.a. pentru a se face │angajat şi familia/reprezentantul │- Prelegere │acestuia │ │
│ │inteleasa │legal al persoanei cu handicap. │- Conversatia euristica│- sala: un spatiu │ │
│ │ │Importanta şi finalitatile │- Problematizare şi │adecvat lucrului în │ │
│ │ │comunicarii. Exigente specifice │rezolvare de probleme │plen şi pe grupuri; │ │
│ │ │- Comunicarea intre persoana de │- Activitati pe grupe │- flipchart, markere, │ │
│ │ │sprijin şi specialisti (medic, │de cursanti │retroproiector, folii │ │
│ │ │psiholog, asistentul social, │ │pentru retroproiector,│ │
│ │ │manager de caz, kinetoterapeut, │ │ecran de proiectie, │ │
│ │ │logoped s.a.). Importanta şi │ │video, casete │ │
│ │ │finalitatile comunicarii. Exigente│ │audio-video, Power │ │
│ │ │specifice. Activitatea │ │Point │ │
│ │ │personalului angajat în vederea │ │- suport de curs │ │
│ │ │respectarii recomandarilor │ │recomandari │ │
│ │ │specialistilor │ │bibliografice │ │
│ │ │Prevenirea şi rezolvarea │ │ │ │
│ │ │conflictelor. Strategii, metode si│ │ │ │
│ │ │tehnici în prevenirea şi │ │ │ │
│ │ │rezolvarea conflictelor │ │ │ │
└────┴────────────────────────┴──────────────────────────────────┴───────────────────────┴──────────────────────┴────────────────┘
┌────┬────────────────────────┬───────────────────────────────┬─────────────────┬────────────────────┬─────────────────┐
│Nr. │ │ Continuturile de baza pe │ │ Mijloace de │ Criterii de │
│crt.│ Obiective de referinta │capitole/secvente de pregatire │Metode de formare│instruire, materiale│ evaluare │
│ │ │ teoretica sau practica │ │ de invatare │ │
├────┼────────────────────────┼───────────────────────────────┼─────────────────┼────────────────────┼─────────────────┤
│ 1. │La sfarsitul secventei, │- Importanta planificarii │- Expunere │- Sala: un spatiu │- Capacitatea de │
│ │participantii vor fi │activitatilor pentru calitatea │- Metode activ- │adecvat lucrului în │a propune │
│ │capabili sa: │vietii, reabilitarea şi │participative │plen şi pe grupuri │activitati │
│ │- argumenteze importanta│incluziunea sociala a persoanei│centrate pe │- Flipchart, │necesare în toate│
│ │antrenarii persoanei cu │cu handicap, pentru eficienta │analiza unor │markere, │domeniile care │
│ │handicap în planificarea│muncii personalului angajat │planificari şi │retroproiector, │asigura │
│ │activitatii │- Stabilirea activitatilor │elaborarea de │folii pentru │reabilitarea şi │
│ │- creeze conditiile │specifice. Repere în │planificari │retroproiector, │incluziunea │
│ │necesare pentru ca │planificarea activitatilor: │centrate pe │ecran de proiectie, │sociala │
│ │persoanei cu handicap │a. Programul individual de │nevoile persoanei│video, casete │- Capacitate de │
│ │sa-i fie respectate │reabilitare şi integrare │cu handicap │audio-video, │estimare corecta │
│ │optiunile; sa medieze │sociala şi Planul individual de│- Exercitii de │Power Point │a prioritatilor │
│ │gasirea solutiilor │servicii │definire │- Suport de curs şi │si a duratei │
│ │optime │b. Domeniile activitatii şi │operationala a │planificari │optime a │
