Cel mai bun serviciu de monitorizare a actelor publicate in Monitorul Oficial
┌──────┬──────────────────────────────┬┐
│ │Evaluator*1 ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│ │Data evaluării ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│ │Data evaluării anterioare ││
│ │(dacă se aplică)*2 ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.1.1.│Denumirea testului (versiunea ││
│ │locală) ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.1.2.│Denumirea prescurtată a ││
│ │testului (dacă se aplică) ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│ │Denumirea originală a testului││
│1.2. │(dacă versiunea locală este o ││
│ │adaptare) ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.3. │Autorii testului original ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.4. │Autorii adaptării locale ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.5. │Distribuitorul/editorul local ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│ │Editura unde a fost publicată ││
│ │versiunea originală a testului││
│1.6. │(dacă aceasta diferă de cea ││
│ │actuală sau de distribuitorul ││
│ │actual) ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.7.1.│Data publicării actualei ││
│ │revizuiri sau ediţii ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.7.2.│Data publicării versiunii ││
│ │adaptate pentru uz local ││
├──────┼──────────────────────────────┼┤
│1.7.3.│Data publicării testului ││
│ │original ││
├──────┴──────────────────────────────┴┤
│Descrierea generală a instrumentului │
│Scurtă descriere non-evaluativă, │
│cuprinzătoare (200-600 de cuvinte) │
│În acest câmp trebuie oferită o │
│descriere concisă, non-evaluativă a │
│instrumentului. Descrierea trebuie să │
│confere cititorului o idee clară │
│despre elementele definitorii ale │
│instrumentului - ce conţine, scalele │
│din care se compune, ce variabile │
│pretinde că măsoară etc. Formularea ar│
│trebui să fie cât mai neutră posibil. │
│Ar trebui menţionat şi scopul pentru │
│care a fost conceput instrumentul, │
│accesibilitatea şi caracteristicile │
│grupurilor pe care poate fi aplicat │
│instrumentul, etaloanele, dar şi alte │
│aspecte de interes, caracteristici │
│speciale ale instrumentului sau orice │
│informaţii relevante din istoricul │
│dezvoltării instrumentului. Această │
│descriere poate fi succintă (200-300 │
│de │
│cuvinte). Totuşi, pentru unele │
│instrumente mai complexe, formate din │
│mai multe scale, e nevoie ca │
│descrierea să fie mai lungă (300-600 │
│de cuvinte). Textul ar trebui scris în│
│aşa fel încât să poată constitui o │
│descriere de sine stătătoare a │
│instrumentului. Descrierea ar trebui │
│să evidenţieze toate versiunile │
│disponibile ale instrumentului, despre│
│care au fost făcute referiri şi în │
│alte pagini ale acestui formular. │
│Răspunsul la acest item trebuie │
│formulat pe baza informaţiilor oferite│
│de autor/editor, iar acurateţea sa │
│trebuie verificată de către evaluator.│
├──────────────────────────────────────┤
│ │
└──────────────────────────────────────┘
┌─────┬───────────────────┬────────────────┐
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - │
│ │ │Generală │
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - │
│ │ │Abilităţi │
│ │ │manuale/ │
│ │ │dexteritate │
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - │
│ │ │Mecanică │
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - De │
│ │ │învăţare/memorie│
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - │
│ │ │Non-verbală/ │
│ │ │abstractă/ │
│ │ │inductivă │
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - │
│ │ │Numerică │
│ │ │□ Aptitudine/ │
│ │ │Abilitate - │
│ │ │Viteză │
│ │ │perceptivă/de │
│ │Domenii de conţinut│verificare │
│ │(selectaţi toate │□ Aptitudine./ │
│ │variantele care se │Abilitate - │
│ │aplică) │Senzorio-motorie│
│ │Trebuie │□ Aptitudine / │
│ │identificate │Abilitate - │
│ │domeniile de │Spaţială/vizuală│
│ │conţinut │□ Aptitudine / │
│ │specificate de │Abilitate - │
│ │autor/editor. Dacă │Verbală │
│ │acestea nu sunt │□ Atenţie/ │
│ │clare, acest lucru │concentrare │
│ │trebuie menţionat, │□ Credinţe │
│2.1. │iar răspunsurile │□ Stiluri │
│ │cele mai potrivite │cognitive │
│ │pentru itemii din │□ Tulburare şi │
│ │secţiunea 2.1 │patologie │
│ │trebuie estimate pe│□ Funcţionare │
│ │baza informaţiilor │familială │
│ │regăsite în │□ Funcţionare în│
│ │manualul │grup │
│ │instrumentului │□ Interese │
│ │(eşantioanele │□ Motivaţie │
│ │folosite pentru │□ Funcţionare │
│ │standardizare, │organizaţională,│
│ │aplicaţii, validare│măsurători │
│ │etc.). │agregate, │
│ │ │climat, etc. │
│ │ │□ Personalitate │
│ │ │- Trăsătură │
│ │ │□ Personalitate │
│ │ │- Tip │
│ │ │□ Personalitate │
│ │ │- Stare │
│ │ │□ Calitatea │
│ │ │vieţii │
│ │ │□ Performanţă │
│ │ │şcolară/ │
│ │ │academică (test │
│ │ │educaţional) │
│ │ │□ Funcţionare │
│ │ │şcolară sau │
│ │ │educaţională │
│ │ │□ Judecată │
│ │ │situaţională │
│ │ │□ Stres/burnout │
│ │ │□ Rezultate │
│ │ │terapeutice │
│ │ │□ Valori │
│ │ │□ Stare de bine │
│ │ │□ Altele (vă │
│ │ │rugăm să │
│ │ │descrieţi): │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Arii de │ │
│ │aplicabilitate │ │
│ │principale sau │ │
│ │dorite (vă rugăm să│ │
│ │le selectaţi pe │ │
│ │acelea care se │ │
│ │aplică) │□ Clinică │
│ │Trebuie │□ Consiliere şi │
│ │identificate ariile│orientare în │
│ │de aplicabilitate │alegerea │
│ │pentru care a fost │carierei │
│ │conceput │□ Domeniul │
│ │instrumentul, │judiciar │
│ │specificate de │□ Sănătate │
│ │autor/editor. Dacă │generală, viaţă │
│2.2. │acestea nu sunt │şi starea de │
│ │clare, acest lucru │bine │
│ │trebuie menţionat, │□ Domeniul │
│ │iar răspunsurile │neurologic │
│ │cele mai potrivite │□ Sport şi timp │
│ │pentru itemii din │liber │
│ │secţiunea 2.2 │□ Muncă şi │
│ │trebuie estimate pe│ocupaţie │
│ │baza informaţiilor │□ Altele (vă │
│ │regăsite în │rugăm să │
│ │manualul │descrieţi): │
│ │instrumentului │ │
│ │(eşantioanele │ │
│ │folosite pentru │ │
│ │standardizare, │ │
│ │aplicaţii, validare│ │
│ │etc.). │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Descrierea │ │
│ │populaţiilor pentru│ │
│ │care a fost │ │
│ │conceput testul │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │furnizate de autor/│ │
│ │editor. Pentru │ │
│ │unele teste, aceste│ │
│ │informaţii pot fi │ │
│ │foarte generale (de│ │
│ │ex., „adulţi”). │ │
│ │Pentru altele pot │ │
│ │fi mai specifice │ │
│2.3. │(de ex., │ │
│ │„muncitorii care │ │
│ │lucrează manual”, │ │
│ │sau „băieţi cu │ │
│ │vârsta cuprinsă │ │
│ │între 10 şi 14 ani”│ │
│ │); │ │
│ │Doar populaţiile │ │
│ │menţionate pot fi │ │
│ │notate aici. Dacă │ │
│ │acest lucru pare │ │
│ │nepotrivit, trebuie│ │
│ │adăugat un │ │
│ │comentariu în acest│ │
│ │sens la acţiunea │ │
│ │„Evaluare” a │ │
│ │acestui formular. │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Numărul scalelor şi│ │
│ │o scurtă descriere │ │
│ │a variabilei/ │ │
│ │variabilelor │ │
│ │măsurate cu │ │
│ │ajutorul │ │
│ │instrumentului │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │furnizate de autor/│ │
│ │editor. Vă rugăm să│ │
│ │precizaţi numărul │ │
│ │de scale (dacă sunt│ │
│ │cel puţin două) şi │ │
│ │să oferiţi o scurtă│ │
│ │descriere a │ │
│ │fiecărei scale, │ │
│ │dacă denumirile nu │ │
│ │sunt │ │
│ │auto-explicative. │ │
│ │Prezentarea │ │
│2.4. │instrumentului ar │ │
│ │trebui să includă │ │
│ │şi o discuţie │ │
│ │despre alte scoruri│ │
│ │derivate, dacă │ │
│ │aceste scoruri sunt│ │
│ │folosite frecvent │ │
│ │şi dacă sunt │ │
│ │descrise în │ │
│ │documentaţia │ │
│ │standard - de ex., │ │
│ │scoruri pentru │ │
│ │trăsături primare │ │
│ │şi scoruri pentru │ │
│ │trăsături Big Five │ │
│ │secundare pentru un│ │
│ │instrument │ │
│ │multidimensional de│ │
│ │evaluare a │ │
│ │personalităţii; sau│ │
│ │un subtest, factor │ │
│ │sau scoruri totale │ │
│ │la un test de │ │
│ │inteligenţă. │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Modalitatea de │ │
│ │răspuns │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │furnizate de autor/│ │
│ │editor. Orice alt │ │
│ │echipament necesar,│ │
│ │diferit de ceea ce │ │
│ │apare în lista de │ │
│ │opţiuni (de ex., │ │
│ │reportofon) trebuie│□ Interviu oral │
│ │descris aici. De │□ Creion-hârtie │
│ │asemenea, orice │□ Operaţiuni │
│ │condiţii speciale │manuale (fizice)│
│2.5. │de testare trebuie │□ Observaţie │
│ │descrise. Se │directă │
│ │presupune că există│□ Calculator │
│ │„condiţii standard │□ Altele │
│ │de testare” pentru │(indicaţi): │
│ │o evaluare │ │
│ │supravegheată/ │ │
│ │supervizată. │ │
│ │Acestea ar include │ │
│ │linişte, o cameră │ │
│ │bine iluminată şi │ │
│ │bine ventilată, │ │
│ │precum şi un spaţiu│ │
│ │adecvat dotat cu │ │
│ │birouri şi scaune │ │
│ │pentru evaluator/i │ │
│ │şi candidat/ │ │
│ │candidaţi. │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Criterii pentru │ │
│ │persoana căreia i │ │
│ │se aplică testul │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │Capacităţi │
│ │furnizate de autor/│manuale │
│ │editor. Ce │(selectaţi una) │
│ │capacităţi şi │□ irelevant / │
│ │abilităţi e necesar│ne-necesar │
│ │ca persoana │□ informaţii │
│ │evaluată să deţină │necesare oferite│
│ │pentru ca aceasta │□ informaţii │
│ │să efectueze testul│lipsă │
│ │aşa cum s-a │Neîndemânare │
│ │intenţionat şi │(selectaţi una) │
│ │pentru ca │□ irelevant / │
│ │interpretarea │ne-necesar │
│ │rezultatului la │□ informaţii │
│ │test să poată fi │necesare oferite│
│ │făcută corect? De │□ informaţii │
│ │regulă, este clar │lipsă │
│ │dacă absenţa unor │Vedere │
│ │prerechizite face │(selectaţi una) │
│ │imposibilă │□ irelevant / │
│ │completarea │ne-necesar │
│ │testului (de ex., o│□ informaţii │
│ │persoană │necesare oferite│
│ │nevăzătoare nu │□ informaţii │
│ │poate primi un test│lipsă │
│ │creion-hârtie │Auz (selectaţi │
│ │tipic), însă │una) │
│ │cerinţele necesare │□ irelevant / │
│ │trebuie clasificate│ne-necesar │
│ │după cum urmează: │□ informaţii │
│2.6. │● „Irelevant/ │necesare oferite│
│ │ne-necesar”, │□ informaţii │
│ │înseamnă că această│lipsă │
│ │abilitate nu este │Comenzile date │
│ │necesară deloc (de │de limbajul │
│ │ex., capacităţi │testului │
│ │manuale pentru a │(înţelegerea │
│ │răspunde verbal la │vorbirii) │
│ │întrebări orale). │(selectaţi una) │
│ │● „Informaţii │□ irelevant / │
│ │necesare oferite”, │ne-necesar │
│ │înseamnă că se │□ informaţii │
│ │menţionează │necesare oferite│
│ │limitările │□ informaţii │
│ │posibile. │lipsă │
│ │● „Informaţii │Citit (selectaţi│
│ │lipsă”, înseamnă că│una) │
│ │ar putea fi unele │□ irelevant / │
│ │limitări pentru │ne-necesar │
│ │utilizatorii care │□ informaţii │
│ │nu deţin o anumită │necesare oferite│
│ │capacitate sau │□ informaţii │
│ │abilitate (aşa cum │lipsă │
│ │se cunoaşte din │Scris (selectaţi│
│ │teorie sau pe baza │una) │
│ │rezultatelor │□ irelevant / │
│ │empirice), dar că │ne-necesar │
│ │acest lucru nu │□ informaţii │
│ │rezultă clar din │necesare oferite│
│ │informaţiile │□ informaţii │
│ │oferite de autor/ │lipsă │
│ │editor (de ex., │ │
│ │dacă testul este │ │
│ │conceput într-o │ │
│ │limbă diferită de │ │
│ │limba natală a │ │
│ │persoanei testate).│ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Formatul itemilor │ │
│ │(selectaţi una) │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │furnizate de autor/│ │
│ │editor. │ │
│ │Se diferenţiază │ │
│ │două tipuri de │ │
│ │răspunsuri │ │
│ │multiple. Primul │ │
│ │tip este valabil │ │
│ │pentru testele în │ │
│ │care respondentul │ │
│ │trebuie să aleagă │ │
│ │răspunsul corect │ │
│ │din mai multe │ │
│ │alternative, aşa │ │
│ │cum se întâmplă în │ │
│ │cazul testelor de │ │
│ │abilităţi (de ex. │ │
│ │un test de │ │
│ │raţionament bazat │ │
│ │pe imagini). Al │ │
│ │doilea tip se │ │
│ │referă la │ │
│ │chestionarele în │ │
│ │care nu există clar│ │
│ │un răspuns corect. │ │
│ │Acest format le │ │
│ │solicită │ │
│ │respondenţilor să │ │
│ │facă alegeri pe │ │
│ │baza unor seturi de│ │
│ │doi sau mai mulţi │ │
│ │itemi proveniţi din│ │
│ │scale diferite (de │ │
│ │ex., scalele │□ Răspuns │
│ │dintr-un inventar │multiplu │
│ │de interese │(testarea │
│ │vocaţionale sau │abilităţilor, │
│ │dintr-un chestionar│sau corect/ │
│ │de personalitate). │greşit) Numărul │
│ │Acest format mai │alternativelor: │
│ │este numit şi │.... │
│ │„multidimensional”,│□ Răspuns │
│ │pentru că │multiplu │
│ │alternativele │(alternative tip│
│ │aparţin unor scale │scală mixtă) │
│2.7. │sau dimensiuni │Numărul │
│ │diferite. În acest │alternativelor: │
│ │caz este posibil ca│.... │
│ │răspunsurile să │□ Scală tip │
│ │necesite o │Likert │
│ │ierarhizare sau să │Numărul │
│ │fie nevoie de o │alternativelor: │
│ │selecţie a unor │.... │
│ │opţiuni de tipul │□ Răspuns │
│ │„mă reprezintă cel │deschis │
│ │mai mult” - „mă │□ Altele (vă │
│ │reprezintă cel mai │rugăm să │
│ │puţin”. Acest │descrieţi) │
│ │format poate să │ │
│ │ducă la scale │ │
│ │ipsative (vezi │ │
│ │întrebarea 2.8). │ │
│ │Cotările pe o scală│ │
│ │Likert presupun de │ │
│ │asemenea ca │ │
│ │persoana evaluată │ │
│ │să aleagă dintr-un │ │
│ │număr de │ │
│ │alternative, însă │ │
│ │diferenţa esenţială│ │
│ │faţă de formatul │ │
│ │răspunsuri multiple│ │
│ │este că scalele │ │
│ │utilizate sunt │ │
│ │unidimensionale (de│ │
│ │ex., variază între │ │
│ │„niciodată” şi │ │
│ │„întotdeauna” sau │ │
│ │între „foarte │ │
│ │improbabil” şi │ │
│ │„foarte probabil”),│ │
│ │iar persoana │ │
│ │evaluată nu trebuie│ │
│ │să aleagă între │ │
│ │alternative │ │
│ │provenite din │ │
│ │diferite │ │
│ │dimensiuni. 0 scală│ │
│ │este considerată │ │
│ │tip Likert şi dacă │ │
│ │presupune doar două│ │
│ │alternative pe o │ │
│ │dimensiune (de ex.,│ │
│ │da/nu sau │ │
│ │întotdeauna/ │ │
│ │niciodată). │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Caracter ipsativ │ │
│ │Aşa cum a fost │ │
│ │menţionat la │ │
│ │secţiunea 2.7, │ │
│ │alternativele │ │
│ │corespunzătoare │ │
│ │formatului răspuns │ │
│ │multiplu scale │ │
│ │mixte pot duce la │□ Da, răspunsuri│
│ │scoruri ipsative. │multiple tip │
│ │Specificul │scale mixte ce │
│ │scorurilor ipsative│duc la scoruri │
│ │este că scorul la │ipsative parţial│
│ │fiecare scală sau │sau total. │
│ │dimensiune depinde │□ Da, alte │
│ │de scorurile la │tipuri de itemi,│
│ │alte scale sau │ce presupun │
│ │dimensiuni. În │proceduri de │
│2.8. │cazul │scorare ce duc │
│ │instrumentelor │la scoruri │
│ │ipsative în │ipsative parţial│
│ │totalitate, suma │sau total. │
│ │scorurilor la │□ Nu, răspunsuri│
│ │fiecare scală este │multiple tip │
│ │constantă pentru │scale mixte care│
│ │fiecare persoană. │NU duc la │
│ │Alte proceduri de │scoruri ipsative│
│ │scorare pot │□ Nu este │
│ │determina │relevant │
│ │caracterul ipsativ │ │
│ │(de ex., scăderea │ │
│ │mediei generale │ │
│ │obţinute de o │ │
│ │persoană, din │ │
│ │scorurile sale │ │
│ │pentru a fiecare │ │
│ │scală). │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Numărul total de │ │
│ │itemi şi numărul │ │
│ │itemilor pe scală │ │
│ │sau subtest │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │furnizate de autor/│ │
│ │editor. Dacă │ │
│ │instrumentul are │ │
│ │mai multe scale sau│ │
│2.9. │subteste, indicaţi │ │
│ │numărul total al │ │
│ │itemilor şi numărul│ │
│ │itemilor │ │
│ │corespunzători │ │
│ │fiecărei scale sau │ │
│ │subtest. Dacă │ │
│ │există itemi care │ │
│ │fac parte din │ │
│ │compoziţia mai │ │
│ │multor scale, acest│ │
│ │detaliu trebuie │ │
│ │documentat. │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │ │□ Modul deschis:│
│ │ │Sesiunea de │
│ │ │evaluare nu este│
│ │ │supravegheată │
│ │ │direct de către │
│ │ │o persoană. De │
│ │ │aceea, nu există│
│ │ │o modalitate de │
│ │ │autentificare a │
│ │ │identăţii │
│ │ │persoanei │
│ │ │evaluate. │
│ │ │Testele │
│ │ │realizate pe │
│ │ │internet, care │
│ │ │nu solicită │
│ │ │înregistrarea │
│ │ │utilizatorilor, │
│ │ │pot fi │
│ │ │considerate un │
│ │ │exemplu pentru │
│ │ │acest mod de │
│ │ │administrare. │
│ │ │□ Modul │
│ │ │controlat. │
│ │ │Sesiunea de │
│ │ │evaluare nu este│
│ │ │supravegheată │
│ │ │direct de către │
│ │ │o persoană, însă│
│ │ │testul este │
│ │ │disponibil doar │
│ │Modul de utilizare │pentru │
│ │recomandat │utilizatori │
│ │(condiţiile în care│cunoscuţi. │
│ │instrumentul a fost│Testele aplicate│
│ │dezvoltat şi │pe internet vor │
│ │validat) (selectaţi│solicita │
│ │tot ce se aplică) │utilizatorilor │
│ │Acest item are │un username şi o│
│ │scopul de a │parolă. De │
│ │identifica dacă │regulă, aceste │
│ │instrumentul a fost│teste sunt │
│ │proiectat cu │proiectate să │
│ │intenţia de a fi │poată fi │
│ │utilizat în │accesate doar o │
│ │condiţii de │singură dată. │
│ │administrare │□ Modul │
│ │nesupravegheată sau│supervizat │
│ │necontrolată. │(monitorizat): │
│ │Ţineţi cont de │Condiţiile în │
│ │faptul că modurile │care este │
│ │de utilizare pot │administrat │
│2.10.│varia de la o │testul sunt │
│ │versiune la alta a │supravegheate │
│ │instrumentului. │într-o anumită │
│ │Răspunsul la acest │măsură de o │
│ │item trebuie │persoană. În │
│ │formulat pe baza │acest mod, │
│ │informaţiilor │identitatea │
│ │furnizate de autor/│persoanelor │
│ │editor, iar │evaluate poate │
│ │acurateţea sa │fi │
│ │trebuie verificată.│autentificată, │
│ │Notă. Cele patru │în cazul │
│ │moduri sunt │testelor │
│ │definite în │aplicate pe │
│ │International │internet, este │
│ │Guidelines on │nevoie ca un │
│ │Computer- Based and│administrator să│
│ │Internet Delivered │logheze un │
│ │Testing │candidat şi să │
│ │(International Test│confirme că │
│ │Commission, 200j │testul a fost │
│ │pp. 5-6). │administrat şi │
│ │ │completat │
│ │ │adecvat. │
│ │ │□ Modul dirijat │
│ │ │(managed mode): │
│ │ │Există un nivel │
│ │ │ridicat de │
│ │ │supraveghere şi │
│ │ │control asupra │
│ │ │mediului în care│
│ │ │se desfăşoară │
│ │ │testarea. În │
│ │ │testarea │
│ │ │computerizată │
│ │ │(TC), acest │
│ │ │nivel ridicat de│
│ │ │control este de │
│ │ │regulă atins │
│ │ │prin faptul că │
│ │ │se utilizează │
│ │ │centre speciale │
│ │ │de testare, unde│
│ │ │accesul este │
│ │ │controlat │
│ │ │strict, │
│ │ │securitatea este│
│ │ │ridicată, există│
│ │ │echipament şi │
│ │ │dotări de înaltă│
│ │ │calitate, iar │
│ │ │personalul care │
│ │ │se ocupă de │
│ │ │testare este │
│ │ │calificat. │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Modul/modurile de │ │
│ │administrare │ │
│ │(selectaţi tot ce │ │
│ │se aplică) │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │□ Administrare │
│ │formulat pe baza │individuală │
│ │informaţiilor │interactivă │
│ │furnizate de autor/│□ Administrare │
│ │editor. │supervizată de │
│ │Orice alt │grup │
│ │echipament necesar,│□ Aplicaţie │
│ │diferit de ce apare│computerizată │
│ │în lista de opţiuni│instalată local │
│ │(de ex., │- supervizată/ │
│ │reportofon) trebuie│monitorizată │
