Comunica experienta
MonitorulJuridic.ro
Email RSS Trimite prin Yahoo Messenger pagina:  ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 privind Profilul şi standardelor profesionale ale cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, pe etape de carieră şi pe niveluri de învăţământ Twitter Facebook
Cautare document
Copierea de continut din prezentul site este supusa regulilor precizate in Termeni si conditii! Click aici.
Prin utilizarea siteului sunteti de acord, in mod implicit cu Termenii si conditiile! Orice abatere de la acestea constituie incalcarea dreptului nostru de autor si va angajeaza raspunderea!
X

 ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 privind Profilul şi standardelor profesionale ale cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, pe etape de carieră şi pe niveluri de învăţământ

EMITENT: Ministerul Educaţiei Naţionale
PUBLICAT: Monitorul Oficial nr. 1158 bis din 20 noiembrie 2024
Comenteaza legea
──────────
    Aprobată prin ORDINUL nr. 7.386 din 11 noiembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1158 din 20 noiembrie 2024.
──────────
    I. Context
        Profilul şi standardele profesionale ale cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, pe etape de carieră şi pe niveluri de învăţământ reprezintă un document referenţial, cu valoare axiologică, funcţională şi instrumentală pentru formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice, precum şi a managementului carierei didactice, contribuind la promovarea imaginii profesionale şi sociale a cadrului didactic şi la asigurarea unei educaţii de calitate şi sprijinirea dezvoltării armonioase a fiecărui copil/elev.
        Profilul profesional al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar nu are rolul unei fişe de post, nu indică sarcini profesionale concrete, ci evidenţiază acele competenţe care orientează programele de formare iniţială şi care sunt completate, actualizate şi consolidate prin activităţi de dezvoltare profesională continuă. Rolul său este de a promova îmbunătăţirea continuă a practicilor educaţionale.
        În cuprinsul documentului, prin termenul "şcoală" se înţelege orice tip de unitate de învăţământ (creşă, grădiniţă, şcoală primară, gimnazială, liceu sau alte instituţii de învăţământ preuniversitar), iar termenul "profesor", de asemenea, este utilizat în sens larg, desemnând orice tip de personal didactic de predare.
        Evoluţia în carieră are la bază principiul învăţării pe tot parcursul vieţii, fiind urmărită şi certificată pe baza unor standarde profesionale, care atestă progresul în dezvoltarea competenţelor, adaptarea şi asumarea de noi roluri profesionale, eficienţa activităţii didactice. Licenţierea în învăţământul preuniversitar certifică pregătirea pentru exercitarea autonomă a profesiei didactice. Profesorul licenţiat deţine competenţele de bază pentru profesia didactică, asigurând un demers educaţional de calitate, în acord cu solicitările sistemului educaţional.
        Pentru cadrul didactic din învăţământul preuniversitar, care a dobândit licenţierea, cariera didactică include etapele de evoluţie profesională marcate prin gradele didactice: gradul didactic II şi gradul didactic I. Gradul didactic II certifică practicarea eficientă a profesiei didactice. Profesorul cu gradul didactic II deţine competenţele funcţionale pentru profesie, oferă sprijin colegilor şi se implică în activităţi de mentorat. Gradul didactic I certifică practicarea profesiei didactice la un nivel avansat, în mod constant, inclusiv predarea bazată pe schimb de bune practici, pe reflecţie şi creativitate.
        Rolul etapelor de evoluţie în carieră nu este de a ierarhiza personalul didactic din învăţământul preuniversitar, ci de a încuraja şi confirma un nivel de calitate a activităţii desfăşurate la clasă, de a aprecia dedicarea profesorilor care fac din activitatea didactică o carieră. Obţinerea gradului didactic II şi a gradului didactic I nu se bazează pe evaluare normativă, de ierarhizare, ci pe evaluare criterială, de certificare pe baza standardelor profesionale. Astfel, rolul etapelor de carieră este de:
        ● a stabili repere pentru calitatea activităţilor educaţionale în întregul sistem de învăţământ;
        ● a valida competenţele dezvoltate pe parcursul carierei didactice;
        ● a motiva profesorii şi a contribui la păstrarea profesorilor buni în sistemul de învăţământ, prin recunoaşterea calităţii activităţii acestora;
        ● a promova învăţarea pe tot parcursul vieţii şi dezvoltarea profesională continuă.

        Profilul profesional al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar:
    - este construit prin raportare la reperele legislative naţionale, coroborate cu recomandări şi reglementări de la nivel european şi internaţional,
    – integrează şi valorifică dezvoltări anterioare relevante în domeniu, de la nivel naţional şi internaţional,
    – are la bază o serie de referinţe care derivă din analiza cercetărilor recente şi a literaturii de specialitate.


    II. Profilul profesional al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar
     Profilul profesional generic al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar este organizat pe 7 domenii de competenţe. Acestea reflectă valorile care stau la baza sistemului de învăţământ, conform Legii învăţământului preuniversitar nr. 198/2023: colaborarea, diversitatea, excelenţa, echitatea, incluziunea, integritatea, profesionalismul, respectul şi responsabilitatea. Fiecare domeniu de competenţe este puternic asociat cu anumite valori, fără a se limita la acestea, întrucât valorile fundamentale se regăsesc în toate domeniile de competenţe.
        Domeniul 1: Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă (prescurtat D1)
        Acest domeniu de competenţe reliefează importanţa cunoaşterii elevilor şi a modului în care aceştia învaţă. Domeniul se referă atât la înţelegerea şi aplicarea teoriilor şi modelelor relevante despre dezvoltarea personalităţii umane şi învăţare, cât şi la cunoaşterea individualităţii fiecărui copil/elev, a mediului socio-economic şi etnocultural în care trăieşte, a relaţiilor, intereselor şi aspiraţiilor sale, pentru ca toate aceste cunoştinţe să fie valorificate în vederea respectării particularităţilor de vârstă şi individuale ale elevilor, creşterii calităţii predării şi a eficienţei învăţării, sprijinirii dezvoltării armonioase a fiecăruia.
        Valoarea cheie este respectul pentru cunoaştere, pentru demnitatea şi individualitatea umană.

        Domeniul 2: Curriculum şi proces didactic (prescurtat D2)
        Acest domeniu de competenţe exprimă importanţa realizării unor demersuri educaţionale eficiente, de calitate, centrate pe copii/elevi, care să răspundă nevoilor de dezvoltare, intereselor şi particularităţilor acestora. Domeniul include competenţele de proiectare a procesului educaţional, văzute în interdependenţă cu desfăşurarea şi reglarea permanentă a activităţii didactice, prin raportare la curriculum şi la copil/elev. În esenţă, reflectă capacitatea cadrului didactic de a transpune curriculumul oficial în învăţare efectivă, prin utilizarea competenţelor de specialitate şi pedagogice, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului didactic.
    Valorile cheie pentru acest domeniu sunt echitatea, creativitatea şi rigoarea în aplicarea curriculumului scris şi în adaptarea curriculară.

        Domeniul 3: Mediu de învăţare şi stare de bine (prescurtat D3)
        Acest domeniu de competenţe subliniază rolul profesorului în crearea unui mediu fizic, emoţional şi social pozitiv, care să susţină dezvoltarea armonioasă a elevilor, sentimentul de apartenenţă la şcoala în care învaţă, respectul pentru demnitatea fiecărei persoane. Promovează utilizarea unor medii educaţionale variate - fizice, digitale şi hibride, în funcţie de nevoile elevilor, pentru a facilita învăţarea eficientă şi starea de bine.
        Valorile cheie sunt siguranţa, empatia, sprijinul reciproc.

        Domeniul 4: Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii şi comunitatea (prescurtat D4)
        Acest domeniu de competenţe reliefează rolul profesorului în asigurarea sprijinului holistic pentru elevi, contribuind la consilierea şi orientarea şcolară şi vocaţională a acestora, în colaborare cu personalul specializat, cu familia/tutorii şi comunitatea. Aduce în prim-plan valori şi conduite care vizează: empatie şi sprijin pentru elevi, comunicare deschisă şi cooperare, integrarea resurselor comunitare pentru dezvoltarea elevilor, implicare activă şi responsabilitate socială.
        Valoarea cheie este colaborarea cu elevii, familia/tutorii şi comunitatea pentru a asigura un mediu educaţional integrat, care stimulează şi susţine progresul fiecărui elev.

        Domeniul 5: Etică, reflexivitate şi învăţare continuă (prescurtat D5)
        Acest domeniu de competenţe exprimă importanţa conduitei reflexive a profesorului, a autoevaluării şi reglării permanente a activităţii profesionale. Aduce în prim- plan valori şi conduite care vizează: spirit critic şi autocritic, flexibilitate, creativitate, curiozitate şi interes pentru învăţare pe tot parcursul vieţii, dorinţă de perfecţionare.
        Valorile cheie sunt profesionalismul, excelenţa, integritatea şi responsabilitatea faţă de elevi, faţă de societate, faţă de sine şi de propriul parcurs profesional.

        Domeniul 6: Dezvoltare instituţională (prescurtat D6)
        Acest domeniu de competenţe exprimă importanţa asumării din partea profesorului, ca membru al colectivului şcolii, a dezvoltării unei culturi organizaţionale democratice, incluzive, orientate spre asigurarea progresului în învăţare al fiecărui elev.
        Valorile cheie sunt incluziunea şi solidaritatea, manifestate prin asumarea colectivă a viziunii şi misiunii şcolii, a acţiunilor strategice pentru a oferi condiţii optime de învăţare tuturor elevilor.

        Domeniul 7: Tehnologie digitală în educaţie (prescurtat D7)
        Acest domeniu de competenţe exprimă necesitatea competenţelor digitale şi de utilizare pedagogică a acestora în activitatea profesională, în contextul impactului major al tehnologiei în viaţa de zi cu zi. Evidenţiază contribuţia profesorului atât la dezvoltarea competenţelor digitale ale elevilor, într-o abordare transversală, cât şi la facilitarea utilizării acestor competenţe în scopul progresului în învăţare. Subliniază rolul şi responsabilitatea profesorului de a sprijini elevii să înţeleagă oportunităţile oferite de tehnologie, dar şi limitele şi implicaţiile acesteia, promovând utilizarea critică, responsabilă şi etică a tehnologiei.
        Competenţele generice referitoare la utilizarea tehnologiei digitale în activitatea didactică sunt conturate în intersecţie cu celelalte domenii de competenţe (competenţa generică D7.1. reflectă intersecţia dintre utilizarea tehnologiei digitale şi domeniul de competenţe 1, competenţa generică D7.2 reflectă intersecţia dintre utilizarea tehnologiei digitale şi domeniul de competenţe 2 şi aşa mai departe). Acest domeniu de competenţe are ca reper cadrul european de competenţe digitale ale profesionistului din educaţie - DigCompEdu.
        Valorile cheie sunt inovarea şi echilibrul în utilizarea tehnologiei, ţinând cont de beneficiile şi limitele sau efectele conexe generate.

        Fiecare domeniu de competenţe este transpus mai jos în competenţe generice, care sunt detaliate ulterior în funcţie de nivelul de învăţământ şi de etapele carierei didactice.
    D1. Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă
    D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoţională şi socială a elevilor.
    D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi implicaţiile asupra predării şi evaluării.
    D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultăţile de învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în vederea ajustării procesului didactic.
    D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile acestuia.
    D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică şi religioasă a elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale acestora şi gestionează implicaţiile asupra dezvoltării şi învăţării.

    D2. Curriculum şi proces didactic
    D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului didactic, cunoştinţe specifice domeniului/disciplinei şi didacticii domeniului/disciplinei.
    D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor anterioare ale elevilor, individuale şi de grup, şi valorifică datele obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului didactic.
    D2.3. Stabileşte obiective de învăţare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susţină dezvoltarea potenţialului fiecărui elev.
    D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi relevante pentru dezvoltarea competenţelor specifice, urmărite conform curriculumului.
    D2.5. Utilizează strategii didactice (predare şi evaluare) diverse, creative şi eficiente, pentru dezvoltarea competenţelor elevilor, incluzând competenţele de literaţie, numeraţie, digitale şi civice.
    D2.6. Utilizează resurse variate pentru eficientizarea predării-învăţării-evaluării şi sprijină elevii în folosirea lor eficientă şi autonomă pentru a progresa în învăţare.
    D2.7. Construieşte contexte de învăţare autentică, în manieră integrată, în care elevii îşi valorifică experienţele de viaţă şi interesele de cunoaştere.
    D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competenţelor, în acord cu profilul de formare al absolventului, facilitând autoevaluarea, reflecţia şi stabilirea noilor obiective de învăţare.
    D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau standardelor de evaluare şi a progresului individual.
    D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv şi susţine implicarea activă a elevilor în propriul proces de învăţare.

    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine
    D3.1. Organizează spaţiul de învăţare sigur, accesibil, ergonomie, prietenos şi stimulativ.
    D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii de clasă sau a unităţii de învăţământ, pentru experienţe semnificative de învăţare.
    D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa elevilor, sănătatea şi starea lor de bine şi gestionează, în interesul superior al elevilor, suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc în care se pot afla aceştia.
    D3.4. Creează o atmosferă pozitivă în clasă şi în şcoală, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile comportamentale/de organizare a activităţilor educaţionale.
    D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării, facilitând responsabilizarea elevilor, respectul reciproc şi relaţiile de încredere la nivelul grupei/clasei şi al şcolii şi cultivând apartenenţa la comunitatea şcolară.
    D3.6. Respectă şi valorizează diversitatea etnică, lingvistică, naţională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învăţare (spaţiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.).

    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii şi comunitatea
    D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de particularităţile individuale, de cerinţe educaţionale speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.
    D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres şcolar, generate de factori variaţi (diferenţe socio-economice, culturale, particularităţi individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de acomodare la mediul şcolar.
    D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a elevilor.
    D4.4. Contribuie la orientarea şcolară şi profesională a elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind, după caz, dirigintele, consilierul şcolar şi familia/tutorii.
    D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/aceştia pentru reuşita educaţională a elevilor.
    D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar, inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul, consumul de substanţe nocive, infracţionalitatea, traficul de minori şi alte comportamente/fenomene care pot afecta siguranţa elevilor şi starea lor de bine.
    D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament responsabil.

    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă
    D5.1. Respectă normele de etică, de integritate academică şi de conduită profesională.
    D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza reflecţiei asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, susţinând respectul reciproc.
    D5.3. Reflectează asupra propriilor practici didactice şi asupra feedback-ului primit, identificând punctele forte şi, după caz, ariile de ameliorare.
    D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv în situaţii noi sau stresante, menţinând o autoritate adecvată în relaţie cu elevii.
    D5.5. Participă periodic la activităţi de dezvoltare profesională continuă, în raport cu nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile locale sau naţionale.
    D5.6. Valorifică progresele din domeniul de activitate (dezvoltări recente din ştiinţele educaţiei şi, după caz, din domeniul de specializare, reglementări legale care privesc sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.), în procesul didactic.
    D5.7. Participă la activităţi colaborative de dezvoltare profesională, la cercetări educaţionale şi la comunităţi de practici.

    D6. Dezvoltare instituţională
    D6.1. Aplică eficient reglementările legale care privesc sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale curente.
    D6.2. Participă la procese de planificare strategică şi decizionale colective din cadrul instituţiei.
    D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date şi informaţii relevante privind participarea şcolară a elevilor, progresul şcolar şi starea lor de bine.
    D6.4. Dezvoltă curriculumul la decizia elevului din oferta şcolii.
    D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională democratică, incluzivă, participativă, centrată pe valorile naţionale şi europene, la nivelul instituţiei de învăţământ.
    D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituţia de învăţământ şi promovează imaginea acesteia în comunitate.
    D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a şcolii, prin iniţierea şi derularea acţiunilor care denotă grija pentru natură şi un mediu curat.