│ │- cunoasca documentele │participarii: │obiectivelor, │individuale │activitatilor │
│ │care orienteaza │Comunicare │avand în vedere │ │planificate │
│ │planificarea în timp a │Mobilitate │diversitatea │ │- Capacitate de │
│ │activitatilor │Auto-îngrijire │individuala şi a │ │definire │
│ │Impreuna cu persoana cu │Invatarea şi aplicarea │conditiilor/ │ │operationala a │
│ │handicap va reusi sa: │cunostintelor │mediului │ │obiectivelor în │
│ │- stabileasca │Sarcini şi solicitari generale │- Lucru în grup │ │termeni de │
│ │activitatile specifice │Viata de familie │- Dezbatere │ │comportament │
│ │- ierarhizeze │Interactiuni şi relatii │- Explicatia │ │observabil şi │
│ │activitatile ce urmeaza │interpersonale; │- Conversatie │ │masurabil, cu │
│ │a fi derulate │Arii majore de viata: │euristica │ │precizarea │
│ │- estimeze perioada de │Comunitate, viata sociala şi │ │ │conditiilor │
│ │timp necesara derularii │civila │ │ │necesare şi a │
│ │fiecarei activitati în │c. Principalele arii de │ │ │suportului primit│
│ │parte │activitate ale personalului │ │ │de persoana cu │
│ │- defineasca operational│angajat: │ │ │handicap, precum │
│ │obiectivele pe termen │Acordarea ingrijirilor igienice│ │ │si a reusitelor │
│ │lung, mediu şi scurt │Asigurarea alimentatiei şi │ │ │minimale │
│ │- defineasca operational│hranirii │ │ │- Capacitate de │
│ │obiectivele activitatii │Adaptarea mediului │ │ │autoevaluare a │
│ │zilnice │Supravegherea starii de │ │ │propriei │
│ │- stabileasca durata │sanatate şi respectarea │ │ │activitati, avand│
│ │zilnica a fiecarei │recomandarilor specialistilor │ │ │in vedere: gradul│
│ │activitati │Comunicarea cu persoana cu │ │ │de satisfactie a │
│ │- realizeze planificarea│handicap │ │ │persoanei cu │
│ │- colaboreze cu familia │Asistarea activitatii şi │ │ │handicap fata de │
│ │- consulte managerul de │participarii în familie şi │ │ │serviciile │
│ │caz şi specialistii în │comunitate │ │ │oferite ──- │
│ │definitivarea │Asistarea educatiei permanente │ │ │Respectarea │
│ │planificarii pe termen │Asistarea integrarii │ │ │recomandarilor │
│ │lung │profesionale a persoanei cu │ │ │Programului │
│ │- adapteze planificarea │handicap │ │ │individual de │
│ │in functie de situatii │Reprezentarea persoanei cu │ │ │reabilitare şi │
│ │nou aparute │handicap şi promovarea │ │ │integrare sociala│
│ │- adapteze planificarea │drepturilor sale │ │ │si a Planului │
│ │la solicitarea persoanei│- Definirea operationala a │ │ │individual de │
│ │cu handicap, avand în │obiectivelor activitatilor │ │ │servicii │
│ │vedere preferintele, │propuse. Exigente ale │ │ │ │
│ │satisfactia şi interesul│operationalizarii obiectivelor │ │ │ │
│ │superior al persoanei cu│- Cunoasterea persoanei cu │ │ │ │
│ │handicap │handicap - conditie a │ │ │ │
│ │- evalueze propria │operationalizarii obiectivelor.│ │ │ │
│ │activitate avand în │Exemple de obiective │ │ │ │
│ │vedere satisfactia │operationale pe tipuri de │ │ │ │
│ │persoanei cu handicap │activitati │ │ │ │
│ │fata de serviciile │- Principiile şi regulile │ │ │ │
│ │oferite │lucrului bine facut │ │ │ │