│ │descris aici. De │□ Aplicaţie web │
│ │asemenea, orice │pe calculator │
│2.11.│condiţii speciale │-supervizată/ │
│ │de testare trebuie │monitorizată │
│ │descrise. Se │□ Aplicaţie │
│ │presupune că există│computerizată │
│ │„condiţii standard │instalată local │
│ │de testare” pentru │-supervizată/ │
│ │o evaluare │monitorizată │
│ │supravegheată/ │□ Aplicaţie web │
│ │supervizată. │pe calculator │
│ │Acestea ar include │- nesupervizată/│
│ │linişte, o cameră │autoevaluare │
│ │bine iluminată şi │□ Altceva │
│ │bine ventilată, │(indicaţi): │
│ │precum şi un spaţiu│ │
│ │adecvat dotat cu │ │
│ │birouri şi scaune │ │
│ │pentru evaluator/i │ │
│ │şi candidat/ │ │
│ │candidaţi. │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Timpul necesar │ │
│ │pentru │ │
│ │administrarea │ │
│ │instrumentului │ │
│ │(specificaţi pentru│ │
│ │fiecare mod de │ │
│ │administrare) │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │item trebuie │ │
│ │formulat pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │furnizate de autor/│ │
│ │editor. │ │
│ │Răspunsul la acest │ │
│ │element poate fi │ │
│ │împărţit în mai │ │
│ │multe componente. │ │
│ │În majoritatea │ │
│ │cazurilor, vor fi │ │
│ │posibile mai │ │
│ │degrabă estimări │ │
│ │generale ale │ │
│ │duratei, nu │ │
│ │răspunsuri precise.│ │
│ │Scopul este acela │ │
│ │de a oferi │ │
│ │potenţialului │ │
│ │utilizator o idee │ │
│ │despre investiţia │ │
│ │de timp asociată cu│ │
│ │utilizarea │ │
│ │instrumentului. Nu │ │
│ │includeţi şi timpul│ │
│ │neccsar pentru │ │
│ │familiarizarea cu │ │
│ │instrumentul în │ │
│ │sine. Presupuneţi │ │
│ │că utilizatorul │ │
│ │este experimentat │ │
│ │şi calificat. │ │
│ │● Timpul de │ │
│ │pregătire (timpul │ │
│ │de care are nevoie │ │
│ │persoana care │ │
│ │administrează │ │
│ │testul pentru a │ │
│ │pregăti materialele│ │
│ │necesare într-o │ │
│ │sesiune de │ │
│ │evaluare; timpul de│ │
│ │acces şi de logare │ │
│ │pentru o │ │
│ │administrare │ │
│ │online). │ │
│ │● Timpul de │Pregătirea: │
│ │administrare pe │Administrarea: │
│2.12.│sesiune: acesta │Scorarea: │
│ │include timpul │Analiza: │
│ │necesar pentru │Feedbackul: │
│ │completarea tuturor│ │
│ │itemilor şi o │ │
│ │estimare a timpului│ │
│ │necesar pentru │ │
│ │instrucţiuni, │ │
│ │parcurgerea unor │ │
│ │itemi exemplu şi │ │
│ │discutarea oricăror│ │
│ │comentarii la │ │
│ │finalul sesiunii. │ │
│ │● Scorarea: timpul │ │
│ │necesar pentru a │ │
│ │obţine scorurile │ │
│ │brute. În multe │ │
│ │cazuri scorarea │ │
│ │poate fi automată. │ │
│ │● Analiza: timpul │ │
│ │necesar pentru │ │
│ │realizarea unor │ │
│ │prelucrări asupra │ │
│ │scorurilor brute, │ │
│ │pentru a obţine │ │
│ │alte măsurători şi │ │
│ │pentru a produce o │ │
│ │interpretare │ │
│ │suficient de │ │
│ │cuprinzătoare │ │
│ │(presupunând că │ │
│ │evaluatorul este │ │
│ │familiar cu │ │
│ │instrumentul). Din │ │
│ │nou, această etapă │ │
│ │poate fi automată. │ │
│ │● Feedbackul: │ │
│ │timpul necesar │ │
│ │pentru a pregăti şi│ │
│ │a oferi feedback │ │
│ │persoanei testate │ │
│ │şi altor părţi │ │
│ │interesate. │ │
│ │Este cunoscut │ │
│ │faptul că timpul │ │
│ │necesar pentru │ │
│ │ultimele două │ │
│ │componente poate │ │
│ │varia enorm, în │ │
│ │funcţie de │ │
│ │contextul în care │ │
│ │este folosit │ │
│ │instrumentul. │ │
│ │Totuşi, unele │ │
│ │indicaţii şi │ │
│ │comentarii vor fi │ │
│ │de ajutor. │ │
├─────┼───────────────────┼────────────────┤
│ │Indicaţi dacă sunt │ │
│ │disponibile │ │
│ │versiuni diferite │ │
│ │ale instrumentului │ │
│ │şi ce versiune/ │ │
│ │versiuni este/sunt │ │
│ │supusă/e acestei │ │
│ │evaluări │ │
│ │Precizaţi dacă │ │
│ │există sau nu │ │
│ │versiuni │ │
│ │alternative ale │ │
│ │instrumentului │ │
│ │disponibil (forme │ │
│ │autentice paralele │ │
│ │sau │ │
│ │pseudo-paralele, │ │
│ │versiuni scurte, │ │
│ │versiuni │ │
│ │computerizate etc.)│ │
│ │şi descrieţi │ │
│ │aplicabilitatea │ │
│ │fiecărei versiuni │ │
│ │pentru diferite │ │
│ │grupuri de │ │
│ │persoane. În unele │ │
│ │cazuri, diferite │ │
│ │versiuni ale unui │ │
│ │instrument sunt │ │
│ │menite să fie │ │
│ │echivalente una cu │ │
│ │cealaltă - i.e. │ │
│ │forme alternative. │ │
│ │În alte cazuri, pot│ │
│ │exista versiuni │ │
│2.13.│diferite pentru │ │
│ │grupuri diferite │ │
│ │(de ex., o versiune│ │
│ │pentru copii şi o │ │
│ │versiune pentru │ │
│ │adulţi). În cazul │ │
│ │în care există mai │ │
│ │multe versiuni, │ │
│ │indicaţi dacă │ │
│ │acestea sunt │ │
│ │echivalente/ │ │
│ │alternative sau │ │
│ │dacă sunt concepute│ │
│ │pentru a servi unor│ │
│ │scopuri diferite - │ │
│ │de ex. versiune │ │
│ │scurtă şi lungă; │ │
│ │versiune ipsativă │ │
│ │şi normativă. │ │
│ │De asemenea, │ │
│ │indicaţi dacă pot │ │
│ │fi folosite sau nu │ │
│ │părţi ale testului │ │
│ │în locul întregului│ │
│ │instrument. Dacă │ │
│ │există versiuni │ │
│ │computerizate, │ │
│ │descrieţi pe scurt │ │
│ │cerinţele de │ │
│ │software şi │ │
│ │hardware. │ │
│ │Reţineţi că dacă │ │
│ │sunt disponibile │ │
│ │teste computerizate│ │
│ │(TC) şi pachete │ │
│ │online, ele trebuie│ │
│ │menţionate. │ │
└─────┴───────────────────┴────────────────┘
┌────┬─────────────────┬───────────────┐
│ │ │□ Scorare │
│ │ │computerizată, │
│ │Procedura de │cu introducerea│
│ │scorare a │directă a │
│ │testului │răspunsurilor │
│ │(selectaţi tot ce│de către │
│ │se aplică) │persoana │
│ │Acest item │evaluată │
│ │trebuie completat│□ Scorare │
│ │pe baza │computerizată, │
│ │informaţiilor │cu ajutorul │
│ │oferite de autor/│unui Optical │
│ │editor şi a │Mark Reader │
│ │manualelor şi │utilizat pentru│
│ │documentaţiei │formulare de │
│ │testului. │răspuns în │
│ │Serviciile de │format hârtie │
│ │consultanţă │□ Scorare │
│ │(bureau services)│computerizată, │
│ │sunt servicii │cu introducerea│
│ │oferite de │manuală a │
│ │furnizor - sau de│răspunsurilor │
│3.1.│un agent al │din formularul │
│ │furnizorului - │de răspuns în │
│ │pentru scorare şi│format hârtie. │
│ │interpretare. În │□ Scorare │
│ │general, acestea │manuală simplă │
│ │sunt servicii │- sunt necesare│
│ │opţionale. Dacă │numai abilităţi│
│ │scorarea şi/sau │administrative │
│ │interpretarea pot│□ Scorare │
│ │fi efectuate │manuală │
│ │numai prin │complexă - │
│ │intermediul unui │necesită │
│ │astfel de │training │
│ │serviciu, atunci │prealabil │
│ │acest lucru ar │□ Servicii de │
│ │trebui menţionat,│consultanţă - │
│ │iar costurile │de ex., scorare│
│ │aferente incluse │realizată de │
│ │la itemul privind│compania care │
│ │costurile │vinde │
│ │periodice. │instrumentul │
│ │ │□ Alt răspuns │
│ │ │(vă rugăm să │
│ │ │descrieţi): │
├────┼─────────────────┼───────────────┤
│ │Scorurile │ │
│ │Acest item │ │
│ │trebuie completat│ │
│ │pe baza │ │
│ │informaţiilor │ │
│ │oferite de autor/│ │
│ │editor şi a │ │
│ │manualelor şi │ │
│ │documentaţiei │ │
│ │testului. │ │
│ │Scurtă descriere │ │
│3.2.│a sistemului de │ │
│ │scorare pentru │ │
│ │obţinerea │ │
│ │scorurilor │ │
│ │globale şi │ │
│ │parţiale, │ │
│ │realizarea │ │
│ │corecţiei pentru │ │
│ │ghicitul │ │
│ │răspunsurilor, │ │
│ │generarea unei │ │
│ │interpretări │ │
│ │calitative etc. │ │
├────┼─────────────────┼───────────────┤
│ │ │Scoruri bazate │
│ │ │pe percentile │
│ │ │□ Centile │
│ │ │□ Clasificare │
│ │ │în 5 trepte: │
│ │ │împărţirea │
│ │ │centilelor │
│ │ │conform regulii│
│ │ │10:20:40:20:10 │
│ │ │□ Decile │
│ │ │□ Alt răspuns │
│ │ │(vă rugăm │
│ │ │descrieţi): │
│ │ │Scoruri │
│ │ │standard │
│ │ │□ Scoruri Z │
│ │ │□ Indicatori │
│ │ │statistici │
│ │ │pentru IQ, etc.│
│ │Scalele utilizate│(de ex., M= │
│ │(selectaţi tot ce│100, SD=15 │
│ │se aplică) │pentru Wechsler│
│ │Acest item │sau 16 pentru │
│ │trebuie completat│Stanford-Binet)│
│ │pe baza │□ Repere pentru│
│3.3.│informaţiilor │testări │
│ │oferite de autor/│educaţionale │
│ │editor şi a │standardizate │
│ │manualelor şi │(de ex., M=500,│
│ │documentaţiei │SD=100 pentru │
│ │testului. │SAT) │
│ │ │□ Stanine │
│ │ │□ Stanine, │
│ │ │scoruri C │
│ │ │□ Scoruri T │
│ │ │□ Alt răspuns │
│ │ │(vă rugăm să │
│ │ │descrieţi): │
│ │ │□ Scoruri │
│ │ │critice, │
│ │ │scoruri │
│ │ │aşteptate sau │
│ │ │alţi indicatori│
│ │ │decizionali │
│ │ │specifici │
│ │ │□ Se utilizează│
│ │ │doar scorul │
│ │ │brut │
│ │ │□ Alt răspuns │
│ │ │(vă rugăm să │
│ │ │descrieţi): │
├────┼─────────────────┼───────────────┤
│ │ │□ Normalizate -│
│ │ │scoruri │
│ │ │standard │
│ │ │obţinute pe │
│ │ │baza unor │
│ │ │tabele de │
│ │Transformarea │normalizare │
│3.4.│scorurilor în │□ │
│ │scoruri standard │Ne-normalizate │
│ │ │- scoruri │
│ │ │standard │
│ │ │obţinute prin │
│ │ │transformări │
│ │ │liniare │
│ │ │□ Nu se aplică │
└────┴─────────────────┴───────────────┘
┌─────┬────────────────┬───────────────┐
│ │Pentru acest │ │
│ │instrument este │ │
│ │posibilă │ │
│ │generarea unor │ │
│ │rapoarte │ │
│ │computerizate? │ │
│ │Dacă răspunsul │ │
│ │la întrebare │□ Da │
│ │este "DA", │(completaţi │
│ │atunci se aplică│itemii de mai │
│ │următoarea │jos) │
│ │clasificare a │□ Nu (mergeţi │
│4.1. │tipurilor de │la itemul 1 din│
│ │rapoarte │secţiunea │
│ │disponibile. În │Condiţii şi │
│ │cazul multor │costuri de │
│ │instrumente este│livrare) │
│ │există o gamă │ │
│ │variată de │ │
│ │rapoarte. Vă │ │
│ │rugăm să │ │
│ │completaţi un │ │
│ │formular │ │
│ │separate pentru │ │
│ │fiecare raport. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Denumirea sau │ │
│ │descrierea │ │
│ │raportului │ │
│4.2. │(vedeţi │ │
│ │introducerea la │ │
│ │această │ │
│ │secţiune) │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Conţinut │ │
│ │(selectaţi tot │ │
│ │ce se aplică) │ │
│ │Rapoartele pot │ │
│ │conţine în │ │
│ │întregime doar │ │
│ │text sau text şi│ │
│ │reprezentări │□ Doar text │
│ │grafice sau │□ Text şi │
│ │tabele cu │reprezentări │
│ │scoruri. În │grafice │
│ │cazul în care │necorelate │
│4.3. │există atât │□ Atât text cât│
│ │text, cât şi │şi reprezentări│
│ │date, cele două │grafice │
│ │tipuri de │□ Doar │
│ │conţinut pot fi │reprezentări │
│ │prezentate fie │grafice │
│ │în paralel, fie │ │
│ │grupate, în aşa │ │
│ │fel încât │ │
│ │legătura dintre │ │
│ │afirmaţiile text│ │
│ │şi scoruri să │ │
│ │fie clară. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Complexitate │ │
│ │(selectaţi o │ │
│ │variantă) │ │
│ │Unele rapoarte │□ Simplu (de │
│ │sunt foarte │ex., o listă cu│
│ │simple, de │descrieri ale │
│ │exemplu presupun│scalelor) │
│ │doar înlocuirea │□ Mediu (un │
│ │unui scor sten │amestec între │
│ │(standard tens) │descrieri │
│ │cu o unitate de │simple şi │
│ │text, pentru │anumite │
│ │fiecare scală în│descrieri │
│4.4. │parte. Altele │bazate pe │
│ │sunt mai │configuraţii) │
│ │complexe şi │□ Complex │
│ │implică unităţi │(conţine │
│ │de text care │descrieri ale │
│ │corespund unor │tiparelor şi │
│ │tipare sau │configuraţiilor│
│ │configuraţii la │de la nivelul │
│ │nivelul │scorurilor şi │
│ │scorurilor şi │se ţine cont de│
│ │care iau în │interacţiunile │
│ │considerare │dintre scale) │
│ │efecte de │ │
│ │interacţiune │ │
│ │între scale. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │ │□ La nivel de │
│ │ │scale - │
│ │ │raportul este │
│ │ │construit în │
│ │ │jurul scalelor │
│ │ │individuale │
│ │ │□ La nivel │
│ │ │factorial - │
│ │ │raportul este │
│ │ │construit în │
│ │ │jurul │
│ │ │factorilor de │
│ │ │ordin înalt - │
│ │ │precum 'Big │
│ │ │Five' pentru │
│ │ │evaluarea │
│ │ │personalităţii.│
│ │ │□ La nivel de │
│ │ │construct - │
│ │ │raportul este │
│ │ │construit în │
│ │ │jurul unuia sau│
│ │ │a mai multor │
│ │ │seturi de │
│ │ │legate de │
│ │ │scorurile │
│ │ │originale pe │
│ │ │scale (de ex.. │
│ │Structura │în mediul │
│ │raportului │organizaţional,│
│ │(selectaţi o │ar putea fi │
│4.5. │variantă) │vorba despre │
│ │Structura │tipuri de │
│ │depinde de │echipe, stiluri│
│ │complexitate. │de leadership, │
│ │ │sau toleranţa │
│ │ │la stres; în │
│ │ │mediul clinic, │
│ │ │acestea ar │
│ │ │putea fi │
│ │ │diferite tipuri│
│ │ │de │
│ │ │psihopatologie │
│ │ │etc.) │
│ │ │□ Bazate pe │
│ │ │criteriu - │
│ │ │raportul este │
│ │ │focalizat pe │
│ │ │legătura cu │
│ │ │rezultate │
│ │ │empirice (de │
│ │ │ex., │
│ │ │performanţa │
│ │ │şcolară, │
│ │ │rezultatele │
│ │ │terapeutice, │
│ │ │performanţa la │
│ │ │locul de muncă,│
│ │ │absenteism │
│ │ │etc.) │
│ │ │□ Alt răspuns │
│ │ │(vă rugăm să │
│ │ │descrieţi): │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Sensibilitatea │ │
│ │la context │ │
│ │(selectaţi o │ │
│ │variantă) │ │
│ │Oamenii │ │
│ │elaborează │ │
│ │rapoarte │ │
│ │adaptând │ │
│ │limbajul, forma │ │
│ │şi conţinutul │ │
│ │acestora în │ │
│ │funcţie de │ │
│ │persoana care le│ │
│ │va citi şi ţin │ │
│ │cont de scopul │ │
│ │evaluării şi de │ │
│ │contextul în │ │
│ │care evaluarea │ │
│ │are loc. Într-un│ │
│ │context │ │
│ │organizaţional │ │
│ │de muncă, un │ │
│ │raport generat │ │
│ │pentru selecţia │ │
│ │de personal va │ │
│ │fi diferit de un│ │
│ │raport pentru │ │
│ │orientare si │ │
│ │dezvoltare; un │ │
│ │raport pentru un│ │
│ │manager de │ │
│ │vârstă mijlocie │ │
│ │va fi diferit de│ │
│ │un raport pentru│ │
│ │o persoană │ │
│ │tânără aflată la│ │
│ │începutul unui │ │
│ │training, şi aşa│ │
│ │mai departe. │ │
│ │Într-un context │ │
│ │educaţional, un │ │
│ │raport pentru │ │
│ │evaluarea │ │
│ │abilităţii │ │
│ │generale de │□ O singură │
│ │învăţare şi de │versiune pentru│
│ │funcţionare │toate │
│ │într-un mediu de│contextele │
│ │învăţare a │□ Versiuni │
│ │studenţilor va │pre-definite în│
│ │fi diferit de un│funcţie de │
│ │raport pentru │context; │
│4.6. │evaluarea │numărul │
│ │măsurii în care │contextelor: │
│ │un student are │.... │
│ │sau nu o │□ Contexte │
│ │tulburare de │definite de │
│ │învăţare. Un │utilizator şi │
│ │raport │rapoarte │
│ │direcţionat │editabile │
│ │către alţi │ │
│ │profesionişti cu│ │
│ │scopul de a │ │
│ │sugera obiective│ │
│ │de învăţare şi │ │
│ │modalităţi de │ │
│ │intervenţie va │ │
│ │fi diferit de un│ │
│ │raport dedicat │ │
│ │părinţilor, prin│ │
│ │care aceştia │ │
│ │sunt informaţi │ │
│ │în legătura cu │ │
│ │punctele forte │ │
│ │şi cele slabe │ │
│ │ale copiilor │ │
│ │lor. Într-un │ │
│ │context clinic, │ │
│ │un raport produs│ │
│ │în scop │ │
│ │diagnostic va fi│ │
│ │diferit de un │ │
│ │raport în care │ │
│ │se evaluează │ │
│ │potenţialul unui│ │
│ │pacient de a │ │
│ │adopta │ │
│ │comportamente │ │
│ │riscante. Un │ │
│ │raport produs cu│ │
│ │scopul de a │ │
│ │oferi feedback │ │
│ │pacienţilor va │ │
│ │fi diferit de un│ │
│ │raport produs cu│ │
│ │scopul de a │ │
│ │informa │ │
│ │autorităţile cu │ │
│ │privire la │ │
│ │măsura în care │ │
│ │este sigur ca un│ │
│ │pacient să fie │ │
│ │scos de la │ │
│ │tratament │ │
│ │involuntar. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Raportul │ │
│ │clinic-actuarial│ │
│ │(selectaţi tot │ │
│ │ce se aplică) │ │
│ │Majoritatea │ │
│ │sistemelor de │ │
│ │raportare se │ │
│ │bazează pe │ │
│ │judecata │ │
│ │clinică. Aceasta│ │
│ │se referă la │ │
│ │faptul că unul │ │
│ │sau mai mulţi │ │
│ │oameni │ │
│ │consideraţi │□ Bazat pe │
│ │„utilizatori │judecata │
│ │experimentaţi” │clinică a unui │
│ │ai │expert │
│ │instrumentului │□ Bazat pe │
│ │vor scrie │judecata │
│4.7. │unităţile de │clinică a unui │
│ │text. Astfel, │grup de experţi│
│ │rapoartele vor │□ Bazat pe │
│ │încorpora │relaţii │
│ │interpretările │empirice/ │
│ │lor specifice. │statistice │
│ │Unele sisteme │(actuariale) │
│ │includ rapoarte │ │
│ │actuariale - │ │
│ │acestea se │ │
│ │referă la faptul│ │
│ │că afirmaţiile │ │
│ │sunt bazate pe │ │
│ │studii empirice │ │
│ │dc validare ce │ │
│ │corelează │ │
│ │scorurile la │ │
│ │scale cu │ │
│ │variabile precum│ │
│ │performanţa la │ │
│ │locul dc muncă │ │
│ │etc. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │ │□ Nemodificabil│
│ │ │(output fix ce │
│ │ │permite doar │
│ │ │printarea) │
│ │ │□ Modificare │
│ │ │limitată │
│ │ │(limitată la │
│ │Posibilitatea de│anumite părţi, │
│ │modificare │de ex., pot fi │
│ │(selectaţi o │editate doar │
│ │variantă) │câmpurile cu │
│ │Raportul generat│date biologice)│
│ │este adesea fix,│□ Modificare │
│ │însă unele │nelimitată (de │
│ │sisteme pot │ex., accesând │
│ │genera un output│varianta Word a│
│ │sub forma unui │raportului) │
│4.8. │fişier ce poate │□ Raport │
│ │fi procesat de │interactiv ce │
│ │utilizator. │oferă persoanei│
│ │Altele pot oferi│evaluate │
│ │acces la o │posibilitatea │
│ │variantă online │de a insera │
│ │interactivă atât│comentarii sau │
│ │pentru │de a face │
│ │utilizator, cât │aprecieri cu │
│ │şi pentru │privire la │
│ │persoana │acurateţea │
│ │evaluată. │conţinutului │
│ │ │(de ex., prin │
│ │ │oferirea │
│ │ │accesului │
│ │ │online la un │
│ │ │motor │
│ │ │interactiv de │
│ │ │raportare) │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Stadiul de │ │
│ │finalizare │ │
│ │(selectaţi o │ │
│ │variantă) │ │
│ │Măsura în care │ │
│ │sistemul este │ │
│ │conceput pentru │□ Pentru │
│4.9. │a genera un text│publicare │
│ │integrat - sub │□ Schiţă / │
│ │forma unui │draft │
│ │raport gata de a│ │
│ │fi utilizat - │ │
│ │sau o serie de │ │
│ │"note", │ │
│ │comentarii, │ │
│ │ipoteze etc. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Transparenţă │ │
│ │(selectaţi o │ │
│ │variantă) │ │
│ │Sistemele diferă│ │
│ │în ceea ce │ │
│ │priveşte │ │
│ │deschiderea sau │ │
│ │transparenţa │ │
│ │faţă de │ │
│ │utilizator. Un │ │
│ │sistem deschis │ │
│ │este unul în │□ Conexiune │
│ │care legătura │clară între │
│ │dintre scorul la│constructe, │
│ │scală şi text │scoruri şi text│
│ │este neambiguă. │□ Legătură │
│ │O astfel de │ascunsă între │
│4.10.│deschidere este │constructe, │
│ │posibilă doar │scoruri şi text│
│ │dacă atât textul│□ Amestec de │
│ │cât şi scorurile│legături clare/│
│ │sunt prezentate,│ascunse între │
│ │şi dacă │constructe, │
│ │legăturile │scoruri şi text│
│ │dintre ele sunt │ │
│ │explicite. Alte │ │
│ │sisteme │ │
│ │funcţionează ca │ │
│ │nişte „cutii │ │
│ │negre”, făcând │ │
│ │dificil pentru │ │
│ │utilizator să │ │
│ │stabilească o │ │
│ │relaţie între │ │
│ │scoruri şi text.│ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Stil şi ton │ │
│ │(selectaţi o │ │
│ │variantă) │ │
│ │De asemenea │ │
│ │sistemele diferă│ │
│ │din punct de │ │
│ │vedere al │ │
│ │măsurii în care │ │
│ │oferă ghidare şi│ │
│ │direcţie │ │
│ │persoanei care │ │
│ │citeşte │ │
│ │raportul, în │ │
│ │context │ │
│ │organizaţional, │ │
│ │o afirmaţie │ │
│ │precum „Domnul X│ │
│ │este foarte │ │
│ │timid şi nu ar │ │
│ │fi un bun agent │ │
│ │de vânzări...” │ │
│ │este fermă, în │ │
│ │timp ce alte │ │
│ │afirmaţii sunt │ │
│ │proiectate să │ │
│ │sugereze ipoteze│ │
│ │sau să ridice │ │
│ │întrebări precum│ │
│ │„Pe baza │ │
│ │scorurilor │ │
│ │înregistrate la │ │
│ │scala Y, domnul │ │
│ │X pare să fie o │ │
│ │persoană foarte │ │
│ │timidă │ │
│ │comparativ cu un│ │
│ │grup de │ │