    D7. Tehnologie digitală în educaţie
    D7.1. Analizează profilul digital al elevilor şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra dezvoltării şi învăţării.
    D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil tehnologia în predare, învăţare şi evaluare, valorificând oportunităţile de învăţare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din ţară sau din alte ţări etc.).
    D7.3. Gestionează mediul digital educaţional în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu caracteristicile şi nevoile elevilor şi cu obiectivele de învăţare.
    D7.4. Valorifică resurse digitale adecvate pentru sprijinirea elevilor în procesul de învăţare şi de orientare şcolară şi profesională şi pentru comunicarea cu familia/tutorii.
    D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătăţirii acestora.
    D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituţiei din care face parte (managementul şcolarităţii, management şi administrare instituţională, gestionarea parteneriatelor, relaţia cu părinţii, automatizarea proceselor pentru eficientizare şi economie de timp ş.a.).


    III. Profilul şi standardele profesionale ale cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, pe etape de carieră şi pe niveluri de învăţământ
        Profilul profesional al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar pe etape de carieră cuprinde standarde profesionale specifice, care reflectă evoluţia de la o etapă de carieră la alta, transpusă în eficientizarea activităţii, consolidarea şi actualizarea competenţelor, adaptarea şi asumarea de noi roluri profesionale.
        Trecerea la o nouă etapă de carieră presupune deţinerea competenţelor specifice etapei/etapelor anterioare. Profesorul cu gradul didactic I demonstrează competenţe specifice gradului didactic I, precum şi pe cele specifice etapelor anterioare de carieră. De asemenea, evoluţia în carieră se realizează în moduri şi ritmuri variate, astfel că un profesor licenţiat sau cu gradul didactic II poate deţine şi demonstra, pe anumite domenii, competenţe de nivel superior, specifice, spre exemplu, gradului didactic I, fără ca aceste competenţe de nivel superior să fie o cerinţă pentru etapa de carieră în care se află.
    III.1. Profilul şi standardele profesionale ale cadrului didactic pentru educaţie timpurie
    A. Profilul profesional al cadrului didactic pentru educaţie timpurie reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, în funcţie de rolurile specifice ale cadrului didactic care activează la nivelul acestui segment de educaţie şi de particularităţile de vârstă şi de dezvoltare ale copiilor de la naştere - la 6 ani, având în vedere că acest interval prezintă diferenţe mari în dezvoltarea copiilor pe substadii de vârstă.
    D1. Cunoaşterea copiilor şi a modului în care aceştia se dezvoltă şi învaţă
    D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoţională şi socială, specifice copilăriei şi copilăriei mici.
    D1.2. Înţelege modul în care se dezvoltă, învaţă, relaţionează şi se joacă copiii, relaţia părinte/tutore - copil în perioada copilăriei şi implicaţiile asupra îngrijirii şi învăţării.
    D1.3. Cunoaşte şi respectă individualitatea fiecărui copil şi mecanismele sale de autoreglare în raport cu nevoile emoţionale, cu ritmul de dezvoltare şi învăţare, precum şi contextul său familial şi social.
    D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de dezvoltare al fiecărui copil şi susţine ritmul propriu de învăţare al acestuia.
    D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică şi religioasă a copiilor şi a comunităţilor de provenienţă ale acestora şi gestionează implicaţiile asupra dezvoltării şi învăţării.

    D2. Curriculum şi proces didactic
    D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului educaţional, cunoştinţe specifice tipurilor de activităţi de învăţare din curriculumul pentru educaţie timpurie.
    D2.2. Identifică nivelul de dezvoltare şi al achiziţiilor anterioare ale copiilor, la nivel individual şi de grup, şi valorifică datele obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului educaţional.
    D2.3. Stabileşte obiective de învăţare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care susţin dezvoltarea potenţialului fiecărui copil, respectând principiul învăţării prin joc.
    D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi relevante pentru dezvoltarea comportamentelor specifice, urmărite conform curriculumului pentru educaţie timpurie.
    D2.5. Utilizează strategii educaţionale diverse, creative şi eficiente, pentru facilitarea progresului în învăţare al fiecărui copil din grupă (prin joc, prin descoperire, prin povestiri, învăţare experienţială, activităţi în aer liber etc.), în toate domeniile de dezvoltare, în colaborare cu personalul care deserveşte grupa.
    D2.6. Utilizează resurse variate pentru eficientizarea activităţii educaţionale, susţinerea dezvoltării şi învăţării, oferind copiilor, în colaborare cu personalul care deserveşte grupa, sprijin pentru folosirea lor eficientă şi autonomă.
    D2.7. Construieşte contexte de învăţare autentică, prin abordări integrate, în care copiii îşi pot valorifica experienţele de viaţă şi interesele lor de cunoaştere, în funcţie de vârstă.
    D2.8. Utilizează o diversitate de contexte ludice, în care copiii pot demonstra progresul în dezvoltare, în contextul unei relaţii de ataşament sigur şi pozitiv între cadrul didactic şi copil.
    D2.9. Evaluează progresul copiilor folosind metode şi instrumente specifice educaţiei timpurii şi pe baza indicatorilor comportamentali, conform reglementărilor în vigoare.
    D2.10. Relaţionează pozitiv, comunică eficient, oferă feedback constructiv şi susţine implicarea activă a copiilor în propriul proces de învăţare.

    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine
    D3.1. Contribuie, alături de personalul care deserveşte grupa, la realizarea unor sarcini menite să asigure sănătatea, bunăstarea şi dezvoltarea optimă a copiilor (hrănire, îmbrăcare, spălatul mâinilor, mers la toaletă etc.).
    D3.2. Organizează spaţiul educaţional în mod ergonomie, sigur, accesibil, stimulativ, ludic, prietenos, în colaborare cu personalul care deserveşte grupa.
    D3.3. Valorifică spaţii alternative, în afara celor din sala de grupă sau a instituţiei de învăţământ, oferind copiilor experienţe diverse şi semnificative de învăţare.
    D3.4. Aplică în mod consecvent şi adecvat reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa copiilor, sănătatea şi starea lor de bine şi gestionează, în interesul superior al copilului, suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc în care se pot afla aceştia.
    D3.5. Creează o atmosferă de relaţionare pozitivă în creşă/grădiniţă, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile comportamentale/de organizare a activităţilor educaţionale/de organizare a activităţilor educaţionale, într-un mediu afectiv pozitiv, structurat şi predictiv, facilitând formarea/dezvoltarea unor relaţii de ataşament sigur la copii, în colaborare cu personalul care deserveşte grupa.
    D3.6. Susţine o cultură democratică, a învăţării şi a colaborării la nivelul grupei, în parteneriat cu personalul care deserveşte grupa.
    D3.7. Respectă şi valorizează diversitatea etnică, lingvistică, culturală, socio-economică etc. în organizarea mediului de învăţare (amenajare spaţiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.).

    D4. Consilierea copiilor, colaborarea cu familia/tutorii şi comunitatea
    D4.1. Oferă sprijin fiecărui copil în funcţie de particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.
    D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres, generate de factori variaţi (socio-economici, culturali, particularităţi individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de acomodare la mediul şcolar.
    D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a copiilor, în colaborare cu alte cadre didactice şi/sau specialişti.
    D4.4. Contribuie la ghidarea educaţională a copiilor, în interesul superior al acestora, sprijinind consilierul şcolar şi familia/tutorii.
    D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege aşteptările şi rolul creşei/grădiniţei, şi colaborează cu aceasta/aceştia pentru reuşita educaţională a copilului.
    D4.6. Previne şi combate comportamente/fenomene care pot afecta siguranţa copiilor şi starea lor de bine.
    D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunităţii, oferind copiilor şi familiilor/tutorilor un exemplu de comportament responsabil.

    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă
    D5.1. Respectă normele de etică, de integritate academică şi de conduită profesională.
    D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza reflecţiei asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, susţinând respectul reciproc.
    D5.3. Reflectează asupra propriilor practici didactice şi asupra feedback-ului primit, identificând punctele forte şi, după caz, ariile de ameliorare.
    D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv în situaţii noi sau stresante, menţinând o autoritate adecvată în relaţie cu copiii.
    D5.5. Participă periodic la activităţi de dezvoltare profesională continuă, în raport cu nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile locale sau naţionale.
    D5.6. Valorifică progresele din domeniul de activitate (dezvoltări recente din ştiinţele educaţiei şi, după caz, din domeniul de specializare, reglementări legale care privesc sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.), în procesul didactic.
    D5.7. Participă la activităţi colaborative de dezvoltare profesională, la cercetări educaţionale şi la comunităţi de practici.

    D6. Dezvoltare instituţională
    D6.1. Aplică reglementările legale care privesc sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale curente.
    D6.2. Participă la procese de planificare strategică şi decizionale colective care se derulează în cadrul instituţiei.
    D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi iniţiative educaţionale privind participarea la educaţie a copiilor, progresul şi starea lor de bine, pe baza culegerii de date şi informaţii relevante.
    D6.4. Dezvoltă curriculumului opţional, ca parte a ofertei educaţionale a instituţiei de învăţământ.
    D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională democratică, incluzivă, participativă, centrată pe valorile naţionale şi europene, la nivelul instituţiei de învăţământ.
    D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituţia de învăţământ din care face parte şi promovează imaginea acesteia în comunitate.
    D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a instituţiei de învăţământ, prin iniţierea şi derularea unor acţiuni care denotă grija pentru natură şi pentru un mediu curat.

    D7. Tehnologie digitală în educaţie
    D7.1. Analizează implicaţiile utilizării tehnologiei asupra dezvoltării şi învăţării copilului sub 6 ani.
    D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil tehnologia în activităţile educaţionale, valorificând oportunităţile de învăţare colaborativă.
    D7.3. Gestionează mediul digital educaţional în mod sigur, responsabil şi etic, în acord cu particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor din grupă, cu nevoile acestora şi cu obiectivele de învăţare.
    D7.4. Valorifică, în procesul de învăţare şi de orientare educaţională a copiilor, precum şi în comunicarea cu familia/tutorii, resurse digitale adecvate fiecărei categorii în parte.
    D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătăţirii acestora.
    D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituţiei din care face parte (gestionarea parteneriatelor, relaţia cu părinţii, automatizarea proceselor pentru eficientizare şi economie de timp ş.a.).


    B. Standarde profesionale ale cadrului didactic pentru educaţia timpurie, pe etape de carieră
    D1. Cunoaşterea copiilor şi a modului în care aceştia se dezvoltă şi învaţă

┌────────────────┬────────────────┬────────────────┐
│Licenţiat       │Gradul II       │Gradul I        │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare │
│fizică, cognitivă, emoţională şi socială,         │
│specifice copilăriei şi copilăriei mici.          │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică      │                │
│                │informaţii noi, │Realizează      │
│                │care ţin de     │demersuri de    │
│Demonstrează o  │domeniile de    │cercetare       │
│bună înţelegere │dezvoltare a    │aplicată şi     │
│a proceselor şi │copilului, şi   │aprofundare a   │
│nevoilor de     │iniţiază        │cunoaşterii /   │
│dezvoltare      │discuţii cu     │înţelegerii     │
│fizică,         │colegii pentru  │proceselor şi   │
│cognitivă,      │găsirea celor   │nevoilor de     │
│emoţională şi   │mai potrivite   │dezvoltare      │
│socială a       │măsuri/mijloace │fizică,         │
│copiilor.       │de sprijin,     │cognitivă,      │
│                │valorificând    │emoţională şi   │
│                │propria         │socială a       │
│                │experienţă      │copiilor.       │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.2. Înţelege modul în care se dezvoltă, învaţă, │
│relaţionează şi se joacă copiii, relaţia părinte/ │
│tutore - copil în perioada copilăriei şi          │
│implicaţiile asupra îngrijirii şi învăţării.      │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │                │
│Demonstrează o  │colegilor       │Realizează      │
│bună înţelegere │informaţii noi  │demersuri de    │
│a modului în    │despre modul în │cercetare       │
│care se         │care se         │aplicată şi de  │
│dezvoltă, învaţă│dezvoltă, învaţă│aprofundare a   │
│copiii, a       │copiii, relaţia │cunoaşterii/    │
│relaţiei părinte│părinte/        │înţelegerii     │
│/tutore - copil │tutore-copil şi │modului în care │
│şi a            │implicaţiile    │se dezvoltă,    │
│implicaţiilor   │asupra          │învaţă copiii şi│
│acestora asupra │îngrijirii şi   │a implicaţiilor │
│îngrijirii şi   │învăţării,      │acestora asupra │
│învăţării.      │valorificând    │îngrijirii şi   │
│                │propria         │învăţării.      │
│                │experienţă      │                │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.3. Cunoaşte şi respectă individualitatea       │
│fiecărui copil şi a mecanismelor sale de          │
│autoreglare în raport cu nevoile sale emoţionale, │
│ritmul de dezvoltare, învăţare şi contextul său   │
│familial şi social.                               │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│Aplică,         │Selectează şi   │                │
│individual şi în│utilizează în   │Adaptează       │
│echipe de       │mod constant    │creativ         │
│profesori,      │abordări        │modalităţi de   │
│demersuri de    │eficiente de    │cunoaştere a    │
│cunoaştere a    │cunoaştere a    │fiecărui copil  │
│fiecărui copil  │fiecărui copil  │şi a            │
│şi a            │şi a            │mecanismelor    │
│mecanismelor    │mecanismelor    │sale de         │
│sale de         │sale de         │autoreglare în  │
│autoreglare în  │autoreglare în  │raport cu       │
│raport cu       │raport cu       │nevoile sale    │
│nevoile sale    │nevoile sale    │emoţionale,     │
│emoţionale,     │emoţionale,     │ritmul de       │
│ritmul de       │ritmul de       │dezvoltare,     │
│dezvoltare,     │dezvoltare şi   │învăţare şi     │
│învăţare şi     │învăţare, în    │propune ajustări│
│contextul său   │vederea         │eficiente ale   │
│familial şi     │ajustării       │procesului      │
│social.         │procesului      │educaţional.    │
│                │educaţional.    │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de       │
│dezvoltare al fiecărui copil şi susţine ritmul    │
│propriu de învăţare al acestuia.                  │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │Dezvoltă şi     │
│                │efectele şi     │împărtăşeşte    │
│Încurajează     │implicaţiile    │bune practici de│
│fiecare copil   │diferitelor     │manifestare     │
│să-şi dezvolte  │forme de        │concretă a      │
│potenţialul,    │manifestare a   │încrederii în   │
│înţelegând      │încrederii în   │potenţialul de  │
│efectele        │potenţialul de  │dezvoltare al   │
│încrederii      │dezvoltare al   │fiecărui copil  │
│asupra învăţării│fiecărui copil, │şi de susţinere │
│şi progresului  │oferind sprijin │a ritmului      │
│acestuia.       │colegilor pentru│propriu de      │
│                │înţelegerea     │învăţare al     │
│                │aprofundată a   │acestuia.       │
│                │acestora.       │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.5. Respectă diversitatea etnică,               │
│socio-economică, lingvistică şi religioasă a      │
│copiilor şi a comunităţilor de provenienţă ale    │
│acestora şi gestionează implicaţiile asupra       │
│dezvoltării şi învăţării                          │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │                │
│                │implicaţiile    │                │
│                │diferitelor     │                │
│Manifestă       │forme de        │                │
│respect şi      │manifestare a   │Dezvoltă şi     │
│interes pentru  │respectului     │împărtăşeşte    │
│cunoaşterea     │pentru          │bune practici de│
│diversităţii    │diversitatea    │valorizare în   │
│etnice,         │etnică,         │activitatea     │
│socio-economice,│socio-economică,│didactică a     │
│lingvistice şi  │lingvistică şi  │respectului faţă│
│religioase a    │religioasă şi   │de diversitatea │
│copiilor şi a   │ale             │etnică,         │
│comunităţilor de│modalităţilor de│socio-economică,│
│provenienţă ale │gestionare a    │lingvistică şi  │
│acestora,       │efectelor       │religioasă a    │
│gestionând      │acestora asupra │copiilor şi a   │
│implicaţiile    │dezvoltării şi  │comunităţilor de│
│asupra          │învăţării,      │provenienţă ale │
│dezvoltării şi  │oferind sprijin │acestora.       │
│învăţării.      │colegilor pentru│                │
│                │înţelegerea     │                │
│                │aprofundată a   │                │
│                │acestora.       │                │
└────────────────┴────────────────┴────────────────┘