│ │- evalueze propria │(praxiologiei) │ │ │ │
│ │activitate avand în │- Ierarhizarea pertinenta a │ │ │ │
│ │vedere exigentele │actiunilor specifice │ │ │ │
│ │specialistilor şi ale │- Principii şi reguli în │ │ │ │
│ │serviciilor sociale │estimarea timpului şi │ │ │ │
│ │specializate │perioadelor de timp │ │ │ │
│ │- adapteze planificarea │- Flexibilizarea planificarii │ │ │ │
│ │in functie de situatiile│si reversibilitatea deciziei │ │ │ │
│ │nou aparute, de │- Modele de planificari avand │ │ │ │
│ │autoevaluarea şi │in vedere o diversitate de │ │ │ │
│ │rezultatele │situatii specifice │ │ │ │
│ │evaluarii/monitorizarii │- Modalitati de implicare a │ │ │ │
│ │ │persoanei cu handicap │ │ │ │
│ │ │- Analiza propriei activitati │ │ │ │
│ │ │desfasurate pe baza │ │ │ │
│ │ │planificarii (puncte tari, │ │ │ │
│ │ │puncte slabe, amenintari, │ │ │ │
│ │ │oportunitati). │ │ │ │
│ │ │- Managementul calitatii. │ │ │ │
│ │ │Evaluarea interna şi externa a │ │ │ │
│ │ │calitatii │ │ │ │
└────┴────────────────────────┴───────────────────────────────┴─────────────────┴────────────────────┴─────────────────┘
┌────┬────────────────────────┬───────────────────────────────┬─────────────────┬────────────────────┬─────────────────┐
│Nr. │ │ Continuturile de baza pe │ │ Mijloace de │ Criterii de │
│crt.│ Obiective de referinta │capitole/secvente de pregatire │Metode de formare│instruire, materiale│ evaluare │
│ │ │ teoretica sau practica │ │ de invatare │ │
├────┼────────────────────────┼───────────────────────────────┼─────────────────┼────────────────────┼─────────────────┤
│ 1. │La sfarsitul secventei, │- Monitorizarea functiilor │- Demonstratia │- Spatiu amenajat │- Urmarirea │
│ │participantii vor fi │vitale │- Problematizarea│pentru efectuarea │constiincioasa │
│ │capabili sa: │- Realizarea activitatilor şi │- Rezolvarea de │demonstratiilor şi │si permanenta a │
│ │- identifice schimbarile│procedurilor medicale de catre │probleme │activitatilor │functiilor │
│ │starii de sanatate │personalul cu pregatire │- Lucrari │practice │vitale │
│ │- monitorizeze functiile│speciala │practice şi │- Materiale: │- Capacitate de │
│ │vitale │- Cunoasterea persoanei cu │studiul │termometre, fise │sesizare a │
│ │- aplice masurile care │handicap, demersuri ale │documentelor/ │medicale/dosare ale │modificarilor │
│ │se impun în cazul │personalului angajat şi în urma│fiselor │persoanei cu │în starea │
│ │abaterii de la valorile │preluarii informatiilor de la │- Conversatia │handicap, plansa cu │persoanei cu │
│ │normale a parametrilor │medic, familie şi din datele │- Explicatia │regulile unei bune │handicap │
│ │masurati │anamnezei │- Exercitii │observatii │- Promptitudinea,│
│ │- enumere simptomele de │- Observarea persoanei cu │- Studii de caz │- Spatiu analog │rapiditatea şi │
│ │ordin somatic ale │handicap │- Lucru în grup │celui în care │hotararea în │
│ │schimbarii starii de │- Satisfacerea nevoii persoanei│ │traieste persoana cu│acordarea │
│ │sanatate │cu handicap de a se misca şi de│ │handicap │ajutorului catre │
│ │- aplice tehnici de │a avea o buna postura │ │- Termometru │persoana cu │