│ │referinţă format│ │
│ │din agenţi de │ │
│ │vânzări. Dacă │ │
│ │este corect, ar │ │
│ │putea să i se │ │
│ │pară dificil să │ │
│ │lucreze într-un │ │
│ │mediu axat pe │ │
│ │vânzări. Acest │ │
│ │aspect trebuie │ │
│ │explorat mai în │ │
│ │profunzime │ │
│ │împreună cu │ │
│ │dânsul.” Într-un│ │
│ │context │ │
│ │educaţional, o │ │
│ │afirmaţie fermă │ │
│ │ar putea fi: │ │
│ │„Rezultatele │ │
│ │arată că │ │
│ │abilităţile │ │
│ │matematice ale │ │
│ │lui X sunt cu │ │
│ │doi ani mai jos │□ Directiv/ferm│
│ │decât media │□ Îndrumare/ │
│ │colegilor săi”, │sugerează │
│4.11.│în timp ce o │ipoteze │
│ │afirmaţie │□ Alt răspuns │
│ │proiectată să │(vă rugăm │
│ │sugereze ipoteze│descrieţi): │
│ │ar putea fi: │ │
│ │„Aceste │ │
│ │rezultate indică│ │
│ │faptul că X este│ │
│ │devine distras │ │
│ │uşor de stimuli │ │
│ │externi în timp │ │
│ │ce rezolvă o │ │
│ │sarcină. │ │
│ │Observaţiile │ │
│ │comportamentale │ │
│ │din timpul │ │
│ │testării susţin │ │
│ │această │ │
│ │posibilitate. │ │
│ │Acest lucru ar │ │
│ │trebui luat în │ │
│ │considerare │ │
│ │pentru │ │
│ │proiectarea unui│ │
│ │mediu de │ │
│ │învăţare │ │
│ │potrivit pentru │ │
│ │X”. Într-un │ │
│ │context clinic, │ │
│ │o afirmaţie │ │
│ │fermă ar putea │ │
│ │fi: „Scorurile │ │
│ │la test indică │ │
│ │faptul că │ │
│ │pacientul │ │
│ │manifestă │ │
│ │neglijenţă │ │
│ │vizuală severă │ │
│ │şi nu poate fi │ │
│ │capabil să │ │
│ │opereze în │ │
│ │siguranţă un │ │
│ │vehicul cu │ │
│ │motor”, în timp │ │
│ │ce o afirmaţie │ │
│ │proiectată să │ │
│ │sugereze ipoteze│ │
│ │ar putea fi: │ │
│ │„Scorurile la │ │
│ │test obţinute de│ │
│ │domnul X indică │ │
│ │faptul că ar │ │
│ │putea avea │ │
│ │probleme în │ │
│ │stabilirea │ │
│ │relaţiilor │ │
│ │emoţionale. │ │
│ │Această │ │
│ │posibilitate ar │ │
│ │trebui explorată│ │
│ │mai mult înainte│ │
│ │de a formula o │ │
│ │concluzie │ │
│ │privind │ │
│ │diagnosticul”. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Utilizatori │ │
│ │(selectaţi tot │ │
│ │ce se aplică ) │ │
│ │În general, │ │
│ │rapoartele sunt │ │
│ │proiectate │ │
│ │pentru a veni în│ │
│ │întânpinarea │ │
│ │nevoilor uneia │ │
│ │sau mai multor │ │
│ │categorii de │ │
│ │utilizatori. │ │
│ │Utilizatorii pot│ │
│ │fi împărţiţi în │ │
│ │patru grupuri │ │
│ │principale: │ │
│ │a) Utilizatori │ │
│ │de test │ │
│ │calificaţi. Sunt│ │
│ │persoane care │ │
│ │deţin suficiente│ │
│ │cunoştinţe şi │ │
│ │abilităţi pentru│ │
│ │a produce │ │
│ │propriile │ │
│ │rapoarte bazate │ │
│ │pe scorurile la │ │
│ │scale. Ar trebui│ │
│ │să fie capabili │ │
│ │să folosească │ │
│ │rapoarte ce │ │
│ │conţin │ │
│ │terminologie │ │
│ │tehnică din │ │
│ │domeniul │ │
│ │psihometriei şi │ │
│ │să realizeze │ │
│ │conexiuni │ │
│ │explicite între │ │
│ │scale şi │ │
│ │descrieri. De │ │
│ │asemenea, ar │ │
│ │trebui să poată │ │
│ │să personalizeze│ │
│ │şi să modifice │ │
│ │rapoartele. │ │
│ │b) Utilizatori │ │
│ │de sistem │ │
│ │calificaţi. Deşi│ │
│ │nu pot să │ │
│ │genereze │ │
│ │propriile │ │
│ │rapoarte pe baza│ │
│ │unui set de │ │
│ │scoruri, │ │
│ │persoanele din │ │
│ │această │ │
│ │categorie deţin │ │
│ │competenţa de a │ │
│ │se folosi de │ │
│ │outputurile │ │
│ │emise de sistem.│ │
│ │Nivelul │ │
│ │trainingului │ │
│ │necesar pentru │ │
│ │atingerea │ │
│ │acestei │ │
│ │competenţe va │ │
│ │varia │ │
│ │considerabil în │□ Utilizatori │
│ │funcţie de │de test │
│ │natura │calificaţi │
│ │rapoartelor │□ Utilizatori │
│4.12.│computerizate │de sistem │
│ │(de ex., bazate │calificaţi │
│ │pe trăsătură vs.│□ Persoane │
│ │bazate pe │evaluate │
│ │competenţă, │□ Terţi │
│ │simple sau │ │
│ │complexe) şi de │ │
│ │modul în care │ │
│ │aceste rapoarte │ │
│ │vor fi utilizate│ │
│ │(daca mizele │ │
│ │sunt mici sau │ │
│ │mari). │ │
│ │c) Persoane │ │
│ │evaluate. │ │
│ │Persoanele care │ │
│ │completează │ │
│ │testul, în │ │
│ │general, nu au │ │
│ │cunoştinţe │ │
│ │anterioare nici │ │
│ │despre │ │
│ │instrument, nici│ │
│ │despre tipul │ │
│ │raportului │ │
│ │generat de │ │
│ │sistem. Va fi │ │
│ │nevoie ca │ │
│ │rapoartele │ │
│ │pentru astfel de│ │
│ │persoane să fie │ │
│ │scrise într-un │ │
│ │limbaj ce nu │ │
│ │necesită │ │
│ │cunoştinţe de │ │
│ │psihometrie sau │ │
│ │despre │ │
│ │instrument. │ │
│ │d) Terţi. │ │
│ │Această │ │
│ │categorie │ │
│ │include persoane│ │
│ │- altele decât │ │
│ │candidatul - │ │
│ │faţă de care │ │
│ │informaţii │ │
│ │prezentate în │ │
│ │raport trebuie │ │
│ │să rămână │ │
│ │ascunse, sau │ │
│ │care pot primi o│ │
│ │copie a │ │
│ │raportului. Pot │ │
│ │fi potenţiali │ │
│ │angajatori, │ │
│ │şeful persoanei │ │
│ │evaluate, sau │ │
│ │supervizorul ori│ │
│ │părintele unui │ │
│ │tânăr care │ │
│ │primeşte │ │
│ │consiliere în │ │
│ │carieră. │ │
│ │Limbajul necesar│ │
│ │pentru │ │
│ │persoanele din │ │
│ │această │ │
│ │categorie va fi │ │
│ │similar cu cel │ │
│ │necesar pentru │ │
│ │rapoartele │ │
│ │destinate │ │
│ │persoanelor │ │
│ │evaluate. │ │
├─────┼────────────────┼───────────────┤
│ │Distribuitorii │ │
│ │oferă servicii │ │
│ │de modificare a │ │
│ │rapoartelor sau │ │
│4.13.│de elaborare a │□ Da │
│ │unor rapoarte │□ Nu │
│ │computerizate │ │
│ │personalizate? │ │
│ │(selectaţi o │ │
│ │variantă) │ │
└─────┴────────────────┴───────────────┘
┌─────┬───────────────┬────────────────┐
│ │ │□ Manual de │
│ │ │utilizare │
│ │ │□ Manual tehnic │
│ │Documentaţia │(psihometric) │
│ │furnizată de │□ Informaţii │
│ │distribuitor ca│tehnice │
│ │parte a │suplimentare şi │
│5.1. │pachetului │actualizări (de │
│ │testului │ex., etaloanele │
│ │(selectaţi tot │locale, studii │
│ │ce se aplică) │locale de │
│ │ │validare etc.) │
│ │ │□ Cărţi şi │
│ │ │articole de │
│ │ │interes │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Forma │ │
│ │publicării │ │
│ │(selectaţi tot │ │
│ │ce se aplică) │ │
│ │De exemplu, │ │
│ │manualele │ │
│ │tehnice pot fi │□ Hârtie │
│ │actualizate şi │□ CD sau DVD │
│5.2. │disponibile │□ Download de pe│
│ │pentru │internet │
│ │descărcare de │□ Altele │
│ │pe Internet, în│(specificaţi): │
│ │timp ce │ │
│ │manualele de │ │
│ │utilizare sunt │ │
│ │oferite în │ │
│ │format hârtie │ │
│ │sau pe CD/DVD. │ │
├─────┴───────────────┴────────────────┤
│Itemii 5.3 - 5.5 se referă la costuri.│
│Este foarte probabil ca aceste │
│informaţii să îşi piardă cel mai rapid│
│actualitatea. Se recomandă ca │
│furnizorul sau autorul/editorul să fie│
│contactaţi cât mai aproape posibil de │
│momentul publicării evaluării, astfel │
│încât răspunsurile la aceşti itemi să │
│conţină informaţii cât mai actuale. │
├─────┬───────────────┬────────────────┤
│ │Costuri de │ │
│ │început │ │
│ │Preţul unui set│ │
│ │complet de │ │
│ │materiale │ │
│ │(toate │ │
│ │manualele şi │ │
│ │alte materiale │ │
│ │suficiente │ │
│ │pentru cel │ │
│ │puţin o │ │
│ │administrare) │ │
│ │Specificaţi │ │
│ │numărul │ │
│ │persoanelor │ │
│ │care pot fi │ │
│ │evaluate cu │ │
│ │materialele │ │
│ │achiziţionate │ │
│ │în contul │ │
│ │costurilor de │ │
│ │început şi dacă│ │
│ │aceste costuri │ │
│ │includ şi │ │
│ │materiale │ │
│ │pentru o │ │
│ │evaluare │ │
│ │repetată. │ │
│ │Acest item are │ │
│ │menirea de a │ │
│ │identifica │ │
│ │costul iniţial,│ │
│ │de bază. Acesta│ │
│ │se referă la │ │
│ │costurile │ │
│ │necesare pentru│ │
│ │obţinerea unui │ │
│ │set complet de │ │
│ │materiale de │ │
│ │referinţă, chei│ │
│ │de scorare şi │ │
│ │aşa mai │ │
│ │departe. Sunt │ │
│ │incluse │ │
│ │costurile de │ │
│ │training dacă │ │
│ │instrumentul │ │
│ │este unul │ │
│ │„închis” - │ │
│ │adică necesită │ │
│5.3.1│un cost de │ │
│ │training de │ │
│ │neevitat, │ │
│ │indiferent de │ │
│ │nivelul │ │
│ │anterior de │ │
│ │calificare al │ │
│ │utilizatorului.│ │
│ │În astfel de │ │
│ │cazuri, │ │
│ │includerea │ │
│ │trainingului în│ │
│ │costul de bază │ │
│ │trebuie │ │
│ │menţionată │ │
│ │explicit. │ │
│ │Costurile │ │
│ │iniţiale NU │ │
│ │includ │ │
│ │costurile │ │
│ │pentru │ │
│ │echipament de │ │
│ │uz general, │ │
│ │precum │ │
│ │calculatoare, │ │
│ │DVD player ş.a.│ │
│ │Totuşi, │ │
│ │necesitatea de │ │
│ │a avea un │ │
│ │astfel de │ │
│ │echipament ar │ │
│ │trebui │ │
│ │menţionată. În │ │
│ │general, │ │
│ │definiţi: orice│ │
│ │costuri │ │
│ │speciale pentru│ │
│ │training; │ │
│ │costurile │ │
│ │pentru manualul│ │
│ │de utilizare; │ │
│ │manualul/ │ │
│ │manualele │ │
│ │tehnice; │ │
│ │exemplarul sau │ │
│ │setul de │ │
│ │materiale de │ │
│ │referinţă; │ │
│ │costurile │ │
│ │iniţiale de │ │
│ │software etc. │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Costuri │ │
│ │periodice │ │
│ │Specificaţi, │ │
│ │dacă este │ │
│ │cazul, │ │
│ │costurile │ │
│ │recurente de │ │
│ │administrare şi│ │
│ │scorare separat│ │
│ │de costurile de│ │
│ │interpretare (a│ │
│ │se vedea │ │
│ │secţiunile │ │
│ │5.4.1 - 5.5). │ │
│ │Acest item se │ │
│ │referă la │ │
│ │costul continuu│ │
│ │de utilizare a │ │
│ │instrumentului.│ │
│ │Acesta include │ │
│ │costul │ │
│ │materialelor │ │
│ │specifice │ │
│ │instrumentului │ │
│ │(foi de │ │
│ │răspuns, foi dc│ │
│ │întrebări de │ │
│ │unică folosinţă│ │
│ │sau │ │
│ │reutilizabile, │ │
│ │foi pentru │ │
│ │prezentarea │ │
│ │profilului, │ │
│ │coduri pentru │ │
│ │aplicarea │ │
│ │computerizată │ │
│ │etc.) pe │ │
│5.3.2│persoană pe │ │
│ │administrare. │ │
│ │În majoritatea │ │
│ │cazurilor, │ │
│ │pentru │ │
│ │administrarea │ │
│ │în format │ │
│ │hârtie, astfel │ │
│ │de materiale nu│ │
│ │sunt │ │
│ │disponibile │ │
│ │într-un singur │ │
│ │exemplar, ci │ │
│ │tind să fie │ │
│ │livrate în │ │
│ │seturi de 10, │ │
│ │25 sau 50. │ │
│ │Indicaţi taxele│ │
│ │de licenţă │ │
│ │anuale sau pe │ │
│ │persoană │ │
│ │(inclusiv │ │
│ │codurile de │ │
│ │utilizare a │ │
│ │software-ului, │ │
│ │dacă este │ │
│ │cazul), │ │
│ │costurile │ │
│ │achiziţiilor │ │
│ │sau a │ │
│ │materialelor │ │
│ │reutilizabile │ │
│ │pentru │ │
│ │închiriere şi │ │
│ │costurile │ │
│ │materialelor de│ │
│ │unică folosinţă│ │
│ │necesare per │ │
│ │candidat. │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Preţurile │ │
│ │pentru │ │
│ │rapoartele │ │
│5.4.1│generate de │ │
│ │softwareul │ │
│ │instalat de │ │
│ │utilizator │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Preţurile │ │
│ │pentru │ │
│5.4.2│rapoartele │ │
│ │generate de │ │
│ │serviciul prin │ │
│ │poştă/fax │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Preţurile │ │
│ │pentru │ │
│5.4.3│rapoartele │ │
│ │generate de │ │
│ │serviciul prin │ │
│ │Internet │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Preţurile │ │
│ │pentru alte │ │
│ │servicii de │ │
│5.5. │birou: │ │
│ │corectarea sau │ │
│ │elaborarea │ │
│ │rapoartelor │ │
│ │automate │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Calificările │ │
│ │necesare pentru│ │
│ │utilizarea │ │
│ │testului, │□ Nicio │
│ │solicitate de │calificare │
│ │furnizorul │□ Acreditare │
│ │testului │specifică │
│ │(selectaţi tot │testului │
│ │ce se aplică) │□ Acreditare │
│ │Acest item se │pentru testarea │
│ │referă la │generală a │
│ │calificările pe│performanţei: │
│ │care │măsurarea │
│ │utilizatorul │performanţei │
│ │trebuie să le │maxime de │
│ │aibă, conform │însuşire a unor │
│ │cerinţelor │cunoştinţe sau │
│ │furnizorului. │abilităţi │
│ │Pentru acest │(echivalent cu │
│ │item, în cazul │Nivelul 2 EFPA) │
│ │în care autorul│□ Acreditare │
│ │/editorul a │pentru testarea │
│ │oferit │generală │
│ │informaţii │abilităţilor şi │
│ │privind │aptitudinilor: │
│5.6. │calificarea │măsurarea │
│ │utilizatorului,│performanţei │
│ │acestea trebuie│maxime în │
│ │marcate conform│relaţie cu │
│ │categoriilor │potenţialul de │
│ │alăturate. În │atingere │
│ │cazul în care │(echivalent cu │
│ │cerinţele de │Nivelul 2 EFPA) │
│ │calificare nu │□ Acreditare în │
│ │sunt clare, │evaluarea │
│ │acest lucru ar │personalităţii │
│ │trebui │şi în evaluare │
│ │menţionat în │generală: │
│ │rubrica │măsurarea │
│ │„Altele”, nu la│comportamentelor│
│ │„Nicio │tipice, a │
│ │calificare”. │atitudinilor şi │
│ │„Nicio │a preferinţelor │
│ │calificare” │(echivalent cu │
│ │înseamnă că │Nivelul 2 EFPA) │
│ │există o │□ Altele │
│ │afirmaţie │(specificaţi): │
│ │explicită │ │
│ │privind lipsa │ │
│ │nevoii de │ │
│ │calificare. │ │
├─────┼───────────────┼────────────────┤
│ │Calificările │ │
│ │profesionale │ │
│ │necesare pentru│ │
│ │utilizarea │ │
│ │instrumentului │□ Nicio │
│ │(selectaţi tot │calificare │
│ │ce se aplică) │□ Psiholog │
│ │Acest item se │practician, │
│ │referă la │specializat în │
│ │calificările pe│domeniul de │
│ │care │aplicabilitate │
│ │utilizatorul │specific │
│ │trebuie să le │testului │
│ │aibă, conform │□ Psiholog │
│ │cerinţelor │practician │
│ │furnizorului. │□ Psiholog │
│ │Pentru acest │cercetător │
│ │item, în cazul │□ Orice │
│ │în care autorul│cercetător care │
│ │/editorul a │lucrează în │
│ │oferit │mediul academic │
│ │informaţii │□ Practician │
│ │privind │care activează │
│ │calificarea │în profesii │
│ │utilizatorului,│asociate │
│ │acestea trebuie│relevante │
│ │marcate conform│(terapie, │
│ │categoriilor │medicină, │
│ │alăturate. În │consiliere, │
│5.7. │cazul în care │educaţie, │
│ │cerinţele de │resurse umane │
│ │calificare nu │etc.). │
│ │sunt clare, │□ Specificaţi: │
│ │acest lucru ar │□ Nivelul 1 EFPA│
│ │trebui │pentru │
│ │menţionat în │utilizatorii de │
│ │rubrica │teste sau │
│ │„Altele”, nu la│echivalentul │
│ │„Nicio │naţional │
│ │calificare”. │□ Nivelul 2 EFPA│
│ │„Nicio │pentru │
│ │calificare” │utilizatorii de │
│ │înseamnă că │teste sau │
│ │există o │echivalentul │
│ │afirmaţie │naţional │
│ │explicită │□ Calificare de │
│ │privind lipsa │specialist, │
│ │nevoi de │echivalentă cu │
│ │calificare. │standardele │
│ │Pentru detalii │aferente │
│ │privind │Nivelului 3 EFPA│
│ │standardele │pentru │
│ │EFPA de │utilizatorii de │
│ │utilizare, │teste. │
│ │consultaţi │□ Altele │
│ │ultima versiune│(indicaţi): │
│ │a acestora │ │
│ │regăsite pe │ │
│ │pagina web a │ │
│ │EFPA. │ │
└─────┴───────────────┴────────────────┘
┌────┬─────────────────────────────────┐
│Notă│Explicaţie* │
├────┼─────────────────────────────────┤
│[n/ │Această caracteristică nu se │
│a] │aplică instrumentului de faţă │
├────┼─────────────────────────────────┤
│ │Evaluarea nu poate fi încadrată │
│0 │la "NU" / absenţa caracteristicii│
│ │sau nu sunt oferite suficiente │
│ │informaţii │
├────┼─────────────────────────────────┤
│1 │Neadecvat │
├────┼─────────────────────────────────┤
│2 │Adecvat │
├────┼─────────────────────────────────┤
│3 │Bine │
├────┼─────────────────────────────────┤
│4 │Excelent │
└────┴─────────────────────────────────┘
┌──────────────────────────┬───────────┐
│Itemii ce trebuie cotaţi │Notarea │
│cu n/a sau cu 0 - 4 │ │
├─────┬────────────────────┼─┬─┬─┬─┬─┬─┤
│ │Fundamentarea │n│ │ │ │ │ │
│6.1.1│teoretică a │/│0│1│2│3│4│
│ │constructelor │a│ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Procedura de │ │ │ │ │ │ │
│ │dezvoltare a │n│ │ │ │ │ │
│6.1.2│testului (şi/sau de │/│0│1│2│3│4│
│ │traducere şi │a│ │ │ │ │ │
│ │adaptare) │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Rigurozitatea │n│ │ │ │ │ │
│6.1.3│analizei itemilor şi│/│0│1│2│3│4│
│ │modelul de analiză a│a│ │ │ │ │ │
│ │itemilor │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Prezentarea │n│ │ │ │ │ │
│6.1.4│validităţii de │/│0│1│2│3│4│
│ │conţinut │a│ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Sinteza cercetărilor│n│ │ │ │ │ │
│6.1.5│relevante │/│0│1│2│3│4│
│ │ │a│ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Evaluarea globală a │ │ │ │ │ │ │
│ │calităţii explicării│ │ │ │ │ │ │
│ │utilităţii testului │ │ │ │ │ │ │
│ │Această evaluare │n│ │ │ │ │ │
│6.1.6│globală se obţine │/│0│1│2│3│4│
│ │analizând notele │a│ │ │ │ │ │
│ │oferite pentru │ │ │ │ │ │ │
│ │itemii 6.1.1 - │ │ │ │ │ │ │
│ │6.1.5. │ │ │ │ │ │ │
└─────┴────────────────────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
┌────────────────────────────┬──────────┬┐
│Itemii ce trebuie cotaţi cu │ ││
│n/a sau 0-4; pentru │Notarea ││
│calificativul „excelent” (4)│ ││
│sunt oferite repere. │ ││
├───────┬────────────────────┼─┬─┬─┬─┬─┬┴┤
│ │Justificarea │ │ │ │ │ │ │
│ │utilităţii │ │ │ │ │ │ │
│ │(consultaţi notarea │ │ │ │ │ │ │
│ │de la 6.1.6) │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Există o │ │ │ │ │ │ │
│ │descriere clară şi │n│ │ │ │ │ │
│6.2.1 │logică a ceea ce │/│0│1│2│3│4│
│ │instrumentul ar │a│ │ │ │ │ │
│ │trebui să măsoare şi│ │ │ │ │ │ │
│ │a motivelor pentru │ │ │ │ │ │ │
│ │care a fost │ │ │ │ │ │ │
│ │proiectat în felul │ │ │ │ │ │ │
│ │în care a fost │ │ │ │ │ │ │
│ │proiectat. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Dezvoltarea │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite detalii │ │ │ │ │ │ │
│ │privind sursa │ │ │ │ │ │ │
│ │itemilor, │ │ │ │ │ │ │
│ │dezvoltarea │ │ │ │ │ │ │
│ │materialului stimul │ │ │ │ │ │ │
│ │în conformitate cu │ │ │ │ │ │ │
│ │recomandările │ │ │ │ │ │ │
│ │acceptate (de ex., │n│ │ │ │ │ │
│6.2.2.1│Haladyna, Downing, &│/│0│1│2│3│4│
│ │Rodriguez, 2002; │a│ │ │ │ │ │
│ │Moreno, Martinez, & │ │ │ │ │ │ │
│ │Mufiiz, 2006), │ │ │ │ │ │ │
│ │testarea pilot, │ │ │ │ │ │ │
│ │analiza itemilor │ │ │ │ │ │ │
│ │studiile comparative│ │ │ │ │ │ │
│ │şi modificările │ │ │ │ │ │ │
│ │făcute în timpul │ │ │ │ │ │ │
│ │cercetărilor din │ │ │ │ │ │ │
│ │etapa de dezvoltare.│ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Dezvoltarea testului│ │ │ │ │ │ │
│ │prin traducere/ │ │ │ │ │ │ │
│ │adaptare │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: │ │ │ │ │ │ │
│ │Informaţiile din │ │ │ │ │ │ │
│ │manual evidernţiază │ │ │ │ │ │ │
│ │faptul că procesul │ │ │ │ │ │ │
│ │de traducere/ │ │ │ │ │ │ │
│ │adaptare a fost │ │ │ │ │ │ │
│ │realizat în │ │ │ │ │ │ │
│ │conformitate cu │ │ │ │ │ │ │
│ │recomandările │ │ │ │ │ │ │
│ │internaţionale (ITC,│ │ │ │ │ │ │
│ │2000) şi a inclus │n│ │ │ │ │ │
│6.2.2.2│● Contribuţia │/│0│1│2│3│4│
│ │vorbitorilor nativi │a│ │ │ │ │ │
│ │ai noii limbi │ │ │ │ │ │ │
│ │● Revizuiri multiple│ │ │ │ │ │ │
│ │făcute de persoane │ │ │ │ │ │ │
│ │experte atât în │ │ │ │ │ │ │
│ │limba, cât şi în │ │ │ │ │ │ │
│ │conţinutul testului.│ │ │ │ │ │ │
│ │● Traducere inversă │ │ │ │ │ │ │
│ │din noua limbă în │ │ │ │ │ │ │
│ │limba originală │ │ │ │ │ │ │
│ │● Luarea în │ │ │ │ │ │ │
│ │considerare a │ │ │ │ │ │ │
│ │diferenţelor │ │ │ │ │ │ │
│ │culturale şi │ │ │ │ │ │ │
│ │lingvistice. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Standardizarea │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite informaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │clare şi detaliate │n│ │ │ │ │ │
│6.2.3 │privind dimensiunea │/│0│1│2│3│4│
│ │şi provenienţa │a│ │ │ │ │ │
│ │eşantionului de │ │ │ │ │ │ │
│ │standardizare şi │ │ │ │ │ │ │
│ │procedura de │ │ │ │ │ │ │
│ │standardizare. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Etaloanele │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite informaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │clare şi detaliate │ │ │ │ │ │ │