    D2. Curriculum şi proces didactic

┌─────────────────┬────────────────┬────────────────┐
│Licenţiat        │Gradul II       │Gradul I        │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.1.Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea,     │
│evaluarea şi reglarea procesului educaţional,      │
│cunoştinţe specifice tipurilor de activităţi de    │
│învăţare din curriculumul pentru educaţie timpurie.│
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │                │Valorifică în   │
│                 │                │practica        │
│                 │                │didactică       │
│                 │                │elementele de   │
│                 │                │noutate şi      │
│Valorifică în mod│                │abordările      │
│constant         │Împărtăşeşte    │inovative cu    │
│cunoştinţe solide│colegilor       │privire la      │
│şi actualizate   │noutăţile care  │educaţia        │
│specifice        │apar în domeniul│timpurie, în    │
│tipurilor de     │educaţiei       │raport cu       │
│activităţi de    │timpurii,       │nevoile de      │
│învăţare din     │evidenţiind     │formare         │
│curriculumul     │schimbările     │specifice       │
│pentru educaţie  │determinate de  │fiecărei etape  │
│timpurie, în     │acestea asupra  │de vârstă,      │
│proiectarea şi   │practicilor     │oferind mentorat│
│desfăşurarea     │didactice.      │colegilor şi    │
│activităţilor    │                │realizând       │
│didactice.       │                │demersuri de    │
│                 │                │cercetare       │
│                 │                │aplicată în     │
│                 │                │domeniul        │
│                 │                │didacticii      │
│                 │                │domeniului.     │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.2. Identifică nivelul de dezvoltare şi          │
│achiziţiile anterioare ale copiilor, la nivel      │
│individual şi de grup, şi valorifică datele        │
│obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului │
│educaţional.                                       │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │                │Oferă sprijin   │
│                 │                │colegilor pentru│
│                 │                │eficientizarea  │
│Utilizează metode│Adaptează metode│identificării   │
│şi instrumente   │şi instrumente  │nivelului de    │
│specifice        │variate pentru  │dezvoltare şi   │
│educaţiei        │identificarea   │achiziţiilor    │
│timpurii pentru  │nivelului de    │anterioare ale  │
│identificarea    │dezvoltare şi   │copiilor în     │
│nivelului de     │achiziţiilor    │vederea         │
│dezvoltare şi    │anterioare ale  │ajustării       │
│achiziţiilor     │copiilor, în    │proiectării şi  │
│anterioare ale   │vederea         │desfăşurării    │
│copiilor, în     │ajustării       │procesului      │
│vederea ajustării│proiectării şi  │educaţional,    │
│proiectării şi   │desfăşurării    │împărtăşind     │
│desfăşurării     │procesului      │portofoliul de  │
│procesului       │educaţional.    │instrumente     │
│educaţional.     │                │proprii,        │
│                 │                │utilizate cu    │
│                 │                │succes în       │
│                 │                │practică.       │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.3. Stabileşte obiective educaţionale antrenante,│
│în acord cu documentele curriculare, care să       │
│susţină dezvoltarea potenţialului fiecărui copil,  │
│respectând principiul învăţării prin joc.          │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │Adaptează       │                │
│Stabileşte       │obiectivele     │Adaptează       │
│obiective        │educaţionale,   │obiectivele     │
│educaţionale     │evidenţiind     │educaţionale, în│
│antrenante, care │aşteptări       │coordonare cu   │
│să susţină       │ridicate pentru │ceilalţi        │
│dezvoltarea      │toţi copiii, în │profesori,      │
│potenţialului    │funcţie de      │urmărind        │
│fiecărui copil,  │nevoile         │evoluţia globală│
│în acord cu      │identificate, în│a copilului, pe │
│principiul       │acord cu        │termen lung,    │
│învăţării prin   │principiul      │inclusiv a celor│
│joc şi cu        │învăţării prin  │aflaţi în       │
│documentele      │joc şi cu       │decalaj         │
│curriculare.     │documentele     │educaţional.    │
│                 │curriculare.    │                │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi        │
│relevante pentru dezvoltarea comportamentelor      │
│specifice, urmărite conform curriculumului pentru  │
│educaţie timpurie.                                 │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │                │Oferă exemple de│
│                 │Diversifică şi  │practici        │
│                 │adaptează       │inovatoare      │
│                 │conţinuturi     │în organizarea  │
│Selectează şi    │relevante pentru│conţinuturilor  │
│organizează      │dezvoltarea     │pentru          │
│conţinuturi      │comportamentelor│dezvoltarea     │
│relevante pentru │specifice,      │comportamentelor│
│sprijinirea      │urmărite prin   │specifice,      │
│dezvoltării      │curriculumul    │urmărite prin   │
│comportamentelor │pentru educaţie │curriculumul    │
│specifice        │timpurie, în    │pentru educaţie │
│urmărite prin    │relaţie cu      │timpurie, în    │
│curriculum.      │nevoile şi      │relaţie cu      │
│                 │experienţa de   │nevoile şi      │
│                 │viaţă a         │experienţa de   │
│                 │copiilor.       │viaţă a         │
│                 │                │copiilor.       │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.5. Utilizează strategii educaţionale diverse,   │
│creative şi eficiente, pentru facilitarea          │
│progresului în învăţare al fiecărui copil din grupă│
│(prin joc, prin descoperire, prin povestiri,       │
│învăţare experienţială, în aer liber etc.), în     │
│toate domeniile de dezvoltare, în colaborare cu    │
│personalul care deserveşte grupa.                  │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │                │Împărtăşeşte    │
│                 │Utilizează      │strategii       │
│Aplică strategii │creativ         │didactice       │
│educaţionale     │strategii       │eficiente şi    │
│diverse, pentru  │educaţionale    │inovative cu    │
│adaptarea la     │diverse şi      │colegii,        │
│nevoile copiilor │eficiente, care │urmărind        │
│şi facilitarea   │contribuie la   │promovarea      │
│progresului în   │progresul       │bunelor practici│
│învăţare, în     │copiilor în     │care contribuie │
│toate domeniile  │învăţare,       │la progresul    │
│de dezvoltare,   │socializare şi  │copiilor în     │
│inclusiv         │la dezvoltarea  │învăţare,       │
│prerechizitele   │autonomiei, în  │socializare şi  │
│citit-scrisului  │colaborare cu   │la dezvoltarea  │
│şi ale           │personalul care │autonomiei, în  │
│numeraţiei.      │deserveşte      │colaborare cu   │
│                 │grupa.          │personalul care │
│                 │                │deserveşte      │
│                 │                │grupa.          │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.6. Utilizează resurse variate pentru            │
│eficientizarea activităţii educaţionale, susţinerea│
│dezvoltării şi învăţării, oferind copiilor, în     │
│colaborare cu personalul care deserveşte grupa,    │
│sprijin pentru folosirea lor eficientă şi autonomă.│
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │                │Elaborează      │
│                 │                │resurse variate │
│                 │                │pentru          │
│Identifică şi    │Adaptează       │susţinerea      │
│utilizează       │resurse variate │dezvoltării şi  │
│resurse variate  │pentru          │învăţării prin  │
│pentru susţinerea│susţinerea      │încurajarea     │
│dezvoltării şi   │învăţării prin  │iniţiativei     │
│învăţării oferind│încurajarea     │copiilor în     │
│sprijin copiilor,│iniţiativei     │folosirea lor   │
│în colaborare cu │copiilor în     │eficientă şi    │
│personalul care  │folosirea lor   │autonomă pentru │
│deserveşte grupa,│eficientă şi    │a progresa în   │
│pentru folosirea │autonomă pentru │învăţare,       │
│lor eficientă şi │a progresa în   │oferind         │
│autonomă.        │învăţare.       │colegilor       │
│                 │                │exemple de      │
│                 │                │utilizare a     │
│                 │                │acestora.       │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.7 Construieşte contexte de învăţare autentică,  │
│prin abordări integrate, în care copiii îşi pot    │
│valorifica experienţele de viaţă şi interesele lor │
│de cunoaştere, în funcţie de vârstă.               │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│Utilizează, cu   │Creează contexte│Testează        │
│sprijinul        │de învăţare     │abordări de     │
│colegilor,       │autentică, în   │învăţare        │
│abordări         │manieră         │autentică, în   │
│integrate, în    │integrată, în   │contexte şcolare│
│care copiii îşi  │colaborare cu   │şi extraşcolare,│
│valorifică       │alţi profesori, │şi facilitează  │
│experienţele de  │pornind de la   │transferul      │
│viaţă şi         │interesele de   │bunelor practici│
│interesele de    │cunoaştere ale  │didactice la    │
│cunoaştere şi    │copiilor şi de  │nivelul         │
│care oferă       │la experienţe şi│colectivului de │
│familiei/        │situaţii reale  │profesori sau în│
│tutorilor        │din viaţa       │comunităţi      │
│oportunităţi de  │acestora.       │profesionale.   │
│implicare.       │                │                │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.8. Utilizează o diversitate de contexte ludice, │
│în care copiii pot demonstra progresul în          │
│dezvoltare, în contextul unei relaţii de ataşament │
│sigur şi pozitiv între cadrul didactic şi copil.   │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │                │Susţine colegii │
│                 │                │din instituţia  │
│                 │                │de învăţământ şi│
│                 │Creează contexte│/sau din        │
│Valorifică       │ludice variate, │comunităţi      │
│strategii şi     │care facilitează│profesionale în │
│contexte care    │observarea      │valorificarea   │
│facilitează      │progresului în  │diferitelor     │
│demonstrarea     │dezvoltare,     │contexte în care│
│progresului în   │fundamentând    │copiii pot      │
│dezvoltarea      │stabilirea      │demonstra       │
│comportamentelor,│noilor obiective│progresul în    │
│autoevaluarea,   │de învăţare, în │dezvoltarea,    │
│reflecţia asupra │contextul unei  │sprijinind      │
│învăţării şi     │relaţii de      │stabilirea      │
│stabilirea noilor│ataşament sigur │noilor obiective│
│obiective de     │şi pozitiv între│de învăţare, în │
│învăţare.        │cadrul didactic │contextul       │
│                 │şi copil.       │relaţiei de     │
│                 │                │ataşament sigur │
│                 │                │şi pozitiv între│
│                 │                │cadrul didactic │
│                 │                │şi copil.       │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.9. Evaluează progresul copiilor folosind metode │
│şi instrumente specifice educaţiei timpurii şi pe  │
│baza indicatorilor comportamentali, conform        │
│reglementărilor în vigoare.                        │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │Adaptează       │                │
│Selectează şi    │metode, tehnici │                │
│aplică metode şi │şi instrumente  │                │
│instrumente      │de evaluare     │                │
│variate de       │specifice       │Elaborează      │
│evaluare a       │educaţiei       │tehnici, itemi  │
│progresului      │timpuri şi în   │şi criterii de  │
│copiilor         │funcţie de      │evaluare a      │
│specifice        │indicatorii     │progresului     │
│educaţiei        │comportamentali,│copiilor,       │
│timpurii,        │conform         │colaborând cu   │
│folosind         │reglementărilor │colegii pentru  │
│indicatori       │în vigoare,     │optimizarea şi  │
│comportamentali, │oferind suport  │acestora.       │
│conform          │colegilor pentru│                │
│reglementărilor  │o abordare      │                │
│în vigoare.      │unitară a       │                │
│                 │criteriilor de  │                │
│                 │evaluare.       │                │
├─────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D2.10. Relaţionează pozitiv, comunică eficient,    │
│oferă feedback constructiv şi susţine implicarea   │
│activă a copiilor în propriul proces de învăţare.  │
├─────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                 │Combină         │                │
│Oferă constant   │strategii       │Promovează      │
│feedback formativ│eficiente de    │modele de       │
│copiilor şi      │comunicare,     │comunicare      │
│părinţilor,      │oferind feedback│eficientă şi de │
│evidenţiind clar │constructiv     │feedback        │
│aspectele        │copiilor şi     │constructiv,    │
│pozitive şi      │părinţilor      │pentru          │
│zonele de        │pentru          │asigurarea      │
│îmbunătăţire şi  │susţinerea      │implicării      │
│motivându-i să se│implicării      │copiilor şi     │
│implice în       │active a        │părinţilor în   │
│susţinerea       │acestora în     │procesul de     │
│procesului de    │susţinerea      │învăţare.       │
│învăţare.        │procesului de   │                │
│                 │învăţare.       │                │
└─────────────────┴────────────────┴────────────────┘