│ │utilizare a │- Satisfacerea nevoii de a fi │ │- Materiale │handicap │
│ │termometrului, de luare │curat │ │igienico-sanitare şi│- Capacitatea de │
│ │a pulsului │- Ingrijiri personale în ceea │ │de ajutor în caz de │a identifica │
│ │- utilizeze tehnici de │ce priveste imbracarea şi │ │urgenta. │ajutorul necesar │
│ │îngrijire, manipulare şi│dezbracarea │ │ │si cine trebuie │
│ │de prim-ajutor │- Mentinerea temperaturii │ │ │sa-i ofere │
│ │- administreze │corpului în limite normale │ │ │- Capacitatea │
│ │medicamentele dupa │- Satisfacerea nevoii de a bea │ │ │de a face fata │
│ │prescriptiile medicului │si de a manca. Ingrijiri │ │ │unor situatii │
│ │- asiste persoana cu │specifice şi stimularea │ │ │neprevazute │
│ │handicap în ingrijirile │autonomiei │ │ │- Capacitatea de │
│ │igienice │- Satisfacerea nevoii de a │ │ │a acorda corect │
│ │- asigure conditiile │elimina. Ingrijiri specifice in│ │ │ingrijirile │
│ │igienice ale spatiului │situatii particulare │ │ │personale │
│ │personalizat │Stimularea autonomiei │ │ │- Respectarea │
│ │- asiste persoana cu │- Prevenirea pericolelor. │ │ │normelor │
│ │handicap în hranire, │Asigurarea │ │ │igienico-sanitare│
│ │imbracare, deplasare, │securitatii/sigurantei fizice │ │ │- Acordarea │
│ │respectand prescriptiile│si afective │ │ │ingrijirilor │
│ │medicale şi conditiile │- Ingrijiri specifice pentru │ │ │personale, avand │
│ │asigurarii securitatii │asigurarea somnului şi │ │ │in vedere şi │
│ │persoanei cu handicap │prevenirea tulburarilor │ │ │stimularea │
│ │- stabileasca meniul │- Igiena spatiului personalizat│ │ │activitatii şi │
│ │- monitorizeze │- Satisfacerea nevoii de a │ │ │participarii │
│ │respectarea meniului şi │actiona conform credintelor şi │ │ │persoanei cu │
│ │calitatea hranei │valorilor │ │ │handicap, │
│ │- asiste/sprijine │- Prevenirea imbolnavirilor │ │ │perspectiva │
│ │hranirea persoanei cu │- Satisfacerea nevoii de a fi │ │ │autonomiei │
│ │handicap │util şi de a se realiza │ │ │personale şi │
│ │- asigure │- Satisfacerea nevoii de a se │ │ │sociale │
│ │confortul/starea de bine│odihni şi recrea │ │ │ │
│ │in timpul mesei │- Satisfacerea nevoii de a │ │ │ │
│ │- asigure în asa fel │invata │ │ │ │
│ │ingrijirile incat sa │- Administrarea corecta a │ │ │ │
│ │stimuleze şi autonomia │medicamentelor │ │ │ │
│ │personala şi sociala a │- Recomandari şi │ │ │ │
│ │persoanei cu handicap │contraindicatii în functie de │ │ │ │
│ │ │fisa postului │ │ │ │
│ │ │- Diversitatea individuala a │ │ │ │
│ │ │trebuintelor şi modalitatilor │ │ │ │
│ │ │specifice de satisfacere: │ │ │ │
│ │ │ingrijiri specifice persoanelor│ │ │ │
│ │ │cu HIV/SIDA, boli ale │ │ │ │
│ │ │aparatului digestiv, cu diabet,│ │ │ │
│ │ │TBC, cancer, anumite obiceiuri │ │ │ │
│ │ │alimentare s.a. │ │ │ │
│ │ │- Stimularea autonomiei │ │ │ │
│ │ │personale a persoanei cu │ │ │ │
│ │ │handicap │ │ │ │
│ │ │- Primul ajutor. Ingrijiri │ │ │ │
│ │ │acordate urgente. │ │ │ │
└────┴────────────────────────┴───────────────────────────────┴─────────────────┴────────────────────┴─────────────────┘