│ │privind dimensiunea │n│ │ │ │ │ │
│6.2.4 │şi provenienţa │/│0│1│2│3│4│
│ │grupurilor │a│ │ │ │ │ │
│ │normative, │ │ │ │ │ │ │
│ │reprezentativitatea,│ │ │ │ │ │ │
│ │condiţiile de │ │ │ │ │ │ │
│ │evaluare etc. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Fidelitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite explicaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │excelente privind │ │ │ │ │ │ │
│ │fidelitatea şi │ │ │ │ │ │ │
│ │eroarea standard de │ │ │ │ │ │ │
│ │măsurare (SEM). De │ │ │ │ │ │ │
│ │asemenea, au fost │ │ │ │ │ │ │
│ │testate consistenţa │ │ │ │ │ │ │
│ │internă, fidelitatea│ │ │ │ │ │ │
│ │test-retest şi/sau │n│ │ │ │ │ │
│6.2.5 │fidelitatea formelor│/│0│1│2│3│4│
│ │paralele şi/sau │a│ │ │ │ │ │
│ │fidelitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │inter-evaluator, iar│ │ │ │ │ │ │
│ │erorile standard de │ │ │ │ │ │ │
│ │măsurare obţinute │ │ │ │ │ │ │
│ │sunt însoţite de │ │ │ │ │ │ │
│ │explicaţii privind │ │ │ │ │ │ │
│ │relevanţa lor şi │ │ │ │ │ │ │
│ │măsura în care │ │ │ │ │ │ │
│ │instrumentul de │ │ │ │ │ │ │
│ │evaluare este │ │ │ │ │ │ │
│ │generalizabil. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Validitatea de │ │ │ │ │ │ │
│ │construct │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: │ │ │ │ │ │ │
│ │Validitatea de │n│ │ │ │ │ │
│6.2.6 │construct este │/│0│1│2│3│4│
│ │explicată excelent, │a│ │ │ │ │ │
│ │facându-se referire │ │ │ │ │ │ │
│ │la o gama largă de │ │ │ │ │ │ │
│ │studii descrise clar│ │ │ │ │ │ │
│ │şi corect. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Validitatea de │ │ │ │ │ │ │
│ │criteriu │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: │ │ │ │ │ │ │
│ │Validitatea de │n│ │ │ │ │ │
│6.2.7 │criteriu este │/│0│1│2│3│4│
│ │explicată excelent, │a│ │ │ │ │ │
│ │facându-se referire │ │ │ │ │ │ │
│ │la o gama largă de │ │ │ │ │ │ │
│ │studii descrise clar│ │ │ │ │ │ │
│ │şi corect. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Rapoartele generate │ │ │ │ │ │ │
│ │de calculator │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite informaţii │ │ │ │ │ │ │
│6.2.8 │clare şi detaliate │ │ │ │ │ │ │
│ │privind formatul, │ │ │ │ │ │ │
│ │scopul, fidelitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │şi validitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │rapoartelor generate│ │ │ │ │ │ │
│ │de calculator. │ │ │ │ │ │ │
├───────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Gradul de adecvare a│ │ │ │ │ │ │
│ │documentaţiei │ │ │ │ │ │ │
│ │disponibile pentru │ │ │ │ │ │ │
│ │utilizator (manualul│ │ │ │ │ │ │
│ │de utilizare şi │ │ │ │ │ │ │
│ │tehnice, │n│ │ │ │ │ │
│6.2.9 │suplimentele cu │/│0│1│2│3│4│
│ │etaloane etc.) │a│ │ │ │ │ │
│ │Această evaluare se │ │ │ │ │ │ │
│ │obţine analizând │ │ │ │ │ │ │
│ │notele oferite │ │ │ │ │ │ │
│ │pentru itemii 6.2.1 │ │ │ │ │ │ │
│ │-6.2.8. │ │ │ │ │ │ │
└───────┴────────────────────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
┌──────────────────────────┬───────────┐
│Itemii ce trebuie cotaţi │ │
│cu n/a sau 0-4; pentru │Notarea │
│calificativul „excelent” │ │
│(4) sunt oferite repere. │ │
├──────┬───────────────────┼─┬─┬─┬─┬─┬─┤
│ │Pentru │ │ │ │ │ │ │
│ │administrarea │ │ │ │ │ │ │
│ │testului │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite explicaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │şi instrucţiuni │ │ │ │ │ │ │
│ │procedurale clare │ │ │ │ │ │ │
│ │şi detaliate, │n│ │ │ │ │ │
│6.3.1 │împreună cu │/│0│1│2│3│4│
│ │recomandări │a│ │ │ │ │ │
│ │consistente şi │ │ │ │ │ │ │
│ │detaliate privind │ │ │ │ │ │ │
│ │gestionarea │ │ │ │ │ │ │
│ │întrebărilor │ │ │ │ │ │ │
│ │candidaţilor şi │ │ │ │ │ │ │
│ │situaţiile │ │ │ │ │ │ │
│ │problemă. │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Pentru scorarea │ │ │ │ │ │ │
│ │testului │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite informaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │clare şi detaliate,│ │ │ │ │ │ │
│ │împreună cu │ │ │ │ │ │ │
│ │descrieri ale │ │ │ │ │ │ │
│ │verificărilor │n│ │ │ │ │ │
│6.3.2 │necesare pentru │/│0│1│2│3│4│
│ │gestionarea │a│ │ │ │ │ │
│ │posibilelor erori │ │ │ │ │ │ │
│ │de scorare. │ │ │ │ │ │ │
│ │Dacă scorarea este │ │ │ │ │ │ │
│ │făcută de │ │ │ │ │ │ │
│ │calculator, se │ │ │ │ │ │ │
│ │poate stabili dacă │ │ │ │ │ │ │
│ │aceasta este │ │ │ │ │ │ │
│ │corectă? │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Pentru etalonare │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite informaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │clare şi detaliate,│ │ │ │ │ │ │
│ │împreună cu │ │ │ │ │ │ │
│ │descrieri ale │ │ │ │ │ │ │
│ │verificărilor │ │ │ │ │ │ │
│ │necesare pentru │ │ │ │ │ │ │
│ │gestionarea │n│ │ │ │ │ │
│6.3.3 │posibilelor erori │/│0│1│2│3│4│
│ │de etalonare. │a│ │ │ │ │ │
│ │Dacă etalonarea │ │ │ │ │ │ │
│ │este făcută de │ │ │ │ │ │ │
│ │calculator, există │ │ │ │ │ │ │
│ │dovezi cum că │ │ │ │ │ │ │
│ │transformarea este │ │ │ │ │ │ │
│ │corectă şi că a │ │ │ │ │ │ │
│ │fost folosit │ │ │ │ │ │ │
│ │eşantionul normativ│ │ │ │ │ │ │
│ │corect? │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Pentru interpretare│ │ │ │ │ │ │
│ │şi raportare │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite recomandări│ │ │ │ │ │ │
│ │detaliate privind │ │ │ │ │ │ │
│ │interpretarea unor │ │ │ │ │ │ │
│ │scoruri diverse, │ │ │ │ │ │ │
│ │înţelegerea │ │ │ │ │ │ │
│ │măsurătorilor │ │ │ │ │ │ │
│ │normative şi │ │ │ │ │ │ │
│ │gestionarea │ │ │ │ │ │ │
│ │relaţiilor dintre │n│ │ │ │ │ │
│6.3.4 │diferite scale, │/│0│1│2│3│4│
│ │împreună cu exemple│a│ │ │ │ │ │
│ │ilustrative şi │ │ │ │ │ │ │
│ │studii de caz; de │ │ │ │ │ │ │
│ │asemenea, sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite recomandări│ │ │ │ │ │ │
│ │privind gestionarea│ │ │ │ │ │ │
│ │efectului pe care │ │ │ │ │ │ │
│ │inconsistenţa │ │ │ │ │ │ │
│ │răspunsurilor, │ │ │ │ │ │ │
│ │stilurile de │ │ │ │ │ │ │
│ │răspuns, falsitatea│ │ │ │ │ │ │
│ │etc. ar putea să îl│ │ │ │ │ │ │
│ │aibă. │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Pentru feedback şi │ │ │ │ │ │ │
│ │debriefing dedicat │ │ │ │ │ │ │
│ │persoanelor │ │ │ │ │ │ │
│ │evaluate şi altor │ │ │ │ │ │ │
│ │persoane implicate │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite recomandări│ │ │ │ │ │ │
│ │detaliate privind │n│ │ │ │ │ │
│6.3.5 │modul de a oferi │/│0│1│2│3│4│
│ │feedback │a│ │ │ │ │ │
│ │candidaţilor; este │ │ │ │ │ │ │
│ │inclusă utilizarea │ │ │ │ │ │ │
│ │rapoartelor │ │ │ │ │ │ │
│ │generate de │ │ │ │ │ │ │
│ │calculator (dacă │ │ │ │ │ │ │
│ │acestea sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │disponibile). │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Pentru o bună │ │ │ │ │ │ │
│ │practică din punct │ │ │ │ │ │ │
│ │de vedere al │ │ │ │ │ │ │
│ │corectitudinii şi │ │ │ │ │ │ │
│ │erorilor sociale │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │prezentare │ │ │ │ │ │ │
│ │informaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │detaliate în │n│ │ │ │ │ │
│6.3.6 │legătură cu │/│0│1│2│3│4│
│ │studiile privind │a│ │ │ │ │ │
│ │erorile cauzate de │ │ │ │ │ │ │
│ │diferenţele etnice │ │ │ │ │ │ │
│ │şi de gen, împreună│ │ │ │ │ │ │
│ │cu atenţionări │ │ │ │ │ │ │
│ │relevante privind │ │ │ │ │ │ │
│ │utilizarea şi │ │ │ │ │ │ │
│ │generalizarea │ │ │ │ │ │ │
│ │elementelor valide.│ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Restricţii privind │ │ │ │ │ │ │
│ │utilizarea │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Sunt │ │ │ │ │ │ │
│ │oferite descrieri │ │ │ │ │ │ │
│ │clare despre cine │ │ │ │ │ │ │
│ │ar trebui şi cine │ │ │ │ │ │ │
│ │nu ar trebui să fie│n│ │ │ │ │ │
│6.3.7 │evaluat, împreună │/│0│1│2│3│4│
│ │cu justificări bine│a│ │ │ │ │ │
│ │explicate pentru │ │ │ │ │ │ │
│ │restricţii (de │ │ │ │ │ │ │
│ │exemplu, tipurile │ │ │ │ │ │ │
│ │de dizabilităţi, │ │ │ │ │ │ │
│ │nivelurile de │ │ │ │ │ │ │
│ │alfabetizare │ │ │ │ │ │ │
│ │necesare etc.) │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Suport tehnic şi │ │ │ │ │ │ │
│ │software │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: în cazul │ │ │ │ │ │ │
│ │testării │ │ │ │ │ │ │
│ │computerizate (TC) │ │ │ │ │ │ │
│ │sau a testării web │ │ │ │ │ │ │
│ │(Tw), sunt oferite │ │ │ │ │ │ │
│ │informaţii complete│ │ │ │ │ │ │
│ │privind cerinţele │ │ │ │ │ │ │
│ │de browser, │n│ │ │ │ │ │
│6.3.8 │instalarea oricărui│/│0│1│2│3│4│
│ │software necesar şi│a│ │ │ │ │ │
│ │utilizarea acestuia│ │ │ │ │ │ │
│ │- de asemenea, sunt│ │ │ │ │ │ │
│ │acoperite │ │ │ │ │ │ │
│ │posibilele erori şi│ │ │ │ │ │ │
│ │diferenţe de sistem│ │ │ │ │ │ │
│ │iar │ │ │ │ │ │ │
│ │disponibilitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │suportului tehnic │ │ │ │ │ │ │
│ │este descrisă clar.│ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Referinţe şi │ │ │ │ │ │ │
│ │matinale suport │ │ │ │ │ │ │
│ │Excelent: Se fac │ │ │ │ │ │ │
│ │referiri detaliate │ │ │ │ │ │ │
│ │la publicaţii │ │ │ │ │ │ │
│ │relevante din │n│ │ │ │ │ │
│6.3.9 │literatura de │/│0│1│2│3│4│
│ │specialitate şi │a│ │ │ │ │ │
│ │sunt utilizate │ │ │ │ │ │ │
│ │cros-referinţe la │ │ │ │ │ │ │
│ │alte materiale │ │ │ │ │ │ │
│ │legate de │ │ │ │ │ │ │
│ │instrumentul de │ │ │ │ │ │ │
│ │evaluare. │ │ │ │ │ │ │
├──────┼───────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Calitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │instrucţiunilor │ │ │ │ │ │ │
│ │procedurale oferite│ │ │ │ │ │ │
│ │utilizatorilor │n│ │ │ │ │ │
│6.3.10│Această evaluare se│/│0│1│2│3│4│
│ │obţine analizând │a│ │ │ │ │ │
│ │notele oferite │ │ │ │ │ │ │
│ │pentru itemii 6.3.1│ │ │ │ │ │ │
│ │- 6.3.9. │ │ │ │ │ │ │
├──────┴───────────────────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┤
│Comentariile evaluatorilor pentru │
│documentaţie: (comentarii privind │
│justificarea utilităţii │
│instrumentului, calitatea prezentării │
│şi a informaţiilor oferite) │
├──────────────────────────────────────┤
└──────────────────────────────────────┘
┌──────────────────────────┬───────────┐
│Itemii ce trebuie cotaţi │Notarea │
│cu n/a sau 0-4 │ │
├─────┬────────────────────┼─┬─┬─┬─┬─┬─┤
│ │Calitatea generală a│ │ │ │ │ │ │
│ │materialor de │n│ │ │ │ │ │
│7.1.1│testare (broşurile │/│0│1│2│3│4│
│ │de testare, foi de │a│ │ │ │ │ │
│ │răspuns, obiectele │ │ │ │ │ │ │
│ │de testare, etc.) │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Uşurinţa cu care │n│ │ │ │ │ │
│7.1.2│persoana evaluată │/│0│1│2│3│4│
│ │poate să înţeleagă │a│ │ │ │ │ │
│ │sarcina de testare. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Claritatea şi │ │ │ │ │ │ │
│ │consistenţa │ │ │ │ │ │ │
│ │instructajului │n│ │ │ │ │ │
│7.1.3│persoanelor evaluate│/│0│1│2│3│4│
│ │(inclusiv itemi │a│ │ │ │ │ │
│ │exemplu şi exerciţii│ │ │ │ │ │ │
│ │de antrenament). │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Uşurinţa cu care │ │ │ │ │ │ │
│ │persoanele evaluate │n│ │ │ │ │ │
│7.1.4│pot oferi │/│0│1│2│3│4│
│ │răspunsurile la │a│ │ │ │ │ │
│ │test. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Calitatea formulării│ │ │ │ │ │ │
│ │itemilor şi │n│ │ │ │ │ │
│7.1.5│claritatea │/│0│1│2│3│4│
│ │conţinutului grafic │a│ │ │ │ │ │
│ │în cazul itemilor │ │ │ │ │ │ │
│ │non-verbali. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Calitatea │n│ │ │ │ │ │
│7.1.6│materialelor │/│0│1│2│3│4│
│ │aferente testelor │a│ │ │ │ │ │
│ │creion- hârtie │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Această evaluare se │ │ │ │ │ │ │
│ │obţine analizând │ │ │ │ │ │ │
│ │notele oferite │ │ │ │ │ │ │
│ │pentru itemii 7.1.1 │ │ │ │ │ │ │
│ │- 7.1.5. │ │ │ │ │ │ │
└─────┴────────────────────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
┌──────────────────────────┬───────────┐
│Itemii ce trebuie cotaţi │Notarea │
│cu n/a sau 0-4 │ │
├─────┬────────────────────┼─┬─┬─┬─┬─┬─┤
│ │Calitatea modului în│ │ │ │ │ │ │
│ │care este proiectat │ │ │ │ │ │ │
│ │softwareul (de ex. │ │ │ │ │ │ │
│ │robusteţea din punct│ │ │ │ │ │ │
│ │de vedere al │n│ │ │ │ │ │
│7.2.1│operării în momentul│/│0│1│2│3│4│
│ │în sunt apăsate │a│ │ │ │ │ │
│ │taste greşite, sau │ │ │ │ │ │ │
│ │atunci când │ │ │ │ │ │ │
│ │conexiunea la │ │ │ │ │ │ │
│ │internet se │ │ │ │ │ │ │
│ │întrerupe etc.). │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Uşurinţa cu care │n│ │ │ │ │ │
│7.2.2│persoana evaluată │/│0│1│2│3│4│
│ │poate să înţeleagă │a│ │ │ │ │ │
│ │sarcina de testare. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Claritatea şi │ │ │ │ │ │ │
│ │consistenţa │ │ │ │ │ │ │
│ │instructajului │ │ │ │ │ │ │
│ │oferit persoanelor │ │ │ │ │ │ │
│ │evaluate (inclusiv │ │ │ │ │ │ │
│ │itemi exemplu şi │ │ │ │ │ │ │
│ │exerciţii de │n│ │ │ │ │ │
│7.2.3│antrenament), şi │/│0│1│2│3│4│
│ │calitatea │a│ │ │ │ │ │
│ │explicaţiilor │ │ │ │ │ │ │
│ │privind utilizarea │ │ │ │ │ │ │
│ │softwareului şi │ │ │ │ │ │ │
│ │modalitatea de │ │ │ │ │ │ │
│ │răspuns dacă testul │ │ │ │ │ │ │
│ │este administrat de │ │ │ │ │ │ │
│ │calculator. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Uşurinţa cu care │ │ │ │ │ │ │
│ │persoanele evaluate │n│ │ │ │ │ │
│7.2.4│pot oferi │/│0│1│2│3│4│
│ │răspunsurile la │a│ │ │ │ │ │
│ │test. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Calitatea interfaţei│n│ │ │ │ │ │
│7.2.5│pentru utilizatori. │/│0│1│2│3│4│
│ │ │a│ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Securitatea testului│ │ │ │ │ │ │
│ │din punct de vedere │n│ │ │ │ │ │
│7.2.6│al accesului │/│0│1│2│3│4│
│ │neautorizat la itemi│a│ │ │ │ │ │
│ │sau la răspunsuri. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Calitatea formulării│ │ │ │ │ │ │
│ │itemilor şi │n│ │ │ │ │ │
│7.2.7│claritatea │/│0│1│2│3│4│
│ │conţinutului grafic │a│ │ │ │ │ │
│ │în cazul itemilor │ │ │ │ │ │ │
│ │non-verbali. │ │ │ │ │ │ │
├─────┼────────────────────┼─┼─┼─┼─┼─┼─┤
│ │Calitatea │ │ │ │ │ │ │
│ │materialelor │ │ │ │ │ │ │
│ │aferente testării │ │ │ │ │ │ │
│ │computerizate (TC) │n│ │ │ │ │ │
│7.2.8│şi a celei web (TW) │/│0│1│2│3│4│
│ │Această evaluare se │a│ │ │ │ │ │
│ │obţine analizând │ │ │ │ │ │ │
│ │notele oferite │ │ │ │ │ │ │
│ │pentru itemii 7.2.1 │ │ │ │ │ │ │
│ │- 7.2.7. │ │ │ │ │ │ │
├─────┴────────────────────┴─┴─┴─┴─┴─┴─┤
│Comentariile evaluatorilor privind │
│calitatea materialelor │
├──────────────────────────────────────┤
└──────────────────────────────────────┘
┌─────┬───────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │Interpretarea bazată pe norme │
│ │În cazul în care un instrument este proiectat în aşa fel │
│ │încât utilizarea lui să nu presupună raportarea la etaloane│
│ │sau la eşantioane normative (de ex. testele ipsative │
│8.1 │proiectate doar pentru comparaţii intra-individuale), │
│ │trebuie folosită categoria „nu se aplică” (şi nu cea „nu │
│ │sunt oferite informaţii”). Totuşi, evaluatorul trebuie să │
│ │evalueze dacă absenţa unor etaloane este justificată; dacă │
│ │nu, trebuie folosită categoria „nu sunt oferite │
│ │informaţii”. │
├─────┼───────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │Adecvarea pentru uz local, indiferent dacă există etaloane │
│ │locale sau internaţionale │
│ │Ţineţi cont de faplul că, pentru testele adaptate doar │
│ │etaloanele locale (la nivel naţional) sau cele cu adevărat │
│8.1.1│internaţionale, sunt eligible pentru notele 2, 3, sau 4, │
│ │chiar dacă constructul s-a dovedit a fi echivalent │
│ │cros-cultural. În cazul în care apar probleme din punct de │
│ │vedere al invariantei măsurării ar trebui oferite etaloane │
│ │separate pentru (sub)grupuri, iar fiecare problemă trebuie │
│ │explicată. │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu se aplică. │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii. │0 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu este relevant la nivel local (de ex., eşantioane │1 │
│ │străine nepotrivite). │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion/eşantioane locale care nu se potrivesc bine cu │ │
│ │domeniul de aplicabilitate relevant, dar care pot fi │2 │
│ │folosite cu precauţie. │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantioane locale sau eşantioane internaţionale │3 │
│ │relevante pentru aplicabilitatea dorită. │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantioane locale la nivel de ţară sau eşantioane │ │
│ │internaţionale relevante extrase din populaţii │4 │
│ │bine-definite, în conformitate cu domeniul de │ │
│ │aplicabilitate relevant. │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┴──┤
│8.1.2│Adecvarea pentru aplicaţiile dorite │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu se aplică. │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii. │0 │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Etalonul sau etaloanele nu sunt adecvate pentru │1 │
│ │aplicaţiile dorite. │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Etaloane pentru populaţia generală şi/sau tabele cu │ │
│ │intervale normative adecvate, sau etaloane adecvate │2 │
│ │pentru o parte dintre aplicaţiile dorite. │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Tabele cu intervale normative bune. │3 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │0 gamă excelentă de etaloane relevante, ce iau în │ │
│ │considerare vârsta şi genul; sunt incluse informaţii │4 │
│ │despre alte diferenţe de la nivelul grupurilor (de ex., │ │
│ │grup mixt din punct de vedere etnic). │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┬─────────────────┼──┤
│8.1.3│Mărimea eşantioanelor (etalonarea │ │ │
│ │clasică) │ │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┴─────────────────┴──┤
│ │Pentru majoritatea scopurilor, eşantioane mai mici de 200 │
│ │de persoane testate sunt prea mici, având în vedere că │
│ │intervalul de la extremele distribuţiei va fi mic. Eroarea │
│ │standard a mediei pentru un scor z corespunzător unui │
│ │eşantion de mărime N = 200 este 0.071 din abaterea standard│
│ │- sau doar mai bună decât un punct al unui scor T. Deşi │
│ │acest grad al lipsei de acurateţe poate avea doar │
│ │consecinţe minore la mijlocul distribuţiei, impactul asupra│
│ │extremităţilor distribuţiei poate fi destul de mare (iar │
│ │acestea ar putea fi scorurile cele mai relevante pentru │
│ │deciziile luate pe baza rezultatelor la test). În general, │
│ │dacă sunt etaloane intenţionale, din cauza eterogenităţii, │
│ │acestea trebuie să fie mai mari decât cerinţele tipice │
│ │pentru eşantioanele locale. │
├─────┼───────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │Se folosesc diferite linii directoare atunci când mizele │
│ │sunt mici şi ridicate. În general, utilizarea ce implică │
│ │mize mari se referă la situaţia în care o decizie însemnată│
│ │se bazează cel puţin parţial pe scorul/scorurile obţinute │
│ │la test. │
├─────┼───────────────────┬──────────────────┬─────────────────┬──┤
│ │ │Utilizarea cu miză│Decizii cu miză │ │