    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine

┌──────────────────┬───────────────┬─────────────────┐
│Licenţiat         │Gradul II      │Gradul I         │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.1. Contribuie, alături de personalul care        │
│deserveşte grupa, la realizarea unor sarcini menite │
│să asigure sănătatea, bunăstarea şi dezvoltarea     │
│optimă a copiilor (hrănire, îmbrăcare, spălatul     │
│mâinilor, mers la toaletă etc.).                    │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│Oferă sprijin     │Anticipează şi │                 │
│personalului care │acţionează     │                 │
│deserveşte grupa  │eficient pentru│Colaborează cu   │
│în realizarea unor│susţinerea     │alţi profesori în│
│sarcini privind   │personalului   │găsirea unor     │
│asigurarea        │care deserveşte│modalităţi       │
│sănătăţii,        │grupa în       │creative de      │
│bunăstării şi     │realizarea unor│susţinere a      │
│dezvoltării optime│sarcini menite │personalului care│
│a copiilor        │să asigure     │deserveşte grupa │
│(nutriţie şi      │sănătatea,     │în realizarea    │
│alimentaţie,      │bunăstarea şi  │unor sarcini     │
│igienă şi         │dezvoltarea    │privind          │
│sănătate,         │optimă a       │asigurarea       │
│siguranţă şi      │copiilor       │sănătăţii,       │
│protecţie,        │(hrănire,      │bunăstării şi    │
│activităţi        │îmbrăcare,     │dezvoltării      │
│recreative, de    │spălatul       │optime a         │
│joc, disciplină şi│mâinilor, mers │copiilor.        │
│îndrumare).       │la toaletă     │                 │
│                  │etc.).         │                 │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.2. Organizează spaţiul educaţional în mod        │
│ergonomic, sigur, accesibil, stimulativ, ludic,     │
│prietenos, în colaborare cu personalul care         │
│deserveşte grupa.                                   │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│                  │Propune şi     │                 │
│                  │implementează  │                 │
│                  │schimbări în   │                 │
│                  │organizarea    │                 │
│                  │spaţiului      │Participă la     │
│                  │pentru a       │proiecte sau     │
│Creează şi menţine│optimiza fluxul│activităţi de    │
│un mediu de       │activităţilor  │modernizare a    │
│învăţare sigur şi │şi             │sălilor de grupă │
│accesibil,        │interacţiunile │şi a altor spaţii│
│organizând        │între copii,   │educaţionale,    │
│resursele         │precum şi      │integrând        │
│(mobilier,        │pentru a       │tehnologii noi şi│
│jucării, materiale│asigura        │practici         │
│didactice) într-un│accesibilizarea│inovative de     │
│mod ergonomic,    │în raport cu   │design           │
│sigur, prietenos  │diferite       │educaţional,     │
│şi stimulativ, în │cerinţe        │organizând       │
│colaborare cu     │educaţionale   │ateliere pentru  │
│personalul care   │speciale/      │colegi axate pe  │
│deserveşte grupa. │dizabilităţi   │inovaţii în      │
│                  │ale copiilor,  │amenajarea       │
│                  │colaborând cu  │spaţiului        │
│                  │colegii pentru │educaţional.     │
│                  │a identifica   │                 │
│                  │îmbunătăţiri   │                 │
│                  │ale mediului   │                 │
│                  │educaţional.   │                 │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.3. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii │
│de grupă sau a instituţiei de învăţământ, oferind   │
│copiilor experienţe diverse şi semnificative de     │
│învăţare.                                           │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│                  │               │Colaborează cu   │
│                  │Împărtăşeşte cu│alţi profesori în│
│                  │colegii        │utilizarea       │
│                  │oportunităţi şi│spaţiilor        │
│Utilizează spaţii │exemple de     │alternative,     │
│alternative, în   │realizare a    │promovând        │
│afara sălii de    │activităţilor  │abordări inter/  │
│grupă sau a       │didactice în   │transdisciplinare│
│instituţiei de    │spaţii         │în procesul      │
│învăţământ, pentru│alternative,   │educaţional şi se│
│a oferi copiilor  │evaluând       │implică în       │
│experienţe de     │impactul       │parteneriate cu  │
│învăţare diverse  │acestora asupra│diverse          │
│şi semnificative. │învăţării şi   │organizaţii,     │
│                  │adaptându-se în│pentru a extinde │
│                  │funcţie de     │oportunităţile de│
│                  │nevoile        │învăţare în afara│
│                  │copiilor.      │instituţiei de   │
│                  │               │învăţământ.      │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.4. Aplică în mod consecvent şi adecvat           │
│reglementările şcolare şi legislaţia pentru         │
│siguranţa copiilor, sănătatea şi starea lor de bine │
│şi gestionează, în interesul superior al copilului, │
│suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc │
│în care se pot afla aceştia.                        │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│                  │Analizează     │                 │
│                  │măsurile de    │Propune soluţii  │
│                  │siguranţă,     │de îmbunătăţire a│
│                  │sănătate şi    │practicilor şi   │
│                  │starea de bine │procedurilor     │
│                  │a copiilor şi  │instituţionale   │
│Aplică în mod     │adaptează      │pentru a preveni │
│adecvat           │intervenţiile  │şi combate       │
│reglementările    │pentru         │situaţiile de    │
│şcolare şi        │gestionarea    │risc sau de      │
│legislaţia pentru │incidentelor   │încălcare a      │
│siguranţa         │sau a          │drepturilor      │
│copiilor,         │situaţiilor de │copiilor,        │
│sănătatea şi      │risc, în       │inclusiv prin    │
│starea lor de     │colaborare cu  │colaborare cu    │
│bine.             │specialişti şi │colegii, cu      │
│                  │autorităţi,    │familia/tutorii  │
│                  │pentru a       │şi/sau cu        │
│                  │asigura        │organizaţii/     │
│                  │protecţia şi   │instituţii       │
│                  │sprijinul      │specializate.    │
│                  │copiilor.      │                 │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.5. Creează o atmosferă pozitivă în clasă şi în   │
│şcoală, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile │
│comportamentale/de organizare a activităţilor       │
│educaţionale, într-un mediu afectiv pozitiv,        │
│structurat şi predictiv, facilitând formarea/       │
│dezvoltarea unor relaţii de ataşament sigur la      │
│copii.                                              │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│                  │Evaluează şi   │Propune soluţii  │
│                  │ajustează      │de îmbunătăţire a│
│                  │regulile şi    │practicilor şi   │
│                  │rutinele       │procedurilor     │
│                  │utilizate în   │instituţionale   │
│Creează un mediu  │activitatea    │care promovează  │
│afectiv pozitiv,  │educaţională,  │un mediu         │
│sigur şi          │pentru a       │educaţional      │
│predictiv, cu     │asigura un     │afectiv,         │
│reguli clare şi   │mediu          │structurat şi    │
│rutine, în        │educaţional    │predictiv,       │
│colaborare cu     │afectiv,       │inclusiv oferind │
│personalul care   │structurat şi  │suport emoţional │
│deserveşte grupa. │predictiv,     │constant         │
│                  │împărtăşind cu │colegilor,       │
│                  │colegii        │copiilor şi      │
│                  │strategii      │părinţilor/      │
│                  │eficiente de   │tutorilor        │
│                  │management al  │acestora.        │
│                  │grupei.        │                 │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.6. Susţine o cultură democratică, a învăţării, şi│
│a colaborării la nivelul grupei şi al instituţiei de│
│învăţământ, în colaborare cu personalul care        │
│deserveşte grupa, cultivând apartenenţa la          │
│comunitatea educaţională.                           │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│Participă la      │               │                 │
│dezvoltarea unei  │               │                 │
│culturi           │Contribuie la  │                 │
│democratice, a    │activităţi de  │                 │
│învăţării şi a    │învăţare       │Dezvoltă practici│
│colaborării la    │colaborativă şi│educaţionale,    │
│nivelul grupei şi │democratică,   │activităţi de    │
│al instituţiei de │evaluând       │formare şi       │
│învăţământ,       │impactul       │resurse care     │
│facilitând        │acestora asupra│promovează o     │
│responsabilizarea,│dezvoltării    │cultură          │
│respectul         │copiilor,      │democratică şi   │
│reciproc,         │dinamicii de   │colaborativă.    │
│relaţiile de      │grup şi        │                 │
│încredere şi      │strategiilor   │                 │
│apartenenţa la    │educaţionale.  │                 │
│comunitatea       │               │                 │
│educaţională.     │               │                 │
├──────────────────┴───────────────┴─────────────────┤
│D3.7. Respectă şi oglindeşte diversitatea etnică,   │
│lingvistică, naţională, socio-economică etc. în     │
│organizarea mediului de învăţare (spaţiu, reguli,   │
│rutine, roluri, limbaj etc.).                       │
├──────────────────┬───────────────┬─────────────────┤
│                  │               │Organizează şi   │
│Respectă şi       │Integrează     │coordonează      │
│valorizează, în   │diverse        │activităţi care  │
│organizarea       │perspective    │reflectă şi      │
│mediului de       │culturale şi   │valorifică       │
│învăţare (spaţiu, │sociale în     │diversitatea,    │
│reguli, rutine,   │organizarea    │promovând        │
│roluri, limbaj    │mediului de    │politici şi      │
│etc.), o          │învăţare,      │programe         │
│diversitate de    │asigurându-se  │educaţionale     │
│perspective       │că fiecare     │incluzive, în    │
│culturale şi      │copil se simte │colaborare cu    │
│sociale,          │respectat atât │alte cadre       │
│asigurându-se că  │în grupă, cât  │didactice,       │
│toţi copiii se    │şi la nivelul  │mediatori şcolari│
│simt apreciaţi şi │instituţiei de │şi/sau alte      │
│incluşi.          │învăţământ.    │organizaţii/     │
│                  │               │instituţii.      │
└──────────────────┴───────────────┴─────────────────┘


    D4. Consilierea copiilor, colaborarea cu familia/tutorii şi comunitatea

┌───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat          │Gradul II        │Gradul I          │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.1. Oferă sprijin fiecărui copil în funcţie de        │
│particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale    │
│speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în       │
│colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.           │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Oferă sprijin      │                 │                  │
│fiecărui copil în  │                 │                  │
│funcţie de         │                 │                  │
│particularităţi    │                 │                  │
│individuale, de    │                 │                  │
│cerinţe            │Împărtăşeşte cu  │Iniţiază programe │
│educaţionale       │colegii şi       │inovative de      │
│speciale           │specialiştii     │sprijin pentru    │
│(dizabilităţi,     │relevanţi        │copiii cu cerinţe │
│tulburări specifice│abordări         │speciale sau în   │
│de dezvoltare,     │eficiente şi     │situaţii de risc, │
│abilităţi de nivel │strategii pentru │colaborând cu alte│
│superior) sau      │intervenţiile    │instituţii şi     │
│situaţii de risc   │destinate        │organizaţii, în   │
│(nefrecventare,    │copiilor cu      │echipe            │
│instituţionalizare,│cerinţe          │multidisciplinare,│
│(re)migrare/       │educaţionale     │pentru soluţii    │
│strămutare etc.),  │speciale sau în  │personalizate/    │
│inclusiv în        │situaţii de risc,│individualizate,  │
│colaborare cu      │pentru a asigura │asigurând un      │
│colegi şi/sau alţi │o abordare       │sistem de sprijin │
│specialişti (ex.:  │integrată şi     │robust şi eficient│
│consilieri şcolari,│coerentă.        │pentru toţi       │
│profesori          │                 │copiii.           │
│itineranţi şi de   │                 │                  │
│sprijin, logopezi, │                 │                  │
│asistenţi sociali, │                 │                  │
│kinetoterapeuţi    │                 │                  │
│etc.).             │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor  │
│de progres, generate de factori variaţi                 │
│(socio-economici, culturali, particularităţi            │
│individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de  │
│acomodare la colectivitate.                             │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Utilizează       │                  │
│Identifică         │strategii        │Iniţiază şi       │
│decalajele de      │eficiente pentru │colaborează cu    │
│progres educaţional│reducerea        │ceilalţi profesori│
│ale copiilor,      │decalajelor (ex.:│/ alţi specialişti│
│factorii           │diferenţiere,    │şi organizaţii în │
│determinanţi ai    │recuperare,      │aplicarea unor    │
│acestora (diferenţe│stimulare,       │intervenţii       │
│socio-economice,   │compensare,      │integrate de      │
│culturale,         │consolidare), în │sprijin pentru    │
│particularităţi    │colaborare cu    │copiii în risc de │
│individuale,       │familia/tutorii  │excluziune (ex.:  │
│dificultăţi de     │şi cu alţi       │suport emoţional, │
│acomodare la       │profesori,       │consilierea       │
│colectivitate) şi  │inclusiv         │părinţilor etc.)  │
│aplică măsurile    │consilierul      │şi a unor programe│
│ameliorative       │şcolar,          │inovative de      │
│necesare.          │monitorizând     │educaţie          │
│                   │progresul        │incluzivă.        │
│                   │copiilor.        │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a  │
│copiilor, în colaborare cu alte cadre didactice şi/sau  │
│specialişti.                                            │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Realizează       │                  │
│Aplică strategii   │activităţi care  │Propune măsuri şi │
│pentru sprijinirea │încurajează      │practici, într-o  │
│dezvoltării        │dezvoltarea      │abordare coerentă │
│socio-emoţionale şi│socio- emoţională│la nivelul        │
│morale a copiilor, │a copiilor şi    │instituţiei de    │
│adaptate nevoilor  │promovează       │învăţământ, pentru│
│acestora, promovând│valorile morale  │susţinerea        │
│valori morale      │fundamentale     │dezvoltării socio-│
│fundamentale prin  │printr-o abordare│emoţionale şi     │
│intermediul        │prietenoasă,     │morale a copiilor,│
│activităţilor      │adaptată         │inclusiv în       │
│educaţionale       │nivelului de     │colaborare cu     │
│zilnice şi prin    │vârstă,          │instituţii/ actori│
│propriul           │împărtăşind cu   │din comunitate.   │
│comportament.      │colegii exemple  │                  │
│                   │de bune practici.│                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.4. Contribuie la ghidarea educaţională a copiilor, în│
│interesul superior al acestora, sprijinind consilierul  │
│şcolar şi familia/tutorii.                              │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Realizează         │Colaborează cu   │                  │
│activităţi prin    │consilierul      │                  │
│care sprijină      │şcolar, familia/ │                  │
│copiii să îşi      │tutorii şi cu    │                  │
│identifice         │alţi specialişti,│Oferă, în contexte│
│aptitudinile şi    │pentru a oferi   │colaborative,     │
│interesele         │copiilor         │exemple de bună   │
│educaţionale ale   │oportunităţi     │practică pentru   │
│copilului şi îl    │variate de       │sprijinirea       │
│ghidează pentru    │fructificare a   │orientării        │
│valorificarea      │propriilor       │educaţionale a    │
│acestora în        │aptitudini şi    │copiilor.         │
│activităţi         │interese         │                  │
│specifice,         │educaţionale în  │                  │
│colaborând cu      │contexte         │                  │
│familia/tutorii şi │diferenţiate.    │                  │
│cu alţi profesori. │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege         │
│aşteptările şi rolul creşei/grădiniţei, colaborând cu   │
│aceasta/aceştia pentru reuşita educaţională a copilului.│
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │                 │Dezvoltă şi       │
│                   │                 │coordonează       │
│Oferă contexte     │Diversifică      │activităţi de     │
│propice de         │modalităţile de  │implicare a       │
│implicare a        │colaborare cu    │familiei/tutorilor│
│familiei/tutorilor │familia/tutorii  │în îngrijirea şi  │
│în procesul        │pentru susţinerea│educaţia copiilor,│
│educaţional şi în  │reuşitei         │inclusiv în       │
│susţinerea reuşitei│educaţionale a   │activităţile de   │
│educaţionale a     │copiilor, a      │învăţare,         │
│copiilor,          │stării de bine şi│promovând         │
│ajutându-i să      │a progresului în │colaborarea cu    │
│înţeleagă          │dezvoltare,      │profesori/        │
│aşteptările creşei/│învăţare şi      │specialişti şi/sau│
│grădiniţei faţă de │relaţionare.     │organizaţii/      │
│aceştia.           │                 │instituţii pentru │
│                   │                 │sprijin           │
│                   │                 │suplimentar.      │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.6. Previne şi combate comportamente/fenomene care pot│
│afecta siguranţa copiilor şi starea lor de bine.        │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Identifică situaţii│                 │                  │
│de abuz,           │Împărtăşeşte cu  │                  │
│maltratare,        │colegii bune     │Propune soluţii de│
│neglijare, violenţă│practici şi      │îmbunătăţire a    │
│şi alte            │strategii        │practicilor şi    │
│comportamente      │eficiente pentru │procedurilor      │
│neadecvate sau     │prevenirea şi    │instituţionale    │
│periculoase, aplică│combaterea       │pentru prevenirea,│
│strategii de       │comportamentelor │identificarea şi  │
│intervenţie de bază│periculoase,     │combaterea        │
│pentru prevenirea  │valorificând     │violenţei şi      │
│şi combaterea      │feedback-ul celor│comportamentelor  │
│acestor            │implicaţi şi     │neadecvate sau    │
│comportamente,     │rezultatele      │periculoase,      │
│colaborând cu      │propriilor       │colaborând cu     │
│familiile/tutorii  │monitorizări, în │colegii şi cu alte│
│şi colegii pentru a│vederea ajustării│organizaţii şi    │
│monitoriza şi      │şi ameliorării   │instituţii        │
│sprijini copiii    │intervenţiilor.  │specializate.     │
│aflaţi în astfel de│                 │                  │
│situaţii.          │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.7.Promovează educaţia pentru mediu şi susţine        │
│implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a          │
│comunităţii, oferind copiilor şi familiilor/tutorilor un│
│exemplu de comportament responsabil.                    │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Împărtăşeşte cu  │                  │
│Promovează valorile│colegii strategii│                  │
│implicării civice  │şi bune practici │                  │
│şi ale dezvoltării │pentru           │Iniţiază şi       │
│sustenabile în     │promovarea, în   │coordonează       │
│rândul copiilor şi │rândul copiilor  │activităţi de     │
│familiilor/        │şi familiilor/   │implicare civică  │
│tutorilor acestora │tutorilor        │şi dezvoltare     │
│prin activităţi    │acestora, a      │sustenabilă,      │
│educaţionale şi    │implicării civice│colaborând cu     │
│exemple personale  │şi a dezvoltării │organizaţii       │
│de comportament    │sustenabile,     │locale, instituţii│
│responsabil, prin  │reliefând grija  │şi alte unităţi de│
│activităţi de      │pentru comunitate│învăţământ pentru │
│voluntariat şi     │şi pentru mediu  │a extinde impactul│
│proiecte comunitare│într-o varietate │iniţiativelor.    │
│la nivelul grupei. │de contexte      │                  │
│                   │curriculare şi   │                  │
│                   │extracurriculare.│                  │
└───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┘


    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă

┌───────────────┬──────────────┬────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II     │Gradul I        │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.1. Respectă normele de etică, de integritate│
│academică şi de conduită profesională.         │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Identifică    │Oferă, prin     │
│               │factori de    │propria         │
│               │risc şi       │conduită, un    │
│               │soluţii de    │model de        │
│Aplică normele │prevenire a   │promovare a     │
│de etică, de   │abaterilor de │normelor de     │
│integritate    │la aplicarea  │etică şi        │
│academică şi de│consecventă a │integritate     │
│conduită       │normele de    │academică şi    │
│profesională.  │etică, de     │susţine proactiv│
│               │integritate   │şi responsabil  │
│               │academică şi  │cultura eticii  │
│               │de conduită   │profesionale în │
│               │profesională. │sistemul de     │
│               │              │învăţământ.     │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.2. îşi autoreglează conduita pe baza        │
│reflecţiei asupra prejudecăţilor şi            │
│stereotipurilor, susţinând respectul reciproc. │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Identifică     │Contribuie la │                │
│eventuale      │prevenirea şi │Contribuie la   │
│implicaţii ale │contracararea │soluţionarea    │
│propriilor     │efectelor pe  │cazurilor de    │
│stereotipuri şi│care          │discriminare    │
│preconcepţii   │preconcepţiile│înregistrate la │
│asupra         │şi            │nivelul         │
│activităţii    │stereotipurile│instituţiei de  │
│didactice (ex.:│le pot avea   │învăţământ şi la│
│aşteptări,     │atât asupra   │susţinerea      │
│interacţiuni,  │propriei      │colegilor pentru│
│alegerea       │activităţi    │autoreglarea    │
│materialelor   │didactice, cât│conduitei       │
│didactice) şi  │şi asupra     │profesionale şi │
│modalităţi     │organizării şi│a practicilor   │
│adecvate de    │funcţionării  │didactice.      │
│gestionare a   │instituţiei de│                │
│acestora.      │învăţământ.   │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.3. Reflectează asupra propriilor practici   │
│educaţionale şi asupra feedback-ului primit,   │
│identificând punctele forte şi, după caz,      │
│ariile de ameliorare.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Împărtăşeşte  │Utilizează      │
│               │colegilor     │constant        │
│îşi analizează │constatările  │strategii şi    │
│activitatea    │şi soluţiile  │instrumente de  │
│profesională,  │de optimizare │reflecţie asupra│
│solicită şi    │a practicilor │activităţii     │
│valorifică     │educaţionale  │didactice şi de │
│feedback-ul    │identificate  │identificare a  │
│primit,        │prin analiza  │soluţiilor de   │
│optimizând     │propriei      │optimizare, la  │
│permanent      │activităţi    │nivel individual│
│practicile     │profesionale  │şi la nivelul   │
│educaţionale.  │şi a          │colectivului de │
│               │feedback-ului │cadre didactice.│
│               │primit.       │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare  │
│şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv  │
│în situaţii noi sau stresante, menţinând o     │
│autoritate adecvată în relaţie cu copiii.      │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Aplică         │              │                │
│strategii de   │              │                │
│autoechilibrare│Împărtăşeşte  │                │
│şi de adaptare │colegilor     │                │
│în diferite    │experienţa    │Sprijină colegii│
│contexte,      │proprie de    │în procesul de  │
│inclusiv în    │identificare  │identificarea a │
│situaţii noi   │şi de analiză │propriilor      │
│sau stresante, │a propriilor  │strategii de    │
│reflectând     │comportamente │autoechilibrare,│
│asupra         │de            │de adaptare şi  │
│modelelor de   │autoreglare, a│de menţinere a  │
│relaţionare    │posibilelor   │unei autorităţi │
│profesor- copil│reacţii       │adecvate în     │
│şi asupra      │neadecvate şi │relaţie cu      │
│nevoii de a    │a             │copiii.         │
│oferi modele de│modalităţilor │                │
│conduită prin  │de adaptare.  │                │
│propriile      │              │                │
│comportamente. │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.5. Participă periodic la activităţi de      │
│dezvoltare profesională continuă, în raport cu │
│nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile│
│locale sau naţionale.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Participă      │              │                │
│periodic la    │Împărtăşeşte  │Identifică nevoi│
│activităţi de  │colegilor     │de formare la   │
│dezvoltare     │propriile     │nivelul         │
│profesională   │cunoştinţe,   │instituţiei, în │
│continuă, în   │abilităţi şi  │relaţie cu      │
│raport cu      │atitudini     │priorităţile    │
│nevoile sale   │formate prin  │organizaţionale,│
│profesionale şi│activităţi de │locale şi       │
│cu priorităţile│dezvoltare    │naţionale, şi   │
│locale sau     │profesională  │propune tematici│
│naţionale, şi  │şi modalităţi │şi activităţi   │
│transferă noile│de transfer în│pentru planul de│
│achiziţii în   │activitatea   │dezvoltare      │
│activitatea    │didactică.    │profesională.   │
│profesională.  │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.6. Valorifică progresele din domeniul de    │
│activitate (dezvoltări recente din ştiinţele   │
│educaţiei şi, după caz, din domeniul de        │
│specializare, reglementări legale care privesc │
│sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.),  │
│în procesul didactic.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Valorifică în │                │
│               │practica sa   │Contribuie la   │
│               │didactică     │selectarea şi   │
│Aplică în      │dezvoltări    │diseminarea de  │
│practica sa    │recente din   │practici        │
│didactică      │ştiinţele     │didactice       │
│abordări       │educaţiei şi  │validate de     │
│educaţionale   │din alte      │cercetare şi    │
│validate de    │domenii în    │recomandate de  │
│cercetare şi   │practica      │studiile şi     │
│recomandate de │didactică,    │politicile      │
│studiile şi    │oferind       │educaţionale    │
│politicile     │sprijin       │relevante,      │
│educaţionale   │colegilor     │precum şi la    │
│relevante.     │pentru        │pilotarea unor  │
│               │actualizarea  │practici        │
│               │propriilor    │inovative.      │
│               │repere de     │                │
│               │cunoaştere.   │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.7. Participă la activităţi colaborative de  │
│dezvoltare profesională, la cercetări          │
│educaţionale şi la comunităţi de practici.     │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Contribuie    │                │
│               │colaborativ la│                │
│Participă      │schimbul de   │                │
│periodic la    │idei, la      │                │
│activităţi     │realizarea    │Coordonează     │
│colaborative de│unor cercetări│activităţi      │
│dezvoltare     │orientate spre│colaborative de │
│profesională,  │ameliorarea   │dezvoltare      │
│la             │practicilor   │profesională,   │
│microcercetări │didactice,    │cercetări şi    │
│şi la          │asumându-şi un│comunităţi de   │
│comunităţi de  │rol activ în  │practici.       │
│practici.      │comunităţile  │                │
│               │profesionale  │                │
│               │din care face │                │
│               │parte.        │                │
└───────────────┴──────────────┴────────────────┘


    D6. Dezvoltare instituţională

┌───────────────┬───────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II      │Gradul I          │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.1. Aplică reglementările legale care privesc   │
│sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale │
│curente.                                          │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│               │Oferă îndrumare│                  │
│               │şi sprijin     │                  │
│               │colegilor      │                  │
│Aplică         │pentru         │                  │
│reglementările │aplicarea      │Participă activ la│
│legale care    │corectă şi     │consultări/grupuri│
│privesc        │consecventă a  │de lucru în       │
│sistemul de    │reglementărilor│vederea elaborării│
│învăţământ şi  │legale care    │/revizuirii       │
│politicile     │privesc        │politicilor       │
│educaţionale   │sistemul de    │educaţionale.     │
│curente.       │învăţământ şi a│                  │
│               │politicilor    │                  │
│               │educaţionale   │                  │
│               │curente.       │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.2. Participă la procese de planificare         │
│strategică şi decizionale colective din cadrul    │
│instituţiei.                                      │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │               │                  │
│elaborarea,    │Susţine        │Coordonează echipe│
│implementarea, │participarea   │/grupuri de lucru/│
│evaluarea      │activă şi      │comisii în vederea│
│planului de    │responsabilă a │derulării         │
│dezvoltare al  │colegilor în   │eficiente a       │
│instituţiei de │procesele de   │proceselor        │
│învăţământ,    │planificare    │decizionale şi de │
│precum şi la   │strategică şi  │planificare       │
│procesele      │decizionale    │strategică din    │
│decizionale    │colective din  │cadrul            │
│colective din  │cadrul         │instituţiei.      │
│cadrul         │instituţiei.   │                  │
│instituţiei.   │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi │
│iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date│
│şi informaţii relevante privind participarea la   │
│educaţie a copiilor, progresul şi starea lor      │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Aplică         │Sprijină       │                  │
│instrumente de │colegii în     │                  │
│colectare      │colectarea şi  │                  │
│periodică a    │procesarea de  │Utilizează datele │
│informaţiilor  │date şi        │culese pentru a   │
│privind        │informaţii     │fundamenta decizii│
│participarea la│privind        │şi pentru a iniţia│
│educaţie a     │participarea la│proiecte sau      │
│copiilor,      │educaţie a     │programe          │
│progresul şi   │copiilor,      │educaţionale la   │
│starea lor de  │progresul şi   │nivelul           │
│bine, pentru   │starea lor de  │instituţiei de    │
│fundamentarea  │bine, pentru   │învăţământ/       │
│şi realizarea  │fundamentarea  │comunităţii.      │
│unor proiecte  │unor decizii şi│                  │
│şi programe    │iniţiative     │                  │
│educaţionale.  │educaţionale.  │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.4.Dezvoltă curriculumului opţional, ca parte a │
│ofertei educaţionale a instituţiei de învăţământ. │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│               │               │Colaborează cu    │
│               │               │colegii în vederea│
│               │               │dezvoltării       │
│               │               │ofertei           │
│               │               │curriculare a     │
│Propune        │Sprijină       │instituţiei de    │
│proiecte de    │colegii în     │învăţământ, pentru│
│curriculum     │demersul de    │a răspunde        │
│opţional, ca   │dezvoltare a   │nevoilor şi       │
│parte a ofertei│curriculumului │intereselor       │
│educaţionale a │opţional, ca   │copiilor /        │
│instituţiei de │parte a ofertei│familiilor sau    │
│învăţământ, şi │educaţionale a │tutorilor,        │
│le dezvoltă în │instituţiei de │particularităţilor│
│urma avizării. │învăţământ.    │comunităţii căreia│
│               │               │instituţia de     │
│               │               │învăţământ îi     │
│               │               │aparţine şi       │
│               │               │priorităţilor de  │
│               │               │dezvoltare        │
│               │               │instituţională.   │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională          │
│democratică, incluzivă, participativă, centrată pe│
│valorile naţionale şi europene, la nivelul        │
│instituţiei de învăţământ.                        │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │               │Iniţiază şi       │
│dezvoltarea    │Sprijină       │realizează acţiuni│
│unei culturi   │acţiunile      │inovative şi      │
│organizaţionale│colegilor care │proiecte          │
│democratice,   │conduc la      │educaţionale care │
│incluzive,     │dezvoltarea sau│conduc la         │
│participative, │consolidarea   │dezvoltarea sau   │
│prin           │unei culturi   │consolidarea unei │
│intermediul    │organizaţionale│culturi           │
│activităţilor  │democratice,   │organizaţionale   │
│didactice      │incluzive,     │democratice,      │
│zilnice şi prin│participative. │incluzive,        │
│propriul       │               │participative.    │
│comportament.  │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la   │
│instituţia de învăţământ şi promovează imaginea   │
│acesteia în comunitate.                           │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Oferă          │               │Reprezintă        │
│informaţii     │               │instituţia cu     │
│corecte şi     │Susţine        │profesionalism în │
│precise despre │prestigiul     │diferite contexte │
│activităţile   │instituţiei, la│publice,          │
│instituţiei,   │nivel intern şi│comunicând        │
│contribuind la │extern, prin   │valorile acesteia │
│dezvoltarea şi │multiple canale│într-un mod demn  │
│consolidarea   │de comunicare. │şi responsabil, la│
│încrederii în  │               │nivel naţional şi │
│instituţia de  │               │internaţional.    │
│învăţământ.    │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a      │
│instituţiei de învăţământ, prin iniţierea şi      │
│derularea acţiunilor care denotă grija pentru     │
│natură şi un mediu curat.                         │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │Derulează      │Iniţiază şi       │
│acţiuni care   │acţiuni de     │coordonează       │
│vizează        │dezvoltare     │acţiuni de        │
│dezvoltarea    │sustenabilă a  │dezvoltare        │
│sustenabilă a  │instituţiei de │sustenabilă a     │
│instituţiei de │învăţământ, de │instituţiei de    │
│învăţământ,    │asigurare a    │învăţământ, de    │
│asigurarea unui│unui mediu     │asigurare a unui  │
│mediu curat şi │curat şi de    │mediu curat şi de │
│ocrotirea      │ocrotire a     │ocrotire a        │
│mediului       │mediului       │mediului          │
│înconjurător,  │înconjurător,  │înconjurător,     │
│încurajând     │încurajând     │încurajând        │
│economia       │economia       │economia          │
│circulară.     │circulară.     │circulară.        │
└───────────────┴───────────────┴──────────────────┘