│ │ │mică │mare │ │
├─────┼───────────────────┴──────────────────┴─────────────────┼──┤
│ │Nu se aplică │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0 │
├─────┼───────────────────┬──────────────────┬─────────────────┼──┤
│ │Mărimea │ │ │ │
│ │eşantionului │de ex. < 200 │de ex. 200-299 │1 │
│ │inadecvată │ │ │ │
├─────┼───────────────────┼──────────────────┼─────────────────┼──┤
│ │Mărimea │ │ │ │
│ │eşantionului │dc ex. 200-299 │de ex. 300-399 │2 │
│ │adecvată │ │ │ │
├─────┼───────────────────┼──────────────────┼─────────────────┼──┤
│ │Mărimea │de ex. 300-999 │de ex. 400-999 │3 │
│ │eşantionului bună │ │ │ │
├─────┼───────────────────┼──────────────────┼─────────────────┼──┤
│ │Mărimea │ │ │ │
│ │eşantionului │de ex. ≥ 1000 │de ex. ≥ 1000 │4 │
│ │excelentă │ │ │ │
├─────┼───────────────────┴──────────────────┼─────────────────┼──┤
│ │Mărimea eşantioanelor pentru etalonare│ │ │
│ │continuă │ │ │
│ ├──────────────────────────────────────┴─────────────────┴──┤
│ │Procedurile de etalonare continuă au devenit tot mai │
│ │populare. Acestea sunt folosite în special pentru testele │
│ │folosite în şcoli (de ex., clasele I-VIII) sau pentru │
│ │anumite intervale de vârstă (de ex., un test de inteligenţă│
│ │pentru vârstele de 6-16 ani). Etalonarea continuă este mai │
│ │eficientă deoarece, pentru a obţine acelaşi nivel de │
│ │acurateţe, sunt necesari mai puţin respondenţi. Bechger, │
│ │Hemker şi Maris (2009) au calculat valori ale mărimii │
│ │eşantioanelor utilizate în etalonarea continuă, în aşa fel │
│ │încât să fie asigurat acelaşi nivel de acurateţe ca în │
│ │etalonarea clasică. Atunci când sunt folosite opt │
│ │subgrupuri, N = 70 (8*70) conferă acelaşi nivel de │
│8.1.4│acurateţe ca N = 200 (8*200). În aceste situaţii, │
│ │acurateţea corespunzătoare etalonării continue este chiar │
│ │mai bună pentru grupurile din centru, dar într-o anumită │
│ │măsură mai redusă pentru grupurile din margine. Un alt │
│ │avantaj, pe lângă eficienţa mai crescută, este că valorile │
│ │pentru grupurile normative intermediare pot fi calculate pe│
│ │baza ecuaţiei de regresie. Totuşi, abordarea se bazează pe │
│ │asumpţii statistice mai degrabă stricte. Autorul testului │
│ │trebuie să arate ca aceste asumpţii au fost respectate, sau│
│ │că abaterile de la aceste asumpţii nu au consecinţe │
│ │serioase asupra acurateţei etaloanelor. │
│ │Reţineţi că în cazul în care numărul eşantioaneloi este mai│
│ │mare, numărul respondenţilor din fiecare eşantion poate fi │
│ │mai mic sau invers. Pentru deciziile cu impact mare, precum│
│ │admiterea la şcoală, numărul necesar se mută cu o treaptă │
│ │mai sus. │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu se aplică │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Mărimea eşantionului inadecvată (de ex., mai puţin de 8 │ │
│ │subeşantioane, maxim 69 de respondenţi în fiecare │1 │
│ │eşantion) │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Mărimea eşantionului adecvată (de ex., 8 subeşantioane, │2 │
│ │70-99 de respondenţi în fiecare eşantion) │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Mărimea eşantionului bună (de 8 subeşantioane, 100-149 │3 │
│ │respondenţi în fiecare eşantion) │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Mărimea eşantionului excelentă (de ex., 8 subeşantioane,│4 │
│ │cel puţin 150 de respondenţi în fiecare eşantion) │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│8.1.5│Proceduri pentru scîcctarea eşantionului (selectaţi una)│ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┴──┤
│ │Un eşantion normativ trebuie să fie reprezentativ pentru │
│ │grupul la care se face referire. Un eşantion poate fi │
│ │considerat reprezentativ pentru populaţia ţintită atunci │
│ │când componenţa sa este similară cu cea a populaţiei │
│ │respective, în funcţie de un număr de variabile (de ex., │
│ │vârstă, gen, educaţie), şi atunci când eşantionul este │
│ │format prin eşantionare probabilistică. Cu ajutorul acestei│
│ │modalităţi de eşantionare, şansele de includere în eşantion│
│ │sunt egale pentru fiecare membru al populaţiei. Atât în │
│ │eşantionarea probabilistică, cât şi în cea │
│ │nonprobabilistică, pot fi folosite mai multe metode. │
├─────┼───────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │În eşantionarea probabilistică, atunci când un individ │
│ │reprezintă o unitate de selecţie, pot fi diferenţiate trei │
│ │metode: randomizare pură, selecţie sistematică (de ex., │
│ │fiecare al zecelea membru al unei populaţii) şi │
│ │stratificare (pentru unele variabile importante, precum │
│ │genul, numerele ce urmează a fi selectate sunt stabilite în│
│ │aşa fel încât să fie garantată reprezentativitatea acestor │
│ │variabile). Totuşi (de ex., din perspectiva eficienţei), │
│ │pot fi eşantionate şi grupuri de persoane (de ex, clasele │
│ │şcolare), sau se poate aplica o combinaţie între │
│ │eşantionarea la nivel de grup şi cea la nivel de individ. │
│ │În eşantionarea nonprobabilistică, pot fi diferenţiate │
│ │patru metode: eşantionare de convenienţă (se adaugă în │
│ │eşantion toate personale testate, aşa cum se procedează │
│ │pentru majoritatea eşantioanelor pentru selecţia de │
│ │personal; datele post-hoc pot fi clasificate în │
│ │subeşantioane cu sens, pe baza informaţiilor biografice şi │
│ │situaţionale), eşantionarea cotă (se procedează ca în │
│ │eşantionarea de convenienţă, cu deosebirea că se specifică │
│ │înainte numărul respondenţilor de care este nevoie în │
│ │fiecare subeşantion, aşa cum se întâmplă în cercetarea │
│ │bazată pe chestionare), eşantionarea „bulgăre de zăpadă” │
│ │(participanţii sunt prieteni/cunoştinţe, iar aceştia sunt │
│ │rugaţi să găsească la rândul lor participanţi în rândul │
│ │prietenilor/cunoştinţelor lor, etc.). şi eşantionare cu │
│ │scop (participanţii fac parte din rândul grupurilor │
│ │extreme). │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion probabilistic randomizat │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion probabilistic - sistematic │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion probabilistic - stratificat │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion probabilistic - clusterizat │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion probabilistic - multifazic (de ex., primul │[ │
│ │cluster, urmat de randomizare la nivelul clusterelor │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion nonprobabilistic - de convenienţă │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion nonprobabilistic - cotă │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion nonprobabilivic - „bulgăre de zăpadă” │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Eşantion nonprobabilistic - cu scop │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Altul, descrieţi │[ │
│ │........................................................│] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│8.1.6│Reprezentativitatea eşantionului/eşantioanelor normativ │ │
│ │(e) │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu se aplică │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Reprezentativitatea nu este potrivită pentru domeniul de│ │
│ │aplicabilitate dorit sau reprezentativitatea nu poate fi│1 │
│ │stabilită adecvat pe baza informaţiilor oferite │ │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Adecvată │2 │
│ ├────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Bună │3 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Excelentă: Datele sunt colectate pe baza unei metode de │ │
│ │eşantionare probabilistică; este oferită o descriere │ │
│ │amănunţită a compoziţiei eşantionului/eşantioanelor şi a│ │
│ │populaţiei/populaţiilor, din punct de vedere al │4 │
│ │variabilelor biografice (de ex., gen, vârstă, educaţie, │ │
│ │cultură, ocupaţic); pe baza acestor variabile se poate │ │
│ │stabili o reprezentativitate bună │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┴──┤
│8.1.7│Calitatea informaţiilor despre minoritate/diferenţe │
│ │asociate cu grupurile protejate, efectul vârstei, gen, etc.│
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu se aplică │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Informaţii inadecvate │1 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Informaţii generale adecvate; există o analiză minimală │2 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Descrieri şi analize bune ale grupurilor şi diferenţelor│3 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │0 gamă excelentă de analize şi discuţii privind │4 │
│ │aspectele relevante legate de utilizare şi interpretare │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┴──┤
│8.1.8│Cât de vechi sunt studiile normative? │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu se aplică │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Studii inadecvate, vechi de cel puţin 20 de ani │1 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Studii adecvate, etaloanele au o vechime de 15-19 ani │2 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Studii bune, etaloanele au o vechime de 10-14 ani │3 │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Studii excelente, etaloanele au o vechime mai mică de 10│4 │
│ │ani │ │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┴──┤
│8.1.9│Efectele de obişnuire/antrenament (sunt relevante doar │
│ │pentru testele de performanţă) │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┬──┤
│ │Nu se aplică │n/│
│ │ │a │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Nu sunt oferite informaţii, deşi este de aşteptat să │[ │
│ │existe efecte de obişnuire/antrenament │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Sunt oferite informaţii generale │[ │
│ │ │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │Există etaloane pentru a doua aplicare a testului, după │[ │
│ │un interval test-retest obişnuit │] │
├─────┼────────────────────────────────────────────────────────┼──┤
│ │ │ │
└─────┴────────────────────────────────────────────────────────┴──┘
┌───────┬──────────────────────────────┐
│8.2.1 │Etalonare bazată pe domeniul │
│ │de referinţă │
├───────┼──────────────────────────────┤
│ │Dacă este folosită judecata │
│ │experţilor pentru a determina │
│ │scorul critic, sunt aceştia │
│ │selectaţi şi pregătiţi │
│ │adecvat? │
│ │Evaluatorii ar trebui să │
│ │deţină cunoştinţe privind │
│8.2.1.1│domeniul de conţinut al │
│ │testului şi ar trebui să aibă │
│ │pregătire în evaluarea │
│ │persoanelor care dau testul şi│
│ │a procedurii standard de │
│ │stabilire a scorurilor prag. │
│ │Procedura de selecţie a │
│ │evaluatorilor şi de pregătire │
│ │a lor trebuie descrisă. │
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvată │1│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvată │2│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Bună │3│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Excelentă │4│
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Dacă este folosită judecata │
│ │experţilor pentru a determina │
│ │scorul critic, numărul │
│ │acestora este adecvat? │
│8.2.1.2│Numărul necesar de evaluator │
│ │depinde de sarcini şi de │
│ │context. Numerele sugerate ar │
│ │trebui considerate un minim │
│ │absolut. │
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat (mai puţin de doi │1│
│ │evaluatori) │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat (doi evaluatori) │2│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Bun (trei evaluatori) │3│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent (cel puţin patru │4│
│ │evaluatori) │ │
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Dacă este folosită judecata │
│ │experţilor pentru a determina │
│8.2.1.3│scorul critic, ce procedură │
│ │standard de stabilire a │
│ │scorurilor prag este │
│ │raportată? (selectaţi una) │
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │Nedelsky │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Angoff │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Ebel │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Zieky şi Livingston (grup │[│
│ │limită) │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Berk (grupuri de contrast) │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Beuk │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Hofstee │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Alta, descrieţi: │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Dacă este folosită judecata │
│ │experţilor pentru a determina │
│8.2.1.4│scorul critic, ce metodă de │
│ │calculare a fidelităţii inter │
│ │evaluator este raportată? │
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │Coeficientul p0 │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Coeficientul Kappa │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Coeficientul Livingston │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Coeficientul Brennan şi Kane│[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Coeficientul intra-clasă │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Altul, descrieţi: │[│
│ │ │]│
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Dacă este folosită judecata │
│ │experţilor pentru a determina │
│ │scorul critic, care este │
│ │mărimea coeficienţilor de │
│8.2.1.5│fidelitate inter-evaluator (de│
│ │ex., Kappa sau ICC)? │
│ │În literatura de specialitate │
│ │ştiinţifică nu există │
│ │standarde clare pentru │
│ │interpretarea acestor │
├───────┤coeficienţi, deşi în general │
│ │valorile sub 60 sunt │
│ │considerate insuficiente. Mai │
│ │jos este urmărită clasificarea│
│ │lui Shrout (1998). │
│ │Clasificarea trebuie utilizată│
│ │cu o anumită precauţie, pentru│
│ │că prevalenţa sau rata de bază│
│ │pot afecta valoarea lui Kappa.│
│ │ │
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvată (de ex., r < │1│
│ │0.60) │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvată (de ex., 0.60 ≤ r <│2│
│ │0.70) │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Bună (de ex., 0.70 ≤r< 0.80)│3│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Excelentă (de ex., r ≥0.80) │4│
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│8.2.1.6│Cât de vechi sunt studiile │
│ │normative? │
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Studii inadecvate, vechi de │1│
│ │cel puţin 20 de ani │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Studii adecvate, etaloanele │2│
│ │au o vechime de 15-19 ani │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Studii bune, etaloanele au o│3│
│ │vechime de 10-14 ani │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Studii excelente, etaloanele│ │
│ │au o vechime mai mică de 10 │4│
│ │ani │ │
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Efecte de obişnuire/ │
│8.2.1.7│antrenament (relevant doar │
│ │pentru testele de performanţă)│
├───────┼────────────────────────────┬─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii, │ │
│ │deşi e de aşteptat să existe│[│
│ │efecte de obişnuire/ │]│
│ │antrenament │ │
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Sunt oferite informaţii │[│
│ │generale │]│
├───────┼────────────────────────────┼─┤
│ │Există etaloane pentru a │ │
│ │doua aplicare a testului, │[│
│ │după un interval test-retest│]│
│ │obişnuit │ │
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│8.2.2 │Etalonarea bazată pe criteriu │
├───────┼──────────────────────────────┤
│ │Dacă scorul critic se bazează │
│ │pe cercetări empirice, ce │
│ │rezultate au fost obţinute şi │
│ │care este calitatea acestor │
│ │cercetări? │
│ │Pentru a răspunde la această │
│ │întrebare, nu pot fi oferite │
│ │indicaţii explicite cu privire│
│ │la ce înseamnă o relaţie │
│ │acceptabilă. Aceasta nu doar │
│ │pentru că ceea ce e considerat│
│ │„mare” sau „mic” poate să fie │
│ │diferit pentru fiecare │
│ │criteriu prezis, dar şi pentru│
│ │că rezultatele predicţiei vor │
│ │fi influenţate de alte │
│ │variabile, precum rata de bază│
│ │sau prevalenţa. De aceea, │
│ │evaluatorul trebuie să se │
│ │bazeze pe expertiza sa. De │
│8.2.2.1│asemenea, trebuie luate în │
│ │considerare compoziţia şi │
│ │mărimea eşantionului folosit │
│ │pentru aceste cercetări (este │
│ │acest eşantion similar cu │
│ │grupul pe care îl ţinteşte │
│ │testul, este mai eterogen, sau│
│ │mai omogen?). │
│ ├────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvate │1│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvate │2│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Bune │3│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Excelente │4│
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Cât de vechi sunt studiile │
│ │normative? │
│ ├────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Studii inadecvate, vechi de │1│
│8.2.2.2│cel puţin 20 de ani │ │
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Studii adecvate, etaloanele │2│
│ │au o vechime de 15-19 ani │ │
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Studii bune, etaloanele au o│3│
│ │vechime de 10-14 ani │ │
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Studii excelente, etaloanele│ │
│ │au o vechime mai mică de 10 │4│
│ │ani │ │
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Efecte de obişnuire/ │
│ │antrenament (relevant doar │
│ │pentru testele de performanţă)│
│ ├────────────────────────────┬─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii, │ │
│ │deşi e de aşteptat să existe│[│
│ │efecte de obişnuire/ │]│
│8.2.2.3│antrenament │ │
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Sunt oferite informaţii │[│
│ │generale │]│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Există etaloane pentru a │ │
│ │doua aplicare a testului, │[│
│ │după un interval test-retest│]│
│ │obişnuit │ │
├───────┼────────────────────────────┴─┤
│ │Adecvarea generală │
│ │Această evaluare globală se │
│ │obţine analizând evaluările │
│ │oferite la itemii 8.1- │
│ │8.2.2.3. │
│ │Evaluarea generală pentru │
│ │interpretarea bazata pe │
│ │domeniu1 de referinţă nu poate│
│ │fi în niciun caz mai bună │
│ │decât evaluarea la itemul │
│ │privind mărimea eşantionului, │
│ │dar poate fi mai slabă în │
│ │funcţie de celelalte │
│ │informaţii. Dintre aceste │
│ │informaţii, sunt relevante în │
│ │special informaţiile despre │
│ │reprezentativitate şi vechimea│
│ │etaloanelor. │
│ │Dacă sunt folosite eşantionare│
│ │normative nonprobabilistice, │
│ │calitatea etaloanelor poate să│
│ │primească maxim calificativul │
│ │„adecvat", dar aceasta numai │
│ │dacă descrierea eşantionului │
│ │normativ reflecta faptul că │
│ │distribuţia variabilelor │
│ │relevante este similară cu cea│
│ │a grupului ţintă sau la care │
│ │se face referire. Evaluarea │
│ │globală ar trebui să reflecte │
│ │caracteristicile celor mai │
│ │importante norme, mai degrabă │
│ │decât media tuturor. │
│ │Evaluarea globală pentru │
│ │interpretarea bazată pe │
│8.3 │criteriu, pentru care au fost │
│ │folosiţi evaluatori pentru │
│ │determinarea scorului critic, │
│ │nu poate fi în niciun caz mai │