    D7. Tehnologie digitală în educaţie

┌─────────────┬──────────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat    │Gradul II         │Gradul I          │
├─────────────┴──────────────────┴──────────────────┤
│D7.1. Analizează implicaţiile utilizării           │
│tehnologiei asupra dezvoltării şi învăţării        │
│copilului sub 6 ani.                               │
├─────────────┬──────────────────┬──────────────────┤
│             │Adoptă măsuri     │îndrumă colegii în│
│             │pentru gestionarea│demersul de       │
│Analizează   │implicaţiilor     │analiză a         │
│implicaţiile │tehnologiei asupra│implicaţiilor     │
│tehnologiei  │dezvoltării şi    │utilizării        │
│asupra       │învăţării cu      │tehnologiei din   │
│dezvoltării  │respectarea       │punct de vedere al│
│şi învăţării │particularităţilor│dezvoltării şi    │
│la vârste    │de vârstă, pe baza│învăţării cu      │
│mici.        │analizei expunerii│respectare        │
│             │copilului la surse│particularităţilor│
│             │de informare şi la│de vârstă.        │
│             │resurse digitale. │                  │
├─────────────┴──────────────────┴──────────────────┤
│D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil     │
│tehnologia în activităţile educaţionale,           │
│valorificând oportunităţile de învăţare            │
│colaborativă.                                      │
├─────────────┬──────────────────┬──────────────────┤
│Utilizează în│Utilizează în mod │Utilizează        │
│mod adecvat  │adecvat şi        │tehnologia        │
│şi           │responsabil       │digitală pentru a │
│responsabil  │tehnologia în     │pilota noi        │
│tehnologia în│predare, învăţare │activităţi de     │
│activităţile │şi evaluare,      │învăţare, oferind │
│educaţionale,│asigurând sprijin │colegilor exemple │
│pentru a     │colegial şi       │de utilizare      │
│răspunde     │asistenţă în      │adecvată şi       │
│nevoilor     │cadrul şcolii     │responsabilă a    │
│diverse de   │pentru extinderea │tehnologiei în    │
│învăţare ale │învăţării         │procesul didactic.│
│copiilor.    │colaborative.     │                  │
├─────────────┴──────────────────┴──────────────────┤
│D7.3. Gestionează mediul digital educaţional în    │
│siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu        │
│caracteristicile şi nevoile copiilor şi cu         │
│obiectivele de învăţare.                           │
├─────────────┬──────────────────┬──────────────────┤
│Utilizează în│                  │                  │
│siguranţă,   │                  │                  │
│responsabil  │                  │                  │
│şi etic      │                  │Revizuieşte şi    │
│echipamente, │Valorifică medii  │implementează     │
│informaţii şi│virtuale pentru a │strategii de      │
│resurse      │extinde           │utilizare sigură, │
│educaţionale │oportunităţile de │responsabilă şi   │
│digitale, în │învăţare pentru   │etică a mediul    │
│acord cu     │copii.            │digital           │
│nevoile      │                  │educaţional, în   │
│copiilor şi  │                  │procesul didactic.│
│cu           │                  │                  │
│obiectivele  │                  │                  │
│de învăţare. │                  │                  │
├─────────────┴──────────────────┴──────────────────┤
│D7.4. Valorifică, în procesul de învăţare şi de    │
│orientare educaţională a copiilor, precum şi în    │
│comunicarea cu familia/tutorii, resurse digitale   │
│adecvate fiecărei categorii în parte.              │
├─────────────┬──────────────────┬──────────────────┤
│Utilizează   │                  │                  │
│resurse      │Adaptează resurse │                  │
│digitale     │digitale pentru   │Dezvoltă resurse  │
│adecvate,    │sprijinirea       │digitale pentru   │
│pentru       │copiilor în       │sprijinirea       │
│sprijinirea  │procesul de       │copiilor în       │
│copiilor în  │învăţare şi de    │procesul de       │
│procesul de  │orientare         │învăţare şi de    │
│învăţare şi  │educaţională,     │orientare         │
│de orientare │precum şi pentru  │educaţională,     │
│educaţională │comunicarea       │cooptând colegi şi│
│şi pentru    │eficientă cu      │îndrumându-i în   │
│comunicarea  │familia/tutorii.  │acest demers.     │
│cu familia/  │                  │                  │
│tutorii.     │                  │                  │
├─────────────┴──────────────────┴──────────────────┤
│D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de utilizare  │
│pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătăţirii │
│acestora.                                          │
├─────────────┬──────────────────┬──────────────────┤
│             │                  │Contribuie la     │
│             │                  │dezvoltarea       │
│Recunoaşte   │                  │continuă a        │
│importanţa   │Identifică nevoi  │practicilor       │
│competenţelor│şi oportunităţi de│didactice care    │
│digitale şi  │formare în        │integrează        │
│analizează   │domeniul          │tehnologia        │
│critic       │pedagogiei        │digitală, oferind │
│propriile    │digitale pentru   │îndrumare         │
│competenţe de│sine şi pentru    │colegilor din     │
│utilizare a  │colegi, organizând│şcoală sau din    │
│tehnologiei  │activităţi de     │comunităţi        │
│digitale în  │transfer de       │profesionale, pe  │
│procesul     │experienţă        │baza analizei     │
│didactic.    │post-formare.     │critice a         │
│             │                  │practicilor       │
│             │                  │individuale şi    │
│             │                  │organizaţionale.  │
├─────────────┴──────────────────┴──────────────────┤
│D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru        │
│dezvoltarea instituţiei din care face parte        │
│(gestionarea parteneriatelor, relaţia cu părinţii/ │
│tutorii, automatizarea proceselor pentru           │
│eficientizare şi economie de timp ş.a.).           │
├─────────────┬──────────────────┬──────────────────┤
│Utilizează   │                  │                  │
│tehnologia   │Contribuie la     │                  │
│digitală în  │evaluarea         │                  │
│activităţi   │eficacităţii      │                  │
│care sprijină│utilizării        │Contribuie la     │
│dezvoltarea  │tehnologiei       │dezvoltarea       │
│instituţiei  │digitale în       │instituţiei din   │
│din care face│dezvoltarea       │care face parte în│
│parte, în    │instituţiei din   │procesul de       │
│comunicarea  │care face parte,  │transformare      │
│cu colegii,  │identificând, în  │digitală.         │
│cu familiile/│colaborare cu     │                  │
│tutorii      │colegii,          │                  │
│copiilor, în │modalităţi de     │                  │
│comunităţi de│optimizare.       │                  │
│practici.    │                  │                  │
└─────────────┴──────────────────┴──────────────────┘




    III.2. Profilul şi standardele profesionale ale cadrului didactic din învăţământul primar
    A. Profilul profesorului pentru învăţământ primar reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, în funcţie de particularităţile acestui nivel de învăţământ şi de specificul de vârstă şi de dezvoltare al elevilor de la 6/7, la 11/12 ani.
    D1. Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă
    D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoţională şi socială a elevilor.
    D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi implicaţiile asupra predării şi evaluării.
    D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultăţile de învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în vederea ajustării procesului didactic.
    D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile acestuia.
    D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică şi religioasă a elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale acestora şi gestionează implicaţiile asupra dezvoltării şi învăţării.

    D2. Curriculum şi proces didactic
    D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului didactic, cunoştinţe specifice disciplinelor şi didacticii disciplinelor din învăţământului primar.
    D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor anterioare ale elevilor, individuale şi de grup, şi valorifică datele obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului didactic.
    D2.3. Stabileşte obiective de învăţare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susţină dezvoltarea potenţialului fiecărui elev.
    D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi relevante pentru dezvoltarea competenţelor specifice, urmărite conform curriculumului.
    D2.5. Utilizează strategii didactice (predare şi evaluare) diverse, creative şi eficiente, pentru dezvoltarea competenţelor elevilor, incluzând competenţele de literaţie, numeraţie, digitale şi civice.
    D2.6. Utilizează resurse variate pentru eficientizarea predării-învăţării-evaluării şi sprijină elevii în folosirea lor eficientă şi autonomă pentru a progresa în învăţare.
    D2.7. Construieşte contexte de învăţare autentică, prin abordări integrate, în care elevii îşi valorifică experienţele de viaţă şi interesele de cunoaştere.
    D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competenţelor, în acord cu Profilul deformare al absolventului de învăţământ primar, facilitând autoevaluarea, reflecţia şi stabilirea noilor obiective de învăţare.
    D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau standardelor de evaluare şi a progresului individual.
    D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv şi susţine implicarea activă a elevilor în propriul proces de învăţare.

    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine
    D3.1. Organizează spaţiul de învăţare sigur, accesibil, ergonomie, prietenos şi stimulativ, adaptat la particularităţile de vârstă ale elevilor.
    D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii de clasă sau a unităţii de învăţământ, pentru experienţe semnificative de învăţare.
    D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa elevilor, sănătatea şi starea lor de bine şi gestionează, în interesul superior al elevilor, suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc în care se pot afla aceştia.
    D3.4 Creează o atmosferă pozitivă în clasă şi în şcoală, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile comportamentale/de organizare a activităţilor educaţionale.
    D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării, facilitând responsabilizarea elevilor, respectul reciproc şi relaţiile de încredere la nivelul clasei şi al şcolii şi cultivând apartenenţa la comunitatea şcolară.
    D3.6. Respectă şi valorizează diversitatea etnică, lingvistică, naţională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învăţare (amenajare spaţiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.).

    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia şi comunitatea
    D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.
    D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres şcolar, generate de factori variaţi (socio-economici, culturali, particularităţi individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de acomodare la mediul şcolar.
    D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a elevilor.
    D4.4. Contribuie la orientarea şcolară a elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind, după caz, consilierul şcolar şi familia/tutorii.
    D4.5. Susţine familia pentru a înţelege aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/aceştia pentru reuşita educaţională a elevilor.
    D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar, inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul, şi alte comportamente/fenomene care pot afecta siguranţa elevilor şi starea lor de bine.
    D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament responsabil.

    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă
    D5.1. Respectă normele de etică, de integritate academică şi de conduită profesională.
    D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza reflecţiei asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, susţinând respectul reciproc.
    D5.3. Reflectează asupra propriilor practici didactice şi asupra feedback-ului primit, identificând punctele forte şi, după caz, ariile de ameliorare.
    D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv în situaţii noi sau stresante, menţinând o autoritate adecvată în relaţie cu elevii.
    D5.5. Participă periodic la activităţi de dezvoltare profesională continuă, în raport cu nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile locale sau naţionale.
    D5.6. Valorifică progresele din domeniul de activitate (dezvoltări recente din ştiinţele educaţiei şi din domeniul disciplinelor predate, reglementări legale care privesc sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.), în procesul didactic.
    D5.7. Participă la activităţi colaborative de dezvoltare profesională, la cercetări educaţionale şi la comunităţi de practici.

    D6. Dezvoltare instituţională
    D6.1. Aplică reglementările legale care privesc sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale curente.
    D6.2. Participă la procesele de planificare strategică şi decizionale colective din cadrul instituţiei.
    D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date şi informaţii relevante privind participarea şcolară a elevilor, progresul şcolar şi starea lor de bine.
    D6.4. Dezvoltă curriculumul la decizia elevului din oferta şcolii.
    D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională democratică, incluzivă, participativă, centrată pe valorile naţionale şi europene, la nivelul instituţiei de învăţământ.
    D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituţia de învăţământ şi promovează imaginea acesteia în comunitate.
    D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a şcolii, prin iniţierea şi derularea acţiunilor care denotă grija pentru natură şi un mediu curat.

    D7. Tehnologie digitală în educaţie
    D7.1. Analizează profilul digital al elevilor şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra dezvoltării şi învăţării.
    D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil tehnologia în predare, învăţare şi evaluare, valorificând oportunităţile de învăţare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din ţară sau din alte ţări etc.).
    D7.3. Gestionează mediul digital educaţional în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu caracteristicile şi nevoile elevilor din învăţământul primar şi obiectivele de învăţare.
    D7.4. Valorifică resursele digitale adecvate pentru sprijinirea elevilor în procesul de învăţare şi de orientare şcolară, vocaţională şi pentru comunicarea cu familia.
    D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătăţirii acestora.
    D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituţiei din care face parte (managementul şcolarităţii, management şi administrare instituţională, gestionarea parteneriatelor, relaţia cu părinţii, automatizarea proceselor pentru eficientizare şi economie de timp ş.a.).


    B. Standarde profesionale ale cadrului didactic din învăţământul primar, pe etape de carieră
    D1. Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă

┌────────────────┬────────────────┬────────────────┐
│Licenţiat       │Gradul II       │Gradul I        │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare │
│fizică, cognitivă, emoţională şi socială a        │
│elevilor.                                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │Realizează      │
│                │colegilor       │demersuri de    │
│Demonstrează o  │informaţii şi   │cercetare       │
│bună înţelegere │cunoştinţe noi  │aplicată şi     │
│a proceselor şi │despre procesele│aprofundare a   │
│nevoilor de     │şi nevoile de   │cunoaşterii /   │
│dezvoltare      │dezvoltare      │înţelegerii     │
│fizică,         │fizică,         │proceselor şi   │
│cognitivă,      │cognitivă,      │nevoilor de     │
│emoţională şi   │emoţională şi   │dezvoltare      │
│socială a       │socială a       │fizică,         │
│elevilor din    │elevilor din    │cognitivă,      │
│învăţământul    │învăţământul    │emoţională şi   │
│primar.         │primar,         │socială a       │
│                │valorificând    │elevilor din    │
│                │propria         │învăţământul    │
│                │experienţă      │primar.         │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi     │
│implicaţiile asupra predării şi evaluării.        │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │Realizează      │
│                │colegilor       │demersuri de    │
│Demonstrează o  │informaţii noi  │cercetare       │
│bună înţelegere │despre modul în │aplicată şi     │
│a modului în    │care învaţă     │aprofundare a   │
│care învaţă     │elevii şi despre│cunoaşterii/    │
│elevii şi a     │implicaţiile    │înţelegerii     │
│implicaţiilor   │acestora asupra │modului în care │
│asupra predării │predării şi     │învaţă elevii şi│
│şi evaluării.   │evaluării,      │a implicaţiilor │
│                │valorificând    │asupra predării │
│                │propria         │şi evaluării.   │
│                │experienţă      │                │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev,    │
│punctele forte, nevoile de sprijin, dificultăţile │
│de învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în  │
│vederea ajustării procesului didactic.            │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│Aplică,         │Selectează şi   │Adaptează       │
│individual şi în│utilizează în   │creativ         │
│echipe de       │mod constant    │modalităţi de   │
│profesori,      │abordări        │cunoaştere a    │
│demersuri de    │eficiente de    │punctelor forte,│
│cunoaştere a    │cunoaştere a    │nevoilor şi     │
│punctelor forte,│punctelor forte,│dificultăţilor  │
│nevoilor şi     │nevoilor şi     │de învăţare ale │
│dificultăţilor  │dificultăţilor  │elevilor şi     │
│de învăţare ale │de învăţare ale │propune ajustări│
│elevilor, în    │elevilor, în    │eficiente ale   │
│vederea         │vederea         │procesului      │
│ajustării       │ajustării       │didactic,       │
│procesului      │procesului      │inclusiv în     │
│didactic.       │didactic.       │colaborare cu   │
│                │                │colegii.        │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de       │
│dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile│
│acestuia.                                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │                │
│                │efectele şi     │                │
│                │implicaţiile    │                │
│                │diferitelor     │Dezvoltă şi     │
│Încurajează     │forme de        │împărtăşeşte    │
│fiecare elev    │manifestare a   │bune practici de│
│să-şi dezvolte  │încrederii în   │manifestare     │
│potenţialul,    │potenţialul de  │concretă a      │
│înţelegând      │dezvoltare al   │încrederii în   │
│efectele        │fiecărui elev şi│potenţialul de  │
│încrederii      │a susţinerii    │dezvoltare al   │
│asupra învăţării│aspiraţiilor    │fiecărui elev şi│
│şi progresului  │elevilor,       │a susţinerii    │
│acestuia.       │oferind sprijin │aspiraţiilor    │
│                │colegilor pentru│elevilor.       │
│                │înţelegerea     │                │
│                │aprofundată a   │                │
│                │acestora.       │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.5. Respectă diversitatea etnică,               │
│socio-economică, lingvistică şi religioasă a      │
│elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale    │
│acestora şi gestionează implicaţiile asupra       │
│dezvoltării şi învăţării.                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │                │
│                │implicaţiile    │Dezvoltă şi     │
│Manifestă       │diferitelor     │împărtăşeşte    │
│respect şi      │forme de        │bune practici de│
│interes pentru  │manifestare a   │manifestare     │
│cunoaşterea     │respectului faţă│concretă şi de  │
│diversităţii    │de diversitatea │valorizare în   │
│etnice,         │etnică,         │activitatea     │
│socio-economice,│socio-economică,│didactică a     │
│lingvistice şi  │lingvistică şi  │respectului     │
│religioase a    │religioasă şi a │pentru          │
│elevilor şi a   │modalităţilor de│diversitatea    │
│comunităţilor de│gestionare a    │etnică,         │
│provenienţă ale │efectelor asupra│socio-economică,│
│acestora,       │dezvoltării şi  │lingvistică şi  │
│gestionând      │învăţării       │religioasă a    │
│implicaţiile    │elevilor,       │elevilor şi a   │
│asupra          │oferind sprijin │comunităţilor de│
│dezvoltării şi  │colegilor pentru│provenienţă ale │
│învăţării.      │înţelegerea     │acestora.       │
│                │aprofundată a   │                │
│                │acestora.       │                │
└────────────────┴────────────────┴────────────────┘


    D2. Curriculum şi proces didactic

┌──────────────┬──────────────┬──────────────┐
│Licenţiat     │Gradul II     │Gradul I      │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.1. Valorifică, în proiectarea,           │
│desfăşurarea, evaluarea şi reglarea         │
│procesului didactic, cunoştinţe specifice   │
│disciplinelor şi didacticii disciplinelor   │
│din învăţământului primar.                  │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│Demonstrează o│              │              │
│bună          │              │Valorifică în │
│cunoaştere a  │              │practica      │
│disciplinelor,│              │didactică     │
│a             │              │elementele de │
│curriculumului│              │noutate şi    │
│şcolar şi a   │Împărtăşeşte  │abordările    │
│didacticii    │colegilor     │inovative cu  │
│fiecărei      │noutăţile care│privire       │
│discipline, în│apar în       │disciplinele, │
│proiectarea şi│abordarea     │didactica     │
│desfăşurarea  │disciplinelor,│disciplinelor │
│procesului    │a didacticii  │şi            │
│didactic.     │disciplinelor │curriculumului│
│Valorifică în │şi a          │şcolar, în    │
│mod constant  │curriculumului│raport cu     │
│cunoştinţe    │pentru        │profilul de   │
│solide şi     │învăţământ    │formare al    │
│actualizate   │primar,       │absolventului │
│specifice     │evidenţiind   │de învăţământ │
│disciplinelor,│schimbările   │primar,       │
│didacticii    │determinate de│oferind       │
│disciplinelor │acestea asupra│mentorat      │
│şi            │practicilor   │colegilor şi  │
│curriculumului│didactice.    │realizând     │
│pentru        │              │demersuri de  │
│învăţământ    │              │cercetare     │
│primar în     │              │aplicată în   │
│proiectarea şi│              │domeniul      │
│desfăşurarea  │              │didacticii    │
│activităţilor │              │disciplinei.  │
│didactice.    │              │              │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor       │
│anterioare ale elevilor, individuale şi de  │
│grup, şi valorifică datele obţinute în      │
│proiectarea şi desfăşurarea procesului      │
│didactic.                                   │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │Oferă sprijin │
│              │              │colegilor     │
│              │              │pentru        │
│Selectează şi │              │eficientizarea│
│aplică        │Adaptează şi  │identificării │
│instrumente   │utilizează    │nivelului     │
│specifice     │instrumente   │achiziţiilor  │
│pentru        │variate pentru│anterioare ale│
│identificarea │identificarea │elevilor şi   │
│nivelului     │nivelului     │valorificării │
│achiziţiilor  │achiziţiilor  │datelor       │
│anterioare ale│anterioare ale│obţinute în   │
│elevilor, în  │elevilor, în  │proiectarea şi│
│vederea       │vederea       │desfăşurarea  │
│ajustării     │ajustării     │procesului    │
│proiectării şi│proiectării şi│didactic,     │
│desfăşurării  │desfăşurării  │centrat pe    │
│procesului    │procesului    │specificul    │
│didactic,     │didactic,     │fiecărui ciclu│
│centrat pe    │centrat pe    │curricular    │
│specificul    │specificul    │(achiziţii    │
│fiecărui ciclu│fiecărui ciclu│fundamentale  │
│curricular    │curricular    │şi            │
│(achiziţii    │(achiziţii    │dezvoltare),  │
│fundamentale  │fundamentale  │împărtăşind   │
│şi            │şi            │portofoliul de│
│dezvoltare).  │dezvoltare).  │instrumente   │
│              │              │proprii,      │
│              │              │utilizate cu  │
│              │              │succes în     │
│              │              │practică.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.3. Stabileşte obiective de învăţare      │
│antrenante, în acord cu documentele         │
│curriculare pentru învăţământul primar, care│
│să susţină dezvoltarea potenţialului        │
│fiecărui elev.                              │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Adaptează     │              │
│Stabileşte    │obiectivele de│              │
│obiective de  │învăţare,     │Adaptează     │
│învăţare      │evidenţiind   │obiectivele de│
│antrenante,   │aşteptări     │învăţare, în  │
│care să       │ridicate      │coordonare cu │
│susţină       │pentru toţi   │ceilalţi      │
│dezvoltarea   │elevii, în    │profesori,    │
│potenţialului │funcţie de    │urmărind      │
│fiecărui elev,│nevoile       │evoluţia      │
│în acord cu   │identificate, │globală a     │
│zona proximei │în acord cu   │elevilor, pe  │
│dezvoltări şi │zona proximei │termen lung,  │
│cu documentele│dezvoltări şi │inclusiv a    │
│curriculare   │cu documentele│celor aflaţi  │
│pentru        │curriculare   │în decalaj    │
│învăţământul  │pentru        │educaţional.  │
│primar.       │învăţământul  │              │
│              │primar.       │              │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi │
│relevante pentru dezvoltarea competenţelor  │
│specifice, urmărite conform curriculumului. │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Diversifică şi│Oferă exemple │
│              │adaptează     │de practici   │
│              │conţinuturi   │inovatoare în │
│              │relevante,    │organizarea   │
│Selectează şi │pentru        │conţinuturilor│
│organizează   │dezvoltarea   │pentru        │
│conţinuturi   │competenţelor │dezvoltarea   │
│relevante     │specifice în  │competenţelor │
│pentru        │concordanţă cu│specifice, în │
│dezvoltarea   │tematica      │concordanţă cu│
│competenţelor │prevăzută în  │tematica      │
│specifice     │programele    │prevăzută în  │
│urmărite prin │şcolare şi în │programele    │
│curriculum.   │relaţie cu    │şcolare şi în │
│              │nevoile şi    │relaţie cu    │
│              │experienţa de │nevoile şi    │
│              │viaţă a       │experienţa de │
│              │elevilor.     │viaţă a       │
│              │              │elevilor.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.5. Utilizează strategii didactice        │
│(predare şi evaluare) diverse, creative şi  │
│eficiente, pentru dezvoltarea competenţelor │
│elevilor, incluzând competenţele de         │
│literaţie, numeraţie, digitale şi civice.   │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │Elaborează,   │
│              │Utilizează    │individual şi/│
│              │creativ       │sau în        │
│              │strategii     │colaborare cu │
│Aplică        │didactice     │colegi,       │
│strategii     │diverse şi    │strategii     │
│didactice     │eficiente,    │didactice     │
│diverse,      │care          │inovative     │
│pentru        │contribuie la │pentru        │
│adaptarea la  │motivarea     │motivarea     │
│nevoile       │elevilor, la  │elevilor,     │
│elevilor şi   │creşterea     │creşterea     │
│pentru        │treptată a    │treptată a    │
│dezvoltarea   │autonomiei lor│autonomiei lor│
│competenţelor,│în procesul de│în procesul de│
│incluzând     │învăţare şi la│învăţare şi   │
│competenţele  │dezvoltarea   │pentru        │
│de literaţie, │competenţelor │dezvoltarea   │
│numeraţie,    │acestora,     │competenţelor │
│digitale şi   │incluzând     │acestora,     │
│civice.       │competenţele  │incluzând     │
│              │de literaţie, │competenţele  │
│              │numeraţie,    │de literaţie, │
│              │digitale şi   │numeraţie,    │
│              │civice.       │digitale şi   │
│              │              │civice.       │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.6. Utilizează resurse variate pentru     │
│eficientizarea predării-învăţării-evaluării │
│şi sprijină elevii în folosirea lor         │
│eficientă şi autonomă pentru a progresa în  │
│învăţare.                                   │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│Identifică şi │              │Elaborează    │
│utilizează    │              │resurse       │
│resurse       │Adaptează     │variate pentru│
│variate pentru│resurse       │eficientizarea│
│eficientizarea│variate pentru│predării,     │
│predării,     │eficientizarea│susţinerea    │
│susţinerea    │predării,     │învăţării şi  │
│învăţării şi  │susţinerea    │sprijinirea   │
│sprijinirea   │învăţării şi  │autonomiei    │
│elevilor în   │sprijinirea   │elevilor în   │
│folosirea lor │autonomiei    │învăţare,     │
│eficientă şi  │elevilor în   │oferind       │
│autonomă      │învăţare.     │colegilor     │
│pentru a      │              │exemple de    │
│progresa în   │              │utilizare a   │
│învăţare.     │              │acestora.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.7. Construieşte contexte de învăţare     │
│autentică, prin abordări integrate, în care │
│elevii îşi valorifică experienţele de viaţă │
│şi construiesc pornind de la interesele lor │
│de cunoaştere                               │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Creează       │              │
│Utilizează, cu│contexte de   │Testează      │
│sprijinul     │învăţare      │abordări de   │
│colegilor,    │autentică,    │învăţare      │
│abordări      │prin abordări │autentică, în │
│integrate, în │integrate, în │contexte      │
│acord cu      │acord cu      │şcolare şi    │
│profilul de   │profilul de   │extraşcolare, │
│formare, în   │formare, în   │şi facilitează│
│care elevii   │colaborare cu │transferul    │
│îşi valorifică│alţi          │bunelor       │
│experienţele  │profesori,    │practici      │
│de viaţă şi   │pornind de la │didactice la  │
│interesele de │interesele de │nivelul       │
│cunoaştere şi │cunoaştere ale│colectivului  │
│care oferă    │elevilor şi de│de profesori  │
│familiei/     │la experienţe │sau în        │
│tutorilor     │şi situaţii   │comunităţi    │
│oportunităţi  │reale din     │profesionale. │
│de implicare. │viaţa         │              │
│              │acestora.     │              │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.8. Utilizează o diversitate de contexte  │
│în care elevii pot demonstra progresul în   │
│dezvoltarea competenţelor, în acord cu      │
│Profilul de formare al absolventului de     │
│învăţământ primar, facilitând autoevaluarea,│
│reflecţia şi stabilirea noilor obiective de │
│învăţare.                                   │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │Susţine       │
│              │              │colegii din   │
│Valorifică    │              │şcoală şi/sau │
│strategii şi  │Creează       │din comunităţi│
│contexte care │contexte      │profesionale  │
│facilitează   │didactice     │în            │
│demonstrarea  │variate, care │valorificarea │
│progresului în│facilitează   │diferitelor   │
│dezvoltarea   │autoevaluarea │contexte în   │
│competenţelor,│elevilor,     │care elevii   │
│autoevaluarea,│reflecţia     │pot demonstra │
│reflecţia     │asupra        │progresul în  │
│asupra        │propriei      │dezvoltarea   │
│învăţării şi  │învăţări şi   │competenţelor,│
│stabilirea    │stabilirea de │se pot        │
│noilor        │noi obiective.│autoevalua şi │
│obiective de  │              │îşi pot       │
│învăţare.     │              │stabili noi   │
│              │              │obiective de  │
│              │              │învăţare.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau│
│standardelor de evaluare şi progresului     │
│individual.                                 │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Contribuie la │              │
│              │elaborarea de │              │
│              │itemi de      │              │
│              │evaluare,     │Elaborează    │
│Selectează şi │adaptează     │tehnici, itemi│
│aplică        │tehnici şi    │şi criterii de│
│instrumente   │instrumente de│evaluare a    │
│variate de    │evaluare a    │elevilor,     │
│evaluare a    │elevilor, în  │colaborând cu │
│elevilor pe   │funcţie de    │colegii pentru│
│baza reperelor│progresul     │optimizarea   │
│sau           │individual şi │acestora,     │
│standardelor  │de standardele│precum şi     │
│de evaluare şi│de evaluare,  │standarde de  │
│a progresului │colaborând cu │evaluare      │
│individual.   │colegii pentru│pentru        │
│              │o abordare    │discipline    │
│              │unitară a     │opţionale.    │
│              │standardelor /│              │
│              │criteriilor de│              │
│              │evaluare.     │              │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.10. Comunică eficient, oferă feedback    │
│constructiv şi susţine implicarea activă a  │
│elevilor în propriul proces de învăţare.    │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│Oferă constant│Combină       │              │
│feedback      │strategii     │              │
│constructiv   │eficiente de  │Promovează    │
│elevilor,     │comunicare,   │modele de     │
│evidenţiind   │oferind       │comunicare    │
│clar aspectele│feedback      │eficientă şi  │
│pozitive şi   │constructiv,  │de feedback   │
│zonele de     │pentru        │constructiv,  │
│îmbunătăţire  │susţinerea    │pentru        │
│şi motivându-i│implicării    │asigurarea    │
│să se implice │active a      │implicării    │
│în propriul   │elevilor în   │elevilor în   │
│proces de     │propriul      │învăţare.     │
│învăţare.     │proces de     │              │
│              │învăţare.     │              │
└──────────────┴──────────────┴──────────────┘