│ │bună decât evaluarea nivelului│
│ │de fidelitate inter-evaluator,│
│ │dar poate fi mai slabă în │
│ │funcţie de celelalte │
│ │informaţii oferite. Dintre │
│ │aceste informaţii, sunt │
│ │importante în special │
│ │aplicarea corectă a metodei în│
│ │cauză, precum şi calitatea, │
│ │pregătirea şi numărul │
│ │evaluatorilor. Dacă scorul │
│ │critic este bazat pe cercetări│
│ │empirice, evaluarea nu poate │
│ │fi în niciun caz mai bună │
│ │decât evalurea pentru itemul │
│ │8.2.2.1, dar poate fi mai │
│ │slabă, dacă studiile sunt prea│
│ │vechi. │
│ ├────────────────────────────┬─┤
│ │ │n│
│ │Nu se aplică │/│
│ │ │a│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Nu sunt oferite informaţii │0│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Bine │3│
│ ├────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent │4│
├───────┴────────────────────────────┴─┤
│Comentariile evaluatorilor cu privire │
│la etaloane: Scurt raport privind │
│etaloanele şi istoricul lor, inclusiv │
│informaţii despre dispoziţiile date de│
│editură/editor sau autor pentru │
│actualizarea etaloanelor în mod │
│frecvent. Comentariile referitoare la │
│normele non-locale ar trebui făcute │
│aici. │
└──────────────────────────────────────┘
┌─────────────────────┬─────────────┬──┐
│ │Număr de │ │
│Stabilitate │scale │M*│
│ │(dacă se │ │
│ │aplică) │ │
├─────────────────────┼─────────────┼──┤
│Nicio informaţie │[-] │0 │
│oferită │ │ │
├─────────────────────┼─────────────┼──┤
│Inadecvat (ex., r │[5] │1 │
│<0.60) │ │ │
├─────────────────────┼─────────────┼──┤
│Adecvat (ex., 0,60≤r │[6] │2 │
│<0.70) │ │ │
├─────────────────────┼─────────────┼──┤
│Bun (ex., 0.70≤r │[4] │3 │
│<0.80) │ │ │
├─────────────────────┼─────────────┼──┤
│Excelent (ex., │[0] │4 │
│r≥0.80) │ │ │
└─────────────────────┴─────────────┴──┘
┌─────┬────────────────────────────────┐
│9 │Fidelitate │
├─────┼────────────────────────────────┤
│9.1 │Date oferite despre fidelitate │
│ │(selectaţi două dacă se aplică) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Nicio informaţie oferită │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Doar un coeficient de │ │
│ │fidelitate oferit (pentru │[ ] │
│ │fiecare scală sau subscală)│ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Doar un estimat al erorii │ │
│ │standard de masurare oferit│[ ] │
│ │(pentru fiecare scală sau │ │
│ │subscală) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Coeficienţi de fidelitate │ │
│ │pentru un număr de grupuri │[ ] │
│ │diferite (pentru fiecare │ │
│ │scală sau subscală) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Eroarea standard de │ │
│ │măsurare oferită pentru un │ │
│ │număr de grupuri diferite │[ ] │
│ │(pentru fiecare scală sau │ │
│ │subscală) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│9.2 │Consistenţa internă │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Utilizarea coeficienţilor de │
│ │consistenţă internă nu este │
│ │sensibilă în evaluarea │
│ │fidelităţii testelor de viteză, │
│ │scalelor heterogene (scalele │
│ │empirice sau scalele │
│ │criteriu-cheie; Cronbach, 1970),│
│ │indicatorilor efectului │
│ │(Nunnally & Bernstein, 1994) şi │
│ │trăsăturilor emergente │
│ │(Schneider & Hough, 1995). În │
│ │aceste cazuri, toţi itemii │
│ │referitori la consistenţa │
│ │internă ar trebui marcaţi cu │
│ │"neaplicabil”. De asemenea, este│
│ │eronată ca metodă de estimare a │
│ │fidelităţii scalelor ipsative. │
│ │Forme alternative sau măsuri de │
│ │retest sunt mai potrivite pentru│
│ │aceste tipuri de scale. │
│ │Coeficienţii de consistenţă │
│ │internă oferă o estimare mai │
│ │bună a fidelităţii decât │
│ │coeficienţii half-split │
│ │corectaţi cu formula │
│ │Spearman-Brown. Aşadar, │
│ │utilizarea half-split este │
│ │justificată doar atunci când, │
│ │din diferite motive, informaţia │
│ │despre răspunsuri la itemi │
│ │individuali nu este disponibilă.│
│ │Coeficienţii half-split pot fi │
│ │raportaţi în itemul 9.7 (Alte │
│ │metode). │
├─────┼────────────────────────────────┤
│9.2.1│Mărimea eşantionului │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu inadecvat (ex., │1 │
│ │eşantion mai mic de 100) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu adecvat (ex., │2 │
│ │eşantion de 100-200) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu mare (ex., │ │
│ │eşantion mai mare de 200) │3 │
│ │sau mai mult decât adecvat │ │
│ │ca mărime │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │O gamă largă de studii / un│4 │
│ │număr mare de studii │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Tipul de coeficienţi raportaţi │
│9.2.2│(selectaţi atâţia câţi sunt │
│ │aplicabili) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Coeficient alpha sau KR-20 │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Lambda-2 │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Cea mai mare limită │[ ] │
│ │inferioară │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Omega (analiză factorială) │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Theta (analiză factorială))│[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Alţii, descrieţi: │[ ] │
│ │..................... │ │
├─────┼───────────────┬───────────┼────┤
│ │ │Numărul de │ │
│9.2.3│Mărimea │scale │M* │
│ │coeficienţilor │(dacă e │ │
│ │ │aplicabil) │ │
├─────┼───────────────┴───────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────┬───────────┼────┤
│ │Nicio │ │ │
│ │informaţie │[ ] │0 │
│ │oferită │ │ │
├─────┼───────────────┼───────────┼────┤
│ │Inadecvat (ex ,│[ ] │1 │
│ │r < 0.70) │ │ │
├─────┼───────────────┼───────────┼────┤
│ │Adecvat (ex., │ │ │
│ │0.70 ≤ r < │[ ] │2 │
│ │0.80) │ │ │
├─────┼───────────────┼───────────┼────┤
│ │Bun (ex., 0.80 │[ ] │3 │
│ │≤r< 0.90) │ │ │
├─────┼───────────────┼───────────┼────┤
│ │Excelent (ex., │[ ] │4 │
│ │r ≥0.90) │ │ │
├─────┼───────────────┴───────────┴────┤
│ │Coeficienţii de fidelitate sunt │
│9.2.4│raportaţi cu eşantioane care │
│ │.... (selectaţi una) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │ │
│ │conducând la coeficienţi │[ ] │
│ │mai favorabili (ex., │ │
│ │creştere prin │ │
│ │heterogenitate artificială)│ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │[ ] │
│ │dar efectul asupra mărimii │ │
│ │coeficienţilor este neclar │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │ │
│ │conducând la coeficienţi │[ ] │
│ │mai puţin favorabili (ex., │ │
│ │scădere prin restricţia │ │
│ │intervalului) │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │.... Se potrivesc cu │[ ] │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Inaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Fidelitate test-retest - │
│ │stabilitate temporală │
│ │Test-retest se referă la │
│ │intervale relativ scurte de │
│ │timp, în timp ce stabilitatea │
│ │temporală se referă la intervale│
│ │mai lungi, în care o mai mare │
│ │schimbare este acceptabilă. Mai │
│ │ales pentru testele utilizate │
│ │pentru predicţii pe perioade │
│ │lungi de timp, ambele aspecte │
│ │sunt relevante. Pentru a evalua │
│9.3 │stabilitatea temporală, poate fi│
│ │necesar mai mult de un singur │
│ │retest. │
│ │Utilizarea unui design de tip │
│ │test-retest nu este sensibilă │
│ │pentru evaluarea fidelităţii │
│ │măsurilor de stare (de fapt un │
│ │coeficient mare de test-retest │
│ │ar invalida caracterul de stare │
│ │al testului). În acest caz, toţi│
│ │itemii referitori la fidelitatea│
│ │test-retest ar trebui marcaţi ca│
│ │”Neaplicabili” │
├─────┼────────────────────────────────┤
│ │Mărimea eşantionului │
│ ├───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu inadecvat (ex., │1 │
│ │eşantion mai mic de 100) │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│9.3.1│Un studiu adecvat (ex., │2 │
│ │eşantion de 100-200) │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu mare (ex., │ │
│ │eşantion mai mare de 200) │3 │
│ │sau mai mult decât adecvat │ │
│ │ca mărime │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │O gamă largă de studii /un │4 │
│ │număr mare de studii │ │
├─────┼───────────────┬───────────┼────┤
│ │ │Numărul de │ │
│ │Mărimea │scale │M* │
│ │coeficienţilor │(dacă e │ │
│ │ │aplicabil) │ │
│ ├───────────────┴───────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
│ ├───────────────┬───────────┼────┤
│9.3.2│Nicio │ │ │
│ │informaţie │[ ] │0 │
│ │oferită │ │ │
│ ├───────────────┼───────────┼────┤
│ │Inadecvat (ex.,│[ ] │1 │
│ │r < 0.70) │ │ │
│ ├───────────────┼───────────┼────┤
│ │Adecvat (ex., │[ ] │2 │
│ │0.70 ≤r< 0.80) │ │ │
├─────┼───────────────┼───────────┼────┤
│ │Bun (ex., 0.80≤│[ ] │3 │
│ │r< 0.90) │ │ │
├─────┼───────────────┼───────────┼────┤
│ │Excelcnt (ex., │[ ] │4 │
│ │r ≥ 0.90) │ │ │
├─────┼───────────────┴───────────┴────┤
│ │Date oferite despre intervalul │
│9.3.3│de test-retest interval │
│ │(selectaţi sau scrieţi │
│ │intervalul de test-retest) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Intervalul este: │....│
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Coeficienţii de fidelitate sunt │
│9.3.4│raportaţi cu eşantioane care │
│ │........ (selectati una) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │ │
│ │conducând la coeficienţi │[ ] │
│ │mai favorabili (ex., │ │
│ │creştere prin │ │
│ │heterogenitate artificială)│ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │[ ] │
│ │dar efectul asupra mărimii │ │
│ │coeficienţilor este neclar │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Nu sc potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │ │
│ │conducând la coeficienţi │[ ] │
│ │mai puţin favorabili (ex., │ │
│ │scădere prin restricţia │ │
│ │intervalului) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Se potrivesc cu │[ ] │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Fidelitate echivalentă │ │
│9.4 │(paralelă sau forme │ │
│ │alternative) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│9.4.1│Mărimea eşantionulu. │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio infomaţie oferită │0 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu inadecvat (ex., │1 │
│ │eşantion mai mic de 100) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu adecvat (ex., │2 │
│ │eşantion de 100-200) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu mare (ex., │ │
│ │eşantion mai mare de 200) │3 │
│ │sau mai mult decât adecvat │ │
│ │ca mărime │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │O gamă largă de studii / un│4 │
│ │număr mare de studii │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Sunt îndeplinite asumpţiile │
│ │pentru paralelism* pentru │
│ │versiuni diferite ale testului │
│ │căruia i se investighează │
│9.4.2│fidelitatea echivalentă? │
│ │* Testele pot fi considerate │
│ │teste/forme paralele dacă în │
│ │cadrul aceluiaşi grup scorurile │
│ │medii, varianţele şi corelaţiile│
│ │cu alte teste sunt aceleaşi. │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Inadecvat │1 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Adecvat │2 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Bun │3 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Excelent │4 │
├─────┼────────────────┬──────────┼────┤
│ │ │Numărul de│ │
│9.4.3│Mărimea │scale │M* │
│ │coeficienţilor │(dacă e │ │
│ │ │aplicabil)│ │
├─────┼────────────────┴──────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼────────────────┬──────────┼────┤
│ │Nicio informaţie│[ ] │0 │
│ │oferită │ │ │
├─────┼────────────────┼──────────┼────┤
│ │Inadecvat (ex., │[ ] │1 │
│ │r < 0.70) │ │ │
├─────┼────────────────┼──────────┼────┤
│ │Adecvat (ex., │[ ] │2 │
│ │0.70 ≤r< 0.80) │ │ │
├─────┼────────────────┼──────────┼────┤
│ │Bun (ex., 0.80 │[ ] │3 │
│ │≤r< 0.90; │ │ │
├─────┼────────────────┼──────────┼────┤
│ │Excelent (ex., r│[ ] │4 │
│ │≥ 0.90) │ │ │
├─────┼────────────────┴──────────┴────┤
│ │Coeficienţii de finalitate sunt │
│9.4.4│raportaţi cu eşantioane care │
│ │.... (selectaţi una) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │ │
│ │conducând la coeficienţi │[ ] │
│ │mai favorabili (ex., │ │
│ │creştere prin │ │
│ │heterogenitate artificială)│ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │[ 1 │
│ │dar efectul asupra mărimii │ │
│ │coeficienţilor este neclar │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Nu se potrivesc cu │ │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi, │ │
│ │conducând la coeficienţi │[ ] │
│ │mai puţin favorabili (ex., │ │
│ │scădere prin restricţia │ │
│ │intervalului) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │.... Se potrivesc cu │[ ] │
│ │subiecţii evaluaţi vizaţi │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│9.5 │Metoda bazată pe TR1 (Teoria │
│ │răspunsului la item)*3 │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│9.5.1│Mărimea eşantionului │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Este dificil de oferit un ghid │
│ │uniform pentru adecvarea mărimii│
│ │eşantioanelor în cazul metodelor│
│ │TRI pentru estimarea │
│ │fidelităţii, deoarece cerinţele │
│ │sunt diferite în funcţie de │
│ │formatul de răspuns la item şi │
│ │de modelul de răspuns la item. │
│ │În funcţie de modelul utilizat, │
│ │valorile minime pentru mărimi │
│ │adecvate ale eşantionului sunt │
│ │200 pentru studii cu 1 │
│ │parametru, 400 pentru studii cu │
│ │2 parametrii şi 700 pentru │
│ │studii cu 3 parametrii (conform │
│ │Parshall, Davey, Spray, & │
│ │Kalohn, 2001). Aceste valori se │
│ │aplică modelelor dihotomice, dar│
│ │pot reprezenta un ghid pentru │
│ │evaluator atunci când sunt │
│ │utilizate modele politomice, │
│ │pentru care mărimea eşantionului│
│ │poate fi mai mică. │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu inadecvat │1 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu adecvat │2 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu mare sau mai mult│3 │
│ │decât adecvat ca mărime │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │O gamă largă de studii / un│4 │
│ │număr mare de studii │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Tipuri de coeficienţi │ │
│9.5.2│raportaţi (selectaţi pe cât│ │
│ │de mulţi aplicabili) │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Prima metodă oferă fidelitatea │
│ │trăsăturii latente estimate │
│ │care, în TRI, înlocuieşte scorul│
│ │adevărat estimat, de ex., scorul│
│ │la test (vezi Embretson & Reise,│
│ │2000). A doua metodă este bazată│
│ │pe informaţie despre itemi │
│ │individuali şi oferă un estimat │
│ │al fidelităţii atunci când │
│ │cerinţele tipice petru TRI sunt │
│ │îndeplinite (Mokken, 1971). A │
│ │treia metodă oferă un estimat al│
│ │acurateţei măsurătorii în │
│ │funcţie de poziţia trăsăturii │
│ │latente. │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Fidelitatea trăsăturii │[ ] │
│ │latente estimate │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Rho │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Funcţia informaţiei │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Altele, descrieţi: │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼─────────────────┬─────────┼────┤
│ │Mărimea │ │ │
│ │coeficienţilor │ │ │
│ │(bazată pe │ │ │
│ │lungimea testului│ │ │
│ │final) │ │ │
│ │Atât │ │ │
│ │instrucţiunile │ │ │
│ │pentru │ │ │
│ │coeficienţii de │ │ │
│ │fidelitate │ │ │
│ │(inclusiv rho), │ │ │
│ │cât şi pentru │ │ │
│ │funcţia │ │ │
│ │informaţiei, sunt│ │ │
│ │oferite. │ │ │
│ │Instrucţiunile │ │ │
│ │pentru funcţia │ │ │
│ │informaţiei sunt │ │ │
│ │bazate pe cele │ │ │
│ │ale │ │ │
│ │coeficienţilor de│ │ │
│ │fidelitate din │ │ │
│ │moment ce │ │ │
│ │Informaţia = 1/ │ │ │
│ │SE2, şi conform │ │ │
│ │unor asumpţii │ │ │
│ │generale, r = 1 -│ │ │
│ │SE2. Luaţi aminte│ │ │
│ │că SE şi valorile│ │ │
│ │informaţiei sunt │ │ │
│ │dependente de │ │ │
│ │valoarea │ │ │
│ │trăsăturii │ │ │
│ │latente şi că │ │ │
│ │fiecare test are │Număr de │ │
│ │un interval în │scale │ │
│9.5.3│care valoarea │(dacă se │M* │
│ │informaţiei este │aplică) │ │
│ │optimă. Evaluarea│ │ │
│ │nu ar trebui să │ │ │
│ │fie bazată în mod│ │ │
│ │aprioric pe │ │ │
│ │această valoare │ │ │
│ │optimă, ci pe │ │ │
│ │valoarea │ │ │
│ │informaţiei │ │ │
│ │scorului sau a │ │ │
│ │intervalului de │ │ │
│ │scoruri care au │ │ │
│ │importanţă │ │ │
│ │specifică (ex., │ │ │
│ │scoruri critice).│ │ │
│ │Pentru aceste │ │ │
│ │scoruri, valoarea│ │ │
│ │informaţiei poate│ │ │
│ │fi optimă, dar nu│ │ │
│ │neapărat. Dacă nu│ │ │
│ │există astfel de │ │ │
│ │scoruri, │ │ │
│ │evaluarea ar │ │ │
│ │trebui să se │ │ │
│ │bazeze pe │ │ │
│ │valoarea medie a │ │ │
│ │informaţiei (vezi│ │ │
│ │şi Reise & │ │ │
│ │Havilund, 2005). │ │ │
│ │Deoarece nu │ │ │
│ │există multă │ │ │
│ │experienţă cu │ │ │
│ │aceste procedee, │ │ │
│ │recomandăm │ │ │
│ │utilizarea lor cu│ │ │
│ │precauţie. │ │ │
├─────┼─────────────────┴─────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼─────────────────┬─────────┼────┤
│ │Nicio informaţie │[ ] │0 │
│ │oferită │ │ │
├─────┼─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Inadecvat (ex., r│ │ │
│ │< 0.70; │[ ] │1 │
│ │informaţie < │ │ │
│ │3.33) │ │ │
├─────┼─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Adecvat (ex., │ │ │
│ │0.70 ≤r < 0.80; │[ ] │2 │
│ │3.33 ≤informaţie │ │ │
│ │< 5.00) │ │ │
├─────┼─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Bun (ex., 0.80 ≤ │ │ │
│ │r < 0.90; 5.00 ≤ │[ ] │3 │
│ │informaţie < │ │ │
│ │10.00) │ │ │
├─────┼─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Excelent (ex., r │ │ │
│ │≥ 0.90; │[ ] │4 │
│ │informaţie ≥ │ │ │
│ │10.00) │ │ │
├─────┼─────────────────┴─────────┴────┤
│ │Fidelitate inter-evaluator │
│ │Dacă scorarea unui test nu │
│ │implică procese de judecată │
│ │(ex., simpla sumă a scorurilor │
│ │unor itemi cu răspuns multiplu),│
│ │acest tip de fidelitate ar │
│9.6 │trebui marcat ca ”Neaplicabil” │
│ │Deşi fidelitatea inter-evaluator│
│ │s-ar putea să nu se aplice unui │
│ │test per total, se poate aplica │
│ │unuia sau mai multor subteste │
│ │(ex., anumite subteste ale unui │
│ │test de inteligenţă). │
├─────┼────────────────────────────────┤
│9.6.1│Mărimea eşantionului │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu inadecvat (ex., │1 │
│ │eşantion mai mic de 100) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu adecvat (ex., │2 │
│ │eşantion de 100-200) │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu mare (ex., │ │
│ │eşantion mai mare de 200) │3 │
│ │sau mai mult decât adecvat │ │
│ │ca mărime │ │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │O gamă largă de studii / un│4 │
│ │număr mare de studii │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│ │Tipul de coeficienţi raportaţi │
│9.6.2│(selectaţi atâţia câţi sunt │
│ │aplicabili) │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Procentaj de agreere │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Coeficient Kappa │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Corelaţie Intra-Clasă │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Coeficient Iota │[ ] │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Altul, descrie: │[ ] │
├─────┼─────────────────┬─────────┼────┤
│ │Mărimea │ │ │
│ │coeficienţilor │ │ │
│ │Pentru anumite │ │ │
│ │metode menţionate│Număr de │ │
│ │la 9.6.2 alocarea│scale │ │
│9.6.3│punctajelor s-ar │(dacă se │M* │
│ │putea să nu fie │aplică) │ │
│ │aplicabilă, │ │ │
│ │deoarece nu │ │ │
│ │există niciun r │ │ │
│ │computat. │ │ │
├─────┼─────────────────┴─────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
├─────┼─────────────────┬─────────┼────┤
│ │Nicio informaţie │[ ] │0 │
│ │oferită │ │ │
├─────┼─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Inadecvat (ex., r│[ ] │1 │
│ │< 0.60) │ │ │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Adecvat (ex., │[ ] │2 │
│ │0.60 ≤ r < 0.70) │ │ │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Bun (ex., 0.70 ≤ │[ ] │3 │
│ │r < 0.80) │ │ │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Excelent (ex., r │[ ] │4 │
│ │≥ 0.80) │ │ │
├─────┼─────────────────┴─────────┴────┤
│9.7 │Alte metode de estimare a │
│ │fidelităţii │
├─────┼────────────────────────────────┤
│ │Mărimea eşantionului │
│ ├───────────────────────────┬────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu inadecvat (ex., │1 │
│ │eşantion mai mic de 100) │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│9.7.1│Un studiu adecvat (ex., │2 │
│ │eşantion dc 100-200) │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │Un studiu mare (ex., │ │
│ │eşantion mai mare de 200) │3 │
│ │sau mai mult decât adecvat │ │
│ │ca mărime │ │
│ ├───────────────────────────┼────┤
│ │O gamă largă de studii / un│4 │
│ │număr mare studii │ │
├─────┼───────────────────────────┴────┤
│9.7.2│Descrieţi metoda: │
├─────┼─────────────────┬─────────┬────┤
│ │ │Număr de │ │
│ │Rezultate │scale │M* │
│ │ │(dacă se │ │
│ │ │aplică) │ │
│ ├─────────────────┴─────────┼────┤
│ │Neaplicabil │n/a │
│ ├─────────────────┬─────────┼────┤
│ │Nicio informaţie │[ ] │0 │
│9.7.3│oferită │ │ │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Inadecvat │[ ] │1 │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Adecvat │[ ] │2 │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Bun │[ ] │3 │
│ ├─────────────────┼─────────┼────┤
│ │Excelent │[ ] │4 │
├─────┼─────────────────┴─────────┴────┤
│ │Adecvare generală │
│ │Această evaluare generală se │
│ │obţine utilizând evaluările │
│ │oferite itemilor 9.1 - 9.7.3. Nu│
│ │faceţi o simplă medie a │
│ │numerelor pentru a obţine │
│ │evaluarea generală. │
│ │Pentru anumite instrumente, │
│ │consistenţa internă poate fi │
│ │inadecvată (trăsături largi sau │
│ │agregate de scale), caz în care │
│ │trebuie pus mai mult accentul pe│
│ │datele de retest. În alte cazuri│
│ │(măsuri ale stării), │
│ │fidelităţile retest ar fi │
│ │inadecvate, aşadar secretul ar │
│ │trebui pus pe consistenţele │
│ │interne. Pentru luarea deciziei │
│ │finale, ar trebui să luaţi în │
│ │considerare: │
│ │- Dacă testul este utilizat în │
│9.8 │evaluare individuală sau pentru │
│ │a lua decizii pentru grupuri de │
│ │oameni │
│ │- Natura deciziei (miză înaltă │
│ │vs. miză scăzută) │
│ │- Dacă unul sau mai multe │
│ │(tipuri de) studii de fidelitate│
│ │sunt raportate │
│ │- Dacă sunt oferite şi erorile │
│ │standard de măsurare │
│ │- Probleme procedurale, ex., │
│ │mărimea grupului, număr de │
│ │studii de fidelitate, │
│ │eterogenitatea grupului/ │
│ │grupurilor pentru care sunt │
│ │computaţi coeficienţii, numărul │
│ │de evaluatori dacă este │
│ │computată decizia │
│ │inter-evaluator, lungimea │
│ │intervalului test- retest, etc. │
│ │- Gradul de comprehensivitate al│
│ │raportării în studiile de │
│ │fidelitate. │
├─────┼───────────────────────────┬────┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Inadecvat │1 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Adecvat │2 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Bun │3 │
├─────┼───────────────────────────┼────┤
│ │Excelent │4 │
├─────┴───────────────────────────┴────┤
│Comentariu al evaluatorilor despre │
│fidelitate: Subliniaţi aspectele │
│puternice şi slabe ale dovezilor │
│disponibile despre fidelitate. │
│Comentarii cu privire la generalizarea│
│echivalenţei /fidelităţii ar trebui │
│făcute tot aici (dacă se aplică). │
├──────────────────────────────────────┤
└──────────────────────────────────────┘
┌───────┬──────────────────────────────┐
│10.1 │Validitatea de construct │
├───────┼──────────────────────────────┤
│ │Design-uri utilizate │
│10.1.1 │(selectaţi atâtea câte se │
│ │aplică) │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │[ ] │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Analiză Factorială │[ ] │
│ │Exploratorie │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Analiză Factorială │[ ] │
│ │Confirmatorie │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Corelaţii │ │
│ │(Corectate) │[ ] │
│ │item-test │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Testarea pentru │ │
│ │invarianta │ │
│ │structurii şi │ │
│ │funcţionare │[ ] │
│ │diferenţiată a │ │
│ │itemilor pentru │ │
│ │diferite grupuri │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Diferenţe între │[ ] │
│ │grupuri │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Corelaţii cu alte │ │
│ │instrumente şi │[ ] │
│ │criterii de │ │
│ │performanţă │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Corelaţii MTMM │[ ] │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Metodologie TRI │[ ] │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Design-uri (Cvasi-)│[ ] │
│ │Expcrimentale │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Altul, descrie: │[ ] │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Suportă rezultatele analizei │
│10.1.2 │factorialc (confirmatorie sau │
│ │exploratorie) structura │
│ │testului? │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Itemii se corelează suficient │
│ │de bine cu scorul (sub) │
│ │testului? │
│ │Corelaţiile foarte mari pot │
│10.1.3 │însemna faptul că elementele │
│ │sunt mai mult sau mai puţin │
│ │sinonime, iar conceptul │
│ │măsurat poate fi foarte │
│ │restrictiv (aşa-numitul │
│ │"specific umflat") │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
│ ├───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
│ ├───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Structura factorială este │
│ │invariabilă în grupuri şi/sau │
│ │nu există item-bias (DIF)? │
│ │Acest tip de cercetare poate │
│ │fi realizat pe baza modelelor │
│10.1.4 │din cadrul teoriei clasice de │
│ │testare sau al cadrului TRI. │
│ │Dacă se constată item-bias, │
│ │este necesar să se aprecieze │
│ │efectul asupra scorului total │
│ │(se acceptă efecte mici). │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Există diferenţe în scorurile │
│ │medii între grupurile │
│ │relevante, cum era de │
│ │aşteptat? │
│ │De ex., elevii din clasa a │
│ │VIII - a se aşteaptă să aibă │
│ │scoruri mai mari decât elevii │
│ │din clasa a VI - a la un test │
│ │de competenţă numerică; copiii│
│ │cu diagnosticul de ADHD ar │
│ │trebui să obţină un scor mai │
│ │mare la un test de │
│ │hiperactivitate, decât copiii │
│ │care nu sunt diagnosticaţi cu │
│ │ADHP, agenţii de vânzări ar │
│10.1.5 │trebui să aibă scoruri mai │
│ │mari la un test pentru │
│ │cunoştinţele comerciale, decât│
│ │media populaţiei lucrătoare. │
│ │Chiar dacă rezultatele sunt în│
│ │direcţia aşteptată, acest tip │
│ │de cercetare este de obicei │
│ │neconcludent în ceea ce │
│ │priveşte validitatea de │
│ │construct a testului. Cu toate│
│ │acestea, valoarea acestui tip │
│ │de cercetarc este că, atunci │
│ │când diferenţele aşteptate nu │
│ │sunt prezentate, acest lucru │
│ │ar ridica îndoieli puternice │
│ │cu privire la validitatea de │
│ │construct a testului. │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Mediana şi intervalul de │
│ │corelaţii între test şi teste │
│ │care măsoară constructe │
│ │similare │
│ │Un element esenţial al │
│ │procesului de validare a │
│ │constructului este corelarea │
│ │scorului (scorurilor) testului│
│ │cu scale de la instrumente │
│ │similare, aşa-numita │
│ │validitate congruentă sau │
│ │convergentă. Orientările │
│ │privind coeficienţii de │
│ │validitate congruentă trebuie │
│ │interpretaţi în mod flexibil. │
│ │În cazul în care au fost │
│ │corelate două instrumente │
│ │foarte asemănătoare (cu datele│
│ │obţinute simultan), ne-am │
│ │aştepta să găsim corelaţii de │
│ │0,60 sau mai mult pentru │
│ │"adecvate". În cazul în care │
│ │instrumentele sunt mai puţin │
│ │similare, sau sesiunile de │
│ │administrare sunt separate de │
│ │un anumit interval de timp, │
│ │valorile mai mici pot fi │
│ │adecvate. Atunci când se │
│ │evaluează validitatea │
│ │congruentă, trebuie acordată │
│10.1.6 │atenţie la interpretarea │
│ │corelaţiilor foarte mari. │
│ │Atunci când corelaţiile sunt │
│ │peste 0,90, probabilitatea │
│ │este ca scalele în cauză să │
│ │măsoare exact acelaşi │
│ │construct. Aceasta nu este o │
│ │problemă dacă scalele în cauză│
│ │reprezintă o nouă scală şi un │
│ │marker stabilit. Ar fi totuşi │
│ │o problemă, dacă scalele în │
│ │cauză ar fi fost proiectate │
│ │astfel încât să adauge o │
│ │varianţă utilă la ce măsoară │
│ │deja alte scale. │
│ │Instrucţiunile oferite privesc│
│ │corelaţiile care nu sunt │
│ │ajustate pentru varianţa sau │
│ │atenuarea metodei comune. Prin│
│ │urmare, la luarea în │
│ │consideraţie a coeficienţilor │
│ │de congruenţă de validitate, │
│ │trebuie luată în considerare │
│ │şi fidelitatea ambelor │
│ │instrumente. De exemplu, │
│ │atunci când ambele instrumente│
│ │au o fidelitate de .75, │
│ │corelaţia maximă dintre │
│ │instrumente este .56. Dacă │
│ │fidelităţile sunt mai mari. se│
│ │aşteaptă o corelaţie mai mare.│
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat (r < │1 │
│ │0.55) │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat (0.55 ≤ r <│2 │
│ │0.65) │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun (0.65 ≤r< 0.75)│3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent (r ≥ 0.75)│4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Corelaţiile cu alte │
│ │instrumente demonstrează │
│10.1.7 │validitate discriminatorie │
│ │bună în ceea ce priveşte │
│ │conspectele pe care testul nu │
│ │ar trebui să le măsoare? │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Dacă se utilizează un design │
│ │Multi-Trăsătură-Multi-Metodă, │
│ │rezultatele ajută la │
│ │construirea validităţii │
│ │testului (măsoară cu adevărat │
│ │ce ar trebui să măsoare şi nu │
│10.1.8 │altceva)? │
│ │Reţineţi că, dacă se │
│ │utilizează un design MTMM, │
│ │este posibil ca cercetarea │
│ │menţionată la punctele 10.1.6 │
│ │şi 10.1.7 să nu mai fie │
│ │necesară. │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Altul, de ex., metodologie │
│10.1.9 │TRI, design (cvasi-) │
│ │experimental (descrieţi): │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│10.1.10│Mărimea │ │
│ │eşantionului │ │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Instrucţiunile de mai jos se │
│ │referă la studii ce se │
│ │încadrează în teoria clasică a│
│ │testului. Pentru estimata │
│ │itemilor-parametru în cadrul │
│ │metodologiei TRI, dimensiunile│
│ │eşantioanelor "adecvate" sunt:│
│ │mai mult de 200 pentru studii │
│ │cu 1 parametru, mai mult de │
│ │400 pentru studii cu 2 │
│ │parametri şi mai mult de 700 │
│ │pentru studii cu trei │
│ │parametri (bazate pe Parshall,│
│ │Davey, Spray, şi Kalohn, │
│ │2001). │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Neaplicabil │0 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Nicio informaţie │1 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Un studiu inadecvat│ │
│ │(ex., eşantion mai │2 │
│ │mic de 100) │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Un studiu adecvat │ │
│ │(ex., eşantion de │3 │
│ │100-200) │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Un studiu mare │ │
│ │(ex., eşantion mai │ │
│ │mare de 200) sau │4 │
│ │mai mult decât │ │
│ │adecvat ca mărime │ │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│10.1.11│Calitatea instrumentelor ca şi│
│ │criterii sau markeri │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Calitate inadecvată│1 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Calitate adecvată │2 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Calitate bună │3 │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Calitate excelentă │ │
│ │cu un interval mare│ │
│ │de markeri │ │
│ │relevanţi pentru │4 │
│ │validare │ │
│ │convergentă şi │ │
│ │divergentă │ │
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Cât de vechi sunt studiile de │
│ │validitate? │
│ │Este dificil de formulat o │
│ │regulă generală pjntru luarea │
│ │în considerare a "vârstei” │
│ │cercetării. Pentru testele │
│ │care intenţionează sa măsoare │
│10.1.12│constructele într-o zonă în │
│ │care s-au produs evoluţii │
│ │teoretice importante, │
│ │cercetarea veche de 15 ani │
│ │poate fi aproape inutilă, în │
│ │timp ce pentru alte teste, │
│ │cercetarea veche de 20 ani │
│ │(sau chiar mai veche) poate fi│
│ │relevantă. │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Număr de ani │..........│
├───────┼───────────────────┴──────────┤
│ │Validitatea constructului - │
│ │adecvarea generală │
│ │Această evaluare globală este │
│ │obţinută prin utilizarea │
│ │evaluărilor de la punctele │
│ │10.1.1 - 10.1.12. Nu realizaţi│
│ │pur fi simplu media numerelor │
│ │pentru a obţine un rating │
│ │global. │
│ │În plus faţă de rezultatele │
│ │cercetării validităţii │
│ │constructului, pentru │
│ │evaluarea finală ar trebui să │
│ │ţineţi cont şi de utilizarea │
│ │corectă a tehnicilor de │
│ │analiză (de exemplu, nivelul │
│ │de semnificaţie corectat │
│ │pentru corelarea │
│10.1.13│instrumentului cu alte │
│ │instrumente fară ipoteze │
│ │clare, aşa-numitul "fishing”),│
│ │indiferent dacă eşantioanele │
│ │de cercetare sunt similare cu │
│ │grupul (grupurile) pentru care│
│ │se intenţionează testul (de │
│ │exemplu, o eterogenitate mai │
│ │mare va "umfla” corelaţiile, │
│ │eşantioanele de studenţi pot │
│ │da rezultate care nu pot fi │
│ │generalizate), dimensiunea │
│ │eşantionului(oanelor) de │
│ │cercetare, calitatea altor │
│ │instrumente care sunt │
│ │utilizate (de exemplu, în │
│ │studii de validitate │
│ │convergentă şi │
│ │discriminatorie), şi vârsta │
│ │studiilor. │
├───────┼───────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├───────┼───────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
│ ├───────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
│ ├───────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
│ ├───────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
└───────┴───────────────────┴──────────┘
┌──────┬────────────────────┬──────────┐
│10.2 │Validitate relativă │ │
│ │la criteriu │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Tip(uri) de studiu │ │
│10.2.1│(ii) ale criteriului│ │
│ │(selectaţi atâtea │ │
│ │câte se aplică) │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Predictiv │[ ] │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Concurent │[ ] │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Postdictiv │[ ] │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│10.2.2│Mărimile │ │
│ │eşantioanelor │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Neaplicabil │0 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Nicio informaţie │1 │
│ │oferită │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Un studiu inadecvat │ │
│ │(ex., eşantion mai │2 │
│ │mic de 100) │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Un studiu adecvat │ │
│ │(ex., eşantion de │3 │
│ │100-200) │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Un studiu mare (ex.,│ │
│ │eşantion mai mare de│ │
│ │200) sau mai mult │4 │
│ │decât adecvat ca │ │
│ │mărime │ │
├──────┼────────────────────┴──────────┤
│10.2.3│Calitatea măsurătorilor │
│ │criteriului │
├──────┼────────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Calitate inadecvată │1 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Calitate adecvată │2 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Calitate bună │3 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Calitate excelentă │ │
│ │cu privire la │ │
│ │fidelitatea şi │4 │
│ │reprezentaţivitatea │ │
│ │constructului │ │
│ │criteriului │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Puterea relaţiei │ │
│10.2.4│dintre test şi │ │
│ │criterii │ │
├──────┼────────────────────┴──────────┤
│ │Este dificil să se stabilească │
│ │criterii clare pentru evaluarea│
│ │mărimii coeficienţilor de │
│ │validitate a criteriului unui │
│ │instrument. O validitate a │
│ │criteriului de 0,20 poate avea │
│ │o utilitate considerabilă în │
│ │unele situaţii, în timp ce unul│
│ │din 0,40 poate avea o valoare │
│ │mică în altele. Un coeficient │
│ │de 0,30 poate fi considerat bun│
│ │în selecţia personalului, în │
│ │timp ce în situaţii │
│ │educaţionale, coeficienţi mari │
│ │sunt mai obişnuiţi. Din aceste │
│ │motive, evaluările ar trebui să│
│ │se bazeze pe judecata şi │
│ │expertiza evaluatorilor, şi nu │
│ │pur şi simplu derivate prin │
│ │medierea seturilor de │
│ │coeficienţi de corelare. │
│ │Instrucţiunile oferite sunt │
│ │bazate pe Hemphill (2003. vezi │
│ │şi Meyer et al., 2001) şi │
│ │privesc corelaţiile care nu │
│ │sunt corectate pentru atenuarea│
│ │predictorului sau a │
│ │criteriului. Cu toate acestea, │
│ │coeficienţii pot fi corectaţi │
│ │pentru restricţionarea │
│ │intervalului. │
├──────┼───────────────────────────────┤
│ │Intervalele de mai jos se │
│ │referă la coeficienţii de │
│ │validitate, deoarece │
│ │corelaţiile dintre teste şi │
│ │criterii reprezintă modalitatea│
│ │cea mai utilizată de a │
│ │reprezenta validitatea │
│ │criteriului. Cu toate acestea, │
│ │în special pentru utilizarea în│
│ │situaţii clinice, datele │
│ │privind sensibilitatea şi │
│ │specificitatea unui test pot │
│ │oferi informaţii mai utile cu │
│ │privire la relaţia dintre un │
│ │test şi un criteriu. Curbele │
│ │ROC reprezintă o metodă │
│ │populară de cuantificare a │
│ │sensibilităţii şi a │
│ │specificităţii. Swets (1988) │
│ │prezintă o vedere de ansamblu a│
│ │valorilor curbelor ROC în │
│ │diferite zone. Pentru anumite │
│ │tipuri de diagnostic medical, │
│ │valorile se situează între O.81│
│ │şi 0,97 pentru detectarea │
│ │minciunii, între 0,70 şi 0,95 │
│ │şi pentru realizarea │
│ │educaţională (pass/fail) între │
│ │0,71 şi 0,94. Aceste valori pot│
│ │fi utilizate ca recomandări dar│
│ │este lăsat în seama expertizei │
│ │evaluatorului să decidă în ce │
│ │măsură testul poate aduce o │
│ │contribuţie utilă la decizia │
│ │respectivă. Acest aspect se │
│ │aplică, de asemenea, şi când se│
│ │raportează şi alţi indicatori, │
│ │cum ar fi valoarea predictivă │
│ │pozitivă şi negativă a unui │
│ │test, rata probabilităţii etc. │
├──────┼────────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat (r < 0.20)│1 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat (0.20 ≤r< │2 │
│ │0.35) │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Bun (0.35 ≤r< 0.50) │3 │
│ ├────────────────────┼──────────┤
│ │Excelent (r≥ 0.50) │4 │
├──────┼────────────────────┴──────────┤
│ │Cât de vechi sunt studiile de │
│ │validitate? │
│ │Este dificil de formulat o │
│ │regulă generală pentru luarea │
│ │în considerare a "vârstei” │
│ │cercetării. Pentru testele care│
│10.2.5│intenţionează să prezică │
│ │comportamente într-un mediu cu │
│ │schimbări rapide, cercetarea │
│ │veche de 15 ani poate fi │
│ │aproape inutilă, în timp ce │
│ │pentru alte teste, cercetarea │
│ │veche de 20 ani (sau chiar mai │
│ │veche) poate fi relevantă. │
├──────┼────────────────────┬──────────┤
│ │Număr de ani │..........│
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Validitatea relativă│ │
│10.2.6│la criteriu - │ │
│ │adecvarea generală │ │
├──────┼────────────────────┴──────────┤
│ │Această evaluare generală este │
│ │obţinută pe baza evaluărilor de│
│ │la punctele 10.2.1 - 10.2.5. Nu│
│ │realizaţi pur şi simplu media │
│ │numerelor pentru a obţine un │
│ │rating global. │
├──────┼───────────────────────────────┤
│ │În afară de rezultatele │
│ │cercetării validităţii │
│ │criteriului pentru evaluarea │
│ │finală se ţine cont şi de │
│ │faptul dacă se utilizează │
│ │procedurile potrivite şi │
│ │tehnicile de analiză (ex., │
│ │există contaminare a │
│ │criteriilor, corecţia pentru │
│ │atenuare, validarea │
│ │încrucişată), dacă eşantioanele│
│ │de cercetare sunt similare cu │
│ │grupul (grupurile) pentru care │
│ │se intenţionează testul (de │
│ │exemplu, corecţia pertru │
│ │restricţionarea intervalului), │
│ │mărimea eşantionului │
│ │(eşantioanelor) de cercetare, │
│ │calitatea instrumentelor de │
│ │criterii utilizate (de exemplu,│
│ │există o deficienţă de │
│ │criterii) vârsta studiilor. │
├──────┼────────────────────┬──────────┤
│ │Nicio informaţie │0 │
│ │oferită │ │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Inadecvat │1 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Adecvat │2 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Bun │3 │
├──────┼────────────────────┼──────────┤
│ │Excelent │4 │
└──────┴────────────────────┴──────────┘
┌────┬─────────────────────────────────┐
│ │Validitate - adecvare generală │
│ │Acest rating global este obţinut │
│ │prin utilizarea evaluărilor de la│
│10.3│punctele 10.1.1 -10.2.6. Nu │
│ │realizaţi pur şi simplu media │
│ │numerelor pentru a obţine un │
│ │rating global. │
├────┼──────────────────────────────┬──┤
│ │Nicio informaţie oferită │0 │
├────┼──────────────────────────────┼──┤
│ │Inadecvat │1 │
├────┼──────────────────────────────┼──┤
│ │Adecvat │2 │
├────┼──────────────────────────────┼──┤
│ │Bun │3 │
├────┼──────────────────────────────┼──┤
│ │Excelent │4 │
├────┴──────────────────────────────┴──┤
│Comentariile evaluatorilor privind │
│validitatea (toate dovezile de │
│validitate incluse). │
│Comentariile referitoare la │
│generalizarea echivalenţei/validităţii│
│ar trebui, de asemenea, realizate aici│
│(dacă este cazul). │
└──────────────────────────────────────┘
┌──────────────────────────────────────┐
│Itemii vor fi clasificaţi ca n/a sau │
│de la 0 la 4, sunt oferite "pragurile”│
│pentru o evaluare "excelentă" (4). │
├────┬─────────────────────────────────┤
│ │Scop sau domeniu de aplicare │
│ │Rapoartele pot fi văzute ca │
│ │variind, atât în acoperire, cât │
│ │şi în specificitate. Rapoartele │
│ │pot varia, de asemenea, în ceea │
│ │ce priveşte tipurile de persoane │
│ │pentru care sunt potrivite. În │
│ │unele cazuri, este posibil să fie│
│ │furnizate rapoarte individuale │
│ │adaptate pentru diferite grupuri │
│ │de destinatari. │
│ │● Raportul acoperă intervalul │
│ │atributelor măsurate de │
│ │instrument? │
│ │● Face acest lucru la un nivel de│
│ │specificitate justificabil din │
│ │punct de vedere al nivelului de │
│ │detaliere obţinut din punctajul │
│ │instrumentului? │
│ │● Poate fi justificată │
│ │"granularitatea" raportului (ex.,│
│ │numărul de benzi de scorare │
│ │distincte pe o scală care sunt │
│ │utilizate pentru reprezentări │
│ │grafice pe diferite unităţi de │
│ │text utilizate în raport) în ceea│
│ │ce priveşte erorile de măsurare a│
│11.1│scalelor? │
│ │● Raportul este conceput pentru │
│ │aceleaşi populaţii de oameni │
│ │pentru care instrumentul a fost │
│ │dezvoltat? (de exemplu grupuri │
│ │pentru care grupurile de norme │
│ │sunt relevante sau pentru care │
│ │există date relevante privind │
│ │criteriile etc.). │
│ ├───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informaţie oferită │0│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelentă: potrivire excelentă │ │
│ │între domeniul de aplicare al │ │
│ │instrumentului şi domeniul de │ │
│ │aplicare al raportului, nivelul│ │
│ │de specificitate din raport │4│
│ │fiind egal cu nivelul de │ │
│ │detaliere măsurat de scale. │ │
│ │Buna utilizare a tuturor │ │
│ │scorurilor raportate de │ │
│ │instrument. │ │
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│11.2│Fidelitate │ │
├────┼───────────────────────────────┴─┤
│ │• Cât de consecvente sunt │
│ │rapoartele în interpretarea lor │
│ │de seturi similare de scoruri? │
├────┼─────────────────────────────────┤
│ │• Dacă conţinutul rapoartelor │
│ │este variat (ex., prin selectarea│
│ │aleatorie a unităţilor de text │
│ │echivalente), aceasta se face │
│ │într-o manieră satisfăcătoare? │
├────┼─────────────────────────────────┤
│ │• Sunt interpretarea scorurilor │
│ │şi diferenţele dintre scoruri │
│ │justificabile în ceea ce priveşte│
│ │erorile de măsurare a scalei? │
├────┼───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informaţie oferită │0│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelentă: Consistenţă │ │
│ │excelentă în interpretare şi │ │
│ │avertismente corespunzătoare │ │
│ │oferite pentru afirmaţii, │4│
│ │interpretare şi recomandări │ │
│ │privind erorile de măsurare │ │
│ │care stau la baza acestora. │ │
├────┼───────────────────────────────┴─┤
│ │Relevanţă sau validitate │
│ │Legătura dintre instrument şi │
│ │conţinutul raportului poate fi │
│ │explicată fie în cadrul │
│ │raportului, fie documentată │
│ │separat. În cazul în care │
│ │rapoartele se bazează pe o │
│ │evaluare clinică, procesul prin │
│ │care exportul (experţii) a/au │
│ │produs conţinutul şi regulile │
│ │care raportează scorurile la │
│ │conţinut trebuie să fie │
│ │documentate. │
│ │● Cât de puternică este relaţia │
│ │dintre conţinutul raportului şi │
│ │scorurile de pe instrument? În ce│
│ │măsură explică raportul sau │
│ │deviază de la informaţiile │
│ │furnizate de scorurile │
│ │instrumentului? │
│11.3│● Conţinutul raportului │
│ │relaţionează în mod clar cu │
│ │caracteristicile măsurate de │
│ │instrument? │
│ │● Oferă condiţii rezonabile cu │
│ │privire la criteriile cu care ne │
│ │putem aştepta ca astfel de │
│ │caracteristici să fie corelate? │
│ │● Ce dovezi empirice sunt │
│ │prezentate pentru a arăta că │
│ │aceste relaţii există de fapt? │
│ │Este relevant să se ia în │
│ │considerare atât validitatea de │
│ │construct a unui raport (ex., │
│ │măsura în care acesta oferă o │
│ │interpretare conformă cu │
│ │definiţia constructelor │
│ │subiacente), cât şi validitatea │
│ │de criteriu (ex., în cazul în │
│ │care se fac aserţiuni care pot fi│
│ │raportate la date empirice). │
├────┼───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informaţie oferită │0│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent: Relaţia dintre scale │ │
│ │şi conţinutul raportului, cu │4│
│ │justificări clare furnizate. │ │
├────┼───────────────────────────────┴─┤
│ │Corectitudine sau libertate faţă │
│ │de biasul sistematic │
│ │● Este posibil ca conţinutul │
│ │raportului şi al limbii folosite │
│ │să creeze impresii de ineadecvare│
│ │pentru anumite grupuri? │
│ │● Raportul clarifică toate │
│ │domeniile de posibile biasuri în │
│ │rezultatele instrumentului? │
│ │● Sunt disponibile formulare în │
│ │limbi alternative? Dacă da, au │
│ │fost luate măsuri adecvate pentru│
│ │a asigura echivalenţa lor? │
│11.4├───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informaţie oferită │0│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent: Avertismente clare şi│ │
│ │explicaţii privind posibile │ │
│ │biasuri, disponibile în toate │4│
│ │limbile relevante ale │ │
│ │utilizatorilor. │ │
├────┼───────────────────────────────┴─┤
│ │Acceptabilitate │
│ │Acest lucru depinde în mod │
│ │substanţiaI de complexitatea │
│ │limbajului utilizat în raport, de│
│ │complexitatea construcţiilor │
│ │descrise şi de destinaţia │
│ │scopului său. │
│ │● Este rezonabil ca forma şi │
│ │conţinutul raportului să fie │
│ │acceptabile pentru destinatarii │
│ │vizaţi? │
│ │● Este raportul redactat într-o │
│ │limbă potrivită pentru nivelurile│
│11.5│de aritmetică şi alfabetizare a │
│ │cititorului ţintit? │
│ ├───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informare oferită │0│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
│ ├───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent: acceptabilitate │ │
│ │foarte ridicată, bine conceput │4│
│ │şi potrivit publicului ţintă. │ │
├────┼───────────────────────────────┴─┤
│ │Lungime │
│ │Acesta este un aspect pragmatic │
│ │şi ar trebui să se reflecte în │
│ │evaluare. Rapoartele prea lungi │
│ │pot fi un indicator al │
│11.6│supra-interpretării scorurilor. │
│ │În general, rapoartele care iau │
│ │în medie mai mult de o pagină per│
│ │scală (cu excepţia paginilor de │
│ │titlu, a anunţurilor privind │
│ │drepturile de autor etc.), pot fi│
│ │prea lungi şi supra-interpretate.│
├────┼───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informaţie oferită │0│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent │4│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvarea generală a │ │
│11.7│rapoartelor generate de │ │
│ │computer │ │
├────┼───────────────────────────────┴─┤
│ │Acest rating global este obţinut │
│ │prin utilizarea evaluărilor de la│
│ │punctele 11.1 -11.6. Nu realizaţi│
│ │pur şi simplu media numerelor │
│ │pentru a obţine un rating global.│
├────┼───────────────────────────────┬─┤
│ │Nicio informaţie oferită │0│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Inadecvat │1│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Adecvat │2│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Bun │3│
├────┼───────────────────────────────┼─┤
│ │Excelent │4│
├────┴───────────────────────────────┴─┤
│Comentariile evaluatorilor asupra │
│rapoartelor generate de calculator │
│Evaluarea poate lua în considerare │
│aspecte suplimentare, cum ar fi dacă │
│rapoartele conţin informaţii privind │
│verificarea consecvenţei │
│răspunsurilor, măsurilor de bias la │
│răspuns (ex., măsurile de tendinţă │
│centrală în evaluare ) şi alţi │
│indicatori ai încrederii cu care │
│scorurile persoanei pot fi │
│interpretate. Pot fi incluse │
│comentarii privind complexitatea │
│algoritmilor, de ex., dacă sunt luate │
│în considerare simultan mai multe │
│scale, cum sunt tratate profilurile │
│scalei, etc. O astfel de complexitate │
│ar trebui, bineînţeles, să fie │
│susţinută de un raţionament clar în │
│manual. │
├──────────────────────────────────────┤
└──────────────────────────────────────┘
┌──────────────────────────────────────┐
│Raportul evaluativ al testului │
│Această secţiune ar trebui să conţină │
│o concluzie concisă şi clar │
│argumentată cu privire la test. Ar │
│trebui să descrie argumentele sale pro│
│şi contra şi să dea câteva recomandări│
│generale cu privire la modul şi │
│momentul în care ar putea fi utilizate│
│- împreună cu avertismentele (când │
│este cazul) despre momentul când nu ar│
│trebui utilizate. │
│Un rezumat al tuturor punctelor │
│pozitive sau negative în legătură cu │
│testele adaptate şi traduse ar trebui │
│inclus aici. În anexă este prezentat │
│un ghid de tip check-list. │
│Evaluarea ar trebui să acopere aspecte│
│precum adecvarea instrumentului pentru│
│diferite funcţii de evaluare sau │
│domenii de aplicare; orice necesităţi │
│speciale de formare sau competenţe │
│speciale necesare; dacă cerinţele de │
│formare sunt stabilite la nivelul │
│corespunzător; uşurinţă în utilizare; │
│calitatea şi cantitatea informaţiilor │
│furnizate de furnizor şi dacă există │
│informaţii importante care nu sunt │
│furnizate utilizatorilor şi în care │
│există probleme care rezultă din │
│traducerea sau adaptarea │
│instrumentului (vezi Anexa). │
│Includeţi observaţii cu privire la │
│orice cercetare despre care se ştie că│
│este în curs de desfăşurare şi despre │
│planurile furnizorilor pentru │
│viitoarele dezvoltări şi │
│perfecţionări, etc. │
├──────────────────────────────────────┤
│ │
├──────────────────────────────────────┤
│Concluzii │
├──────────────────────────────────────┤
│ │
└──────────────────────────────────────┘
┌──────────────────┬──────────────────────────────────┬─┐
│ │ │ │
│Recomandări │1 Necesită dezvoltare ulterioară. │ │
│(alegeţi una) │Potrivit numai pentru utilizare în│[│
│Recomandarea │cercetare, nu pentru utilizare în │]│
│relevantă din │practică │ │
│listă trebuie │ │ │
│indicată. În mod │ │ │
│normal, acest ├──────────────────────────────────┼─┤
│lucru va necesita │ │ │
│un comentariu, o │2 Potrivit doar pentru utilizarea │ │
│justificare sau o │de către un utilizator expert │ │
│calificare. Ar │(depăşind nivelul de calificare a │ │
│trebui adăugată o │utilizatorului EFPA 2), în │[│
│scurtă declaraţie │condiţii controlate cu atenţie sau│]│
│referitoare la │în domenii foarte limitate de │ │
│situaţiile şi │aplicare │ │
│modurile în care │ │ │
│instrumentul ar │ │ │
│putea fi utilizat ├──────────────────────────────────┼─┤
│şi la │ │ │
│avertismentele cu │3 Potrivit pentru utilizare sub │ │
│privire la │supraveghere în zona (domeniile) │ │
│posibilele zone de│de aplicare definită/e de │ │
│utilizare │distribuitor, de către orice │ │
│incorectă. │utilizator cu o competenţă │[│
│Toate │generală în utilizarea testelor şi│]│
│caracteristicile │administrarea testelor (depăşind │ │
│listate mai jos │nivelul de calificare a │ │
│trebuie să │utilizatorului EFPA 2) │ │
│primească o notă, │ │ │
│n/a, 2, 3, sau 4, │ │ │
│dacă un instrument├──────────────────────────────────┼─┤
│urmează sa fie │ │ │
│"recomandat” │4 Pot fi utilizate în zona │ │
│pentru uz general │(domeniile) de aplicare definită/e│ │
│(căsuţele 4 sau │de distribuitor, de către │ │
│5). │utilizatorii de test care │ │
│8 Norme │îndeplinesc cerinţele de │[│
│9 │calificare specifice ale │]│
│Fidelitate-general│distribuitorului (cel puţin │ │
│10 │nivelul EFPA pentru calificarea │ │
│Validitate-general│utilizatorului 2) │ │
│11 Rapoarte │ │ │
│generate de │ │ │
│calculator ├──────────────────────────────────┼─┤
│Dacă oricare │ │ │
│dintre aceste note│5 Potrivit pentru auto-evaluare │ │
│sunt 0 sau 1, │nesupravegheată în zona │[│
│instrumentul va fi│(domeniile) de aplicare definită/e│]│
│clasificat ca │de distribuitor │ │
│Recomandare 1, 2, │ │ │
│sau 3, sau va fi │ │ │
│clasificat ca ├──────────────────────────────────┼─┤
│"Altul”, împreună │ │ │
│cu o explicaţie │6 Altul │[│
│satisfăcătoare. │..................................│]│
│ │ │ │
│ │ │ │
└──────────────────┴──────────────────────────────────┴─┘
┌──────────────────────────────────────┐
│Dezvoltare │
├──────────────┬───────────────────────┤
│ │Input de la vorbitori │
│ │nativi de limbi noi │
│ ├───────────────────────┤
│Dovezi sau │Evaluarea mai multor │
│discuţii │experţi în limbi şi │
│despre │conţinut (de testare) │
│ ├───────────────────────┤
│ │Traducerea din noua │
│ │limbă în limba │
│ │originală │
├──────────────┼───────────────────────┤
│Proprietăţi │Performanta itemului │
│psihometrice ├───────────────────────┤
│de bază │Fidelitate │
├──────────────┴───────────────────────┤
│Norme │
├──────────────┬───────────────────────┤
│ │Este prevăzută o normă │
│ │locală │
├──────────────┼───────────────────────┤
│ │Dovezi puternice de │
│Normă │echivalenţă atât pentru│
│non-locală │versiunile de testare, │
│ │cât şi pentru │
│ │eşantioane │
├──────────────┼───────────────────────┤
│Norme │Cerinţe mai mari decât │
│internaţionale│cele tipice ale │
│ │probelor locale │
├──────────────┼───────────────────────┤
│ │Echilibrarea surselor │
│ │din eşantion │
│Natura ├───────────────────────┤
│eşantionului │Echivalenta contextului│
│ │diferitelor părţi ale │
│ │eşantionului │
├──────────────┼───────────────────────┤
│Tipul măsurii │Conţinut verbal puţin │
│ │sau deloc │
├──────────────┼───────────────────────┤
│ │Toate versiunile │
│ │lingvistice sunt bine │
│Echivalenţa │traduse / adaptate │
│versiunii de ├───────────────────────┤
│test │Unele grupuri au │
│ │completat testul într-o│
│ │limbă non-primară │
├──────────────┼───────────────────────┤
│ │În cazul în care există│
│Asemănări ale │diferenţe mari, acestea│
│scorurilor în │trebuie să fie luate în│
│diferite │considerare şi │
│eşantioane │implicaţiile în │
│ │utilizare discutate │
├──────────────┼───────────────────────┤
│Instrucţiuni │ │
│privind │ │
│generalizarea │ │
│normelor │ │
├──────────────┴───────────────────────┤
│Echivalenţă/Fidelitate/Validitate │
├──────────────┬───────────────────────┤
│ │Prin intermediul │
│ │structurii factoriale, │
│Invarianţa în │echivalenţa matricilor │
│structura de │de corelare sau │
│construct │similaritatea modelelor│
│ │de corelare cu măsuri │
│ │standardizate │
├──────────────┼───────────────────────┤
│Validitate │Cea mai puternică │
│similară a │corelaţie cu competente│
│criteriului │similare │
├──────────────┼───────────────────────┤
│ │Elementele se corelează│
│ │în acelaşi model cu │
│Modele │alte scale │
│similare de ├───────────────────────┤
│încărcare a │Elementele de încărcare│
│scalei │cele mai puternice / │
│ │cele mai slabe sunt │
│ │similare în limbile │
│ │originale şi noi │
├──────────────┼───────────────────────┤
│Fidelitatea │Candidaţii bilingvi au │
│formei │profiluri similare în │
│alternative │două limbi │
├──────────────┴───────────────────────┤
│Generalizarea validităţii │
├──────────────┬───────────────────────┤
│Generalizarea │La traducerea testelor │
│validităţii │în familii lingvistice │
│necesită │(ex., dintr-o limbă │
│dovezi │indo-europeană, într-o │
│puternice │limbă semită) │
├──────────────┼───────────────────────┤
│ │În cazul în care un │
│ │test a fost tradus în │
│ │mai multe limbi, o │
│ │generalizare a │
│ │validităţii poate fi │
│Generalizarea │dedusă din dovezile │
│validităţii │privind invarianţa │
│poate fi │validităţii în │
│dedusă │traducerile anterioare:│
│ │testul suedez a fost │
│ │deja tradus în │
│ │franceză, germană şi │
│ │italiană şi s-a dovedit│
│ │că are echivalenţă în │
│ │aceste limbi. │
└──────────────┴───────────────────────┘