    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine

┌──────────────────┬───────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat         │Gradul II      │Gradul I          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.1. Organizează spaţiul de învăţare sigur,         │
│accesibil, ergonomie, prietenos şi stimulativ,       │
│adaptat la particularităţile de vârstă ale elevilor. │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Propune şi     │                  │
│                  │implementează  │                  │
│                  │schimbări în   │                  │
│                  │organizarea    │Participă la      │
│                  │spaţiului      │proiecte sau      │
│                  │pentru a       │activităţi de     │
│Creează şi menţine│optimiza fluxul│modernizare a     │
│un mediu de       │activităţilor  │sălilor de clasă  │
│învăţare sigur şi │şi             │şi a altor spaţii │
│accesibil,        │interacţiunile │educaţionale,     │
│organizând        │între elevi,   │integrând         │
│resursele         │precum şi      │tehnologii noi şi │
│(mobilier,        │pentru a       │practici inovative│
│materiale         │asigura        │de design         │
│didactice) într-un│accesibilizarea│educaţional,      │
│mod ergonomie,    │în raport cu   │organizând        │
│prietenos şi      │diferite       │ateliere pentru   │
│stimulativ,       │cerinţe        │colegi axate pe   │
│adaptat la        │educaţionale   │inovaţii în       │
│particularităţile │speciale/      │amenajarea        │
│de vârste ale     │dizabilităţi   │spaţiului de      │
│elevilor.         │ale elevilor,  │învăţare adaptat  │
│                  │colaborând cu  │la                │
│                  │colegii pentru │particularităţile │
│                  │a identifica   │de vârstă ale     │
│                  │îmbunătăţiri   │elevilor.         │
│                  │ale            │                  │
│                  │infrastructurii│                  │
│                  │şcolare.       │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii  │
│de clasă sau a unităţii de învăţământ, pentru        │
│experienţe semnificative de învăţare.                │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Împărtăşeşte cu│Colaborează cu    │
│                  │colegii        │alţi profesori în │
│                  │oportunităţi şi│utilizarea        │
│                  │exemple de     │spaţiilor         │
│Utilizează spaţii │realizare a    │alternative,      │
│alternative, în   │activităţilor  │promovând abordări│
│sălii de clasă sau│didactice în   │integrate, inter/ │
│a unităţii de     │spaţii         │transdisciplinare │
│învăţământ, pentru│alternative,   │în procesul       │
│a oferi elevilor  │evaluând       │educaţional şi se │
│experienţe de     │impactul       │implică în        │
│învăţare diverse  │acestora asupra│parteneriate cu   │
│şi semnificative. │învăţării şi   │diverse           │
│                  │adaptându-se în│organizaţii,      │
│                  │funcţie de     │pentru a extinde  │
│                  │nevoile        │oportunităţile de │
│                  │elevilor.      │învăţare în afara │
│                  │               │şcolii.           │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat            │
│reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa│
│elevilor, sănătatea şi starea lor de bine şi         │
│gestionează, în interesul superior al elevilor,      │
│suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc  │
│în care se pot afla aceştia.                         │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Analizează     │Propune soluţii de│
│                  │măsurile de    │îmbunătăţire a    │
│                  │siguranţă,     │practicilor şi    │
│                  │sănătate şi    │procedurilor      │
│                  │stare de bine a│instituţionale,   │
│                  │elevilor şi    │pentru a preveni  │
│                  │adaptează      │şi combate        │
│Aplică în mod     │intervenţiile  │situaţiile de risc│
│adecvat           │pentru         │sau de încălcare a│
│reglementările    │gestionarea    │drepturilor       │
│şcolare şi        │incidentelor   │elevilor, inclusiv│
│legislative pentru│sau a          │prin colaborare,  │
│siguranţa         │situaţiilor de │după caz, cu      │
│elevilor,         │risc, în       │colegii, cu       │
│sănătatea şi      │colaborare,    │familia/tutorii,  │
│starea lor de     │după caz, cu   │cu specialişti sau│
│bine.             │familia/       │organizaţii/      │
│                  │tutorii, cu    │instituţii        │
│                  │specialişti şi │specializate, şi/ │
│                  │autorităţi,    │sau cu            │
│                  │pentru a       │reprezentanţi ai  │
│                  │asigura        │unităţilor        │
│                  │protecţia şi   │administrativ     │
│                  │sprijinul      │teritoriale.      │
│                  │copiilor.      │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.4. Creează o atmosferă pozitivă în clasă şi în    │
│şcoală, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile  │
│comportamentale/ de organizare a activităţilor       │
│educaţionale.                                        │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Realizează     │                  │
│                  │activităţi     │                  │
│                  │şcolare şi     │                  │
│                  │extraşcolare,  │                  │
│                  │care promovează│                  │
│                  │o atmosferă    │Propune soluţii de│
│Creează şi menţine│pozitivă,      │îmbunătăţire a    │
│o atmosferă       │evaluând şi    │practicilor şi    │
│pozitivă,         │ajustând       │procedurilor      │
│stabilind reguli  │regulile şi    │instituţionale    │
│clare şi rutine în│rutinele       │care promovează   │
│organizarea       │utilizate în   │responsabilitatea,│
│activităţilor     │activitatea    │respectul reciproc│
│şcolare, care     │didactică şi   │şi relaţiile de   │
│promovează        │împărtăşind cu │încredere,        │
│responsabilitatea,│colegii        │inclusiv prin     │
│respectul reciproc│strategii      │colaborare cu     │
│şi relaţiile de   │eficiente de   │colegii şi/sau cu │
│încredere.        │management al  │organizaţii/      │
│                  │clasei, pentru │instituţii        │
│                  │a asigura un   │specializate.     │
│                  │mediu de       │                  │
│                  │învăţare       │                  │
│                  │eficient,      │                  │
│                  │armonios şi    │                  │
│                  │predictibil.   │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării,    │
│facilitând responsabilizarea elevilor, respectul     │
│reciproc şi relaţiile de încredere la nivelul clasei │
│şi al şcolii şi cultivând apartenenţa la comunitatea │
│şcolară.                                             │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Organizează    │                  │
│Participă la      │activităţi de  │                  │
│dezvoltarea unei  │învăţare       │                  │
│culturi           │colaborativă şi│Dezvoltă practici │
│democratice, a    │democratică, în│educaţionale,     │
│învăţării şi a    │contexte       │activităţi de     │
│colaborării în    │şcolare şi     │formare şi resurse│
│care elevii se    │extraşcolare,  │care promovează o │
│simt apreciaţi ca │evaluând       │cultură           │
│membri ai         │impactul       │democratică, de   │
│colectivului      │acestora asupra│colaborare şi de  │
│clasei, ai        │dezvoltării    │apartenenţă, atât │
│instituţiei de    │elevilor,      │pentru elevi, cât │
│învăţământ şi ai  │dinamicii de   │şi pentru         │
│comunităţii       │grup şi        │personalul şcolii.│
│locale.           │apartenenţei la│                  │
│                  │comunitatea    │                  │
│                  │şcolară.       │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.6. Respectă şi valorizează diversitatea etnică,   │
│lingvistică, naţională, socio-economică etc. în      │
│organizarea mediului de învăţare (spaţiu, reguli,    │
│rutine, roluri, limbaj etc.).                        │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Respectă şi       │Integrează     │Coordonează       │
│valorizează, în   │diverse        │activităţi care   │
│organizarea       │perspective    │reflectă şi       │
│mediului de       │culturale şi   │valorifică        │
│învăţare (spaţiu, │sociale în     │diversitatea,     │
│reguli, rutine,   │organizarea    │promovând politici│
│roluri, limbaj    │mediului de    │şi programe       │
│etc.), o          │învăţare,      │educaţionale      │
│diversitate de    │asigurându-se  │incluzive, în     │
│perspective       │că fiecare elev│colaborare cu alte│
│culturale şi      │se simte       │cadre didactice,  │
│sociale,          │respectat atât │mediatori şcolari │
│asigurându-se că  │în clasă, cât  │şi/sau alte       │
│toţi elevii se    │şi la nivelul  │organizaţii/      │
│simt apreciaţi şi │instituţiei.   │instituţii.       │
│incluşi.          │               │                  │
└──────────────────┴───────────────┴──────────────────┘


    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia şi comunitatea

┌───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat          │Gradul II        │Gradul I          │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de         │
│particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale    │
│speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în       │
│colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.           │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Oferă sprijin      │                 │                  │
│elevilor în funcţie│                 │                  │
│de particularităţi │                 │                  │
│individuale, de    │                 │                  │
│cerinţe            │                 │                  │
│educaţionale       │                 │                  │
│speciale (cu       │                 │Iniţiază programe │
│dizabilităţi,      │Împărtăşeşte cu  │inovative de      │
│tulburări specifice│colegii şi       │sprijin pentru    │
│de învăţare,       │specialiştii     │elevii cu cerinţe │
│abilităţi de nivel │relevanţi        │educaţionale      │
│superior) sau      │abordări         │speciale sau în   │
│situaţii risc      │eficiente şi     │situaţii de risc, │
│(abandon şcolar,   │strategii pentru │colaborând cu alte│
│părăsire timpurie a│intervenţiile    │instituţii şi     │
│şcolii,            │destinate        │organizaţii, în   │
│instituţionalizare,│elevilor cu      │echipe            │
│(re)migrare/       │cerinţe          │multidisciplinare,│
│strămutare, consum │educaţionale     │pentru soluţii    │
│de droguri/ alte   │speciale sau în  │personalizate/    │
│substanţe nocive   │situaţii de risc,│individualizate,  │
│etc.), inclusiv în │pentru a asigura │asigurând un      │
│colaborare cu      │o abordare       │sistem de sprijin │
│colegi şi/sau alţi │integrată şi     │robust şi eficient│
│specialişti (ex.:  │coerentă.        │pentru toţi       │
│consilieri şcolari,│                 │elevii.           │
│profesori          │                 │                  │
│itineranţi şi de   │                 │                  │
│sprijin, logopezi, │                 │                  │
│asistenţi sociali, │                 │                  │
│kinetoterapeuţi    │                 │                  │
│etc.).             │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor  │
│de progres şcolar, generate de factori variaţi          │
│(socio-economici, culturali, particularităţi            │
│individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de  │
│acomodare la mediul şcolar.                             │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │                 │Iniţiază şi       │
│                   │Utilizează       │colaborează cu    │
│Identifică         │strategii        │ceilalţi profesori│
│decalajele de      │eficiente pentru │/ alţi specialişti│
│progres şcolar ale │reducerea        │şi organizaţii în │
│elevilor şi        │decalajelor (ex.:│aplicarea unor    │
│factorii           │diferenţiere,    │intervenţii       │
│determinanţi       │recuperare,      │integrate de      │
│(diferenţe         │stimulare,       │sprijin pentru    │
│socio-economice,   │compensare,      │elevii în risc de │
│culturale,         │consolidare), în │excluziune sau de │
│particularităţi    │colaborare cu    │eşec şcolar (ex.: │
│individuale,       │familia/tutorii  │tutorat,          │
│dificultăţi de     │şi cu alţi       │consilierea       │
│acomodare la mediul│profesori,       │părinţilor etc.)  │
│şcolar) şi aplică  │inclusiv         │şi a unor programe│
│măsurile           │consilierul      │inovative de      │
│ameliorative       │şcolar,          │educaţie          │
│necesare.          │monitorizând     │incluzivă,        │
│                   │progresul        │monitorizând      │
│                   │elevilor.        │constant impactul │
│                   │                 │acestora.         │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a  │
│elevilor.                                               │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Recunoaşte şi      │                 │                  │
│gestionează        │                 │                  │
│emoţiile elevilor, │Realizează       │                  │
│oferind sprijin,   │activităţi       │Propune măsuri şi │
│aplică strategii   │şcolare şi       │practici, într-o  │
│pentru sprijinirea │extraşcolare care│abordare coerentă │
│dezvoltării        │încurajează      │la nivelul şcolii,│
│socio-emoţionale şi│empatia,         │pentru susţinerea │
│morale a elevilor, │respectul şi     │dezvoltării       │
│adaptate nevoilor  │colaborarea,     │socio-emoţionale  │
│acestora, promovând│ajustând şi      │şi morale a       │
│valori morale      │împărtăşind cu   │elevilor, inclusiv│
│fundamentale prin  │colegii          │în colaborare cu  │
│intermediul        │abordările de    │instituţii/actori │
│activităţilor      │succes.          │din comunitate.   │
│didactice zilnice  │                 │                  │
│şi prin propriul   │                 │                  │
│comportament.      │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.4. Contribuie la orientarea şcolară şi profesională a│
│elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind,│
│după caz, consilierul şcolar şi familia/tutorii.        │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Realizează         │Colaborează cu   │                  │
│activităţi prin    │consilierul      │                  │
│care sprijină      │şcolar, familia  │                  │
│elevii să îşi      │şi cu alţi       │Oferă, în contexte│
│exploreze          │specialişti,     │colaborative,     │
│interesele şi să   │pentru a oferi   │exemple de bună   │
│îşi stabilească    │elevilor         │practică pentru   │
│obiective          │oportunităţi     │sprijinirea       │
│educaţionale şi    │variate de       │orientării şcolare│
│profesionale,      │explorare a      │a elevilor.       │
│colaborând cu      │propriilor       │                  │
│familia/tutorii şi │interese         │                  │
│cu alte cadre      │educaţionale.    │                  │
│didactice.         │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege         │
│aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/     │
│aceştia pentru reuşita educaţională a elevilor.         │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Comunică clar,     │                 │Dezvoltă şi       │
│regulat şi eficient│                 │coordonează       │
│cu părinţii/       │Oferă contexte   │activităţi de     │
│tutorii, în        │propice de       │implicare a       │
│condiţii de        │implicare a      │familiei/tutorilor│
│confidenţialitate, │părinţilor/      │în educaţia       │
│pentru a-i ajuta să│tutorilor în     │elevilor şi în    │
│înţeleagă          │procesul         │viaţa şcolii,     │
│aşteptările şcolii │educaţional şi în│inclusiv în       │
│faţă de elevi şi de│susţinerea       │colaborare cu alţi│
│părinţi/tutori,    │reuşitei         │profesori/        │
│progresul în       │educaţionale a   │specialişti şi/sau│
│învăţare, relaţiile│elevilor.        │organizaţii/      │
│cu ceilalţi şi     │                 │instituţii pentru │
│starea de bine.    │                 │sprijin           │
│                   │                 │suplimentar.      │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar,     │
│inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul, şi alte       │
│comportamente/ fenomene care pot afecta siguranţa       │
│elevilor şi starea lor de bine.                         │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Împărtăşeşte cu  │                  │
│                   │colegii bune     │                  │
│                   │practici şi      │Propune soluţii de│
│Identifică         │strategii        │îmbunătăţire a    │
│comportamente      │eficiente pentru │practicilor şi    │
│neadecvate sau     │prevenirea şi    │procedurilor      │
│periculoase în     │combaterea       │instituţionale    │
│rândul elevilor şi │violenţei,       │pentru prevenirea,│
│aplică strategii de│bullying-ului şi │identificarea şi  │
│prevenţie şi de    │altor            │combaterea        │
│intervenţie de     │comportamente    │violenţei şi      │
│bază, în colaborare│periculoase,     │comportamentelor  │
│cu familiile/      │valorificând     │periculoase,      │
│tutorii şi cu      │feedback-ul celor│colaborând cu     │
│colegii,           │implicaţi şi     │colegii şi cu alte│
│monitorizând şi    │rezultatele      │organizaţii şi    │
│sprijinind elevii  │propriilor       │instituţii        │
│implicaţi.         │monitorizări, în │specializate.     │
│                   │vederea ajustării│                  │
│                   │şi ameliorării   │                  │
│                   │intervenţiilor.  │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine       │
│implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a          │
│comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament│
│responsabil.                                            │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Promovează valorile│Împărtăşeşte cu  │                  │
│implicării civice  │colegii strategii│Iniţiază şi       │
│şi ale dezvoltării │şi bune practici │coordonează       │
│sustenabile în     │pentru           │activităţi şi     │
│rândul elevilor    │promovarea, în   │proiecte de       │
│prin activităţi    │rândul elevilor, │implicare civică  │
│educaţionale       │a implicării     │şi dezvoltare     │
│şcolare şi         │civice şi a      │sustenabilă,      │
│extraşcolare       │dezvoltării      │colaborând cu     │
│(activităţi de     │sustenabile,     │organizaţii       │
│voluntariat,       │reliefând grija  │locale, instituţii│
│proiecte comunitare│pentru comunitate│şi alte şcoli     │
│etc.) şi prin      │şi pentru mediu  │pentru a extinde  │
│exemple personale  │într-o varietate │impactul          │
│de comportament    │de contexte      │iniţiativelor.    │
│responsabil.       │curriculare şi   │                  │
│                   │extracurriculare.│                  │
└───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┘


    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă

┌───────────────┬──────────────┬────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II     │Gradul I        │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.1. Respectă normele de etică, de integritate│
│academică şi de conduită profesională.         │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Identifică    │Oferă, prin     │
│               │factori de    │propria         │
│               │risc şi       │conduită, un    │
│Aplică normele │soluţii de    │model de        │
│de etică, de   │prevenire a   │promovare a     │
│integritate    │abaterilor de │normelor de     │
│academică şi de│la aplicarea  │etică şi        │
│conduită       │consecventă a │integritate     │
│profesională,  │normele de    │academică şi    │
│prevăzute în   │etică, de     │susţine proactiv│
│documente      │integritate   │şi responsabil  │
│specifice.     │academică şi  │cultura eticii  │
│               │de conduită   │profesionale în │
│               │profesională. │sistemul de     │
│               │              │învăţământ.     │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza        │
│reflecţiei asupra prejudecăţilor şi            │
│stereotipurilor, susţinând respectul reciproc. │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Identifică     │Contribuie la │                │
│eventuale      │prevenirea şi │                │
│implicaţii ale │contracararea │Contribuie la   │
│propriilor     │efectelor pe  │soluţionarea    │
│stereotipuri şi│care          │cazurilor de    │
│preconcepţii   │preconcepţiile│discriminare    │
│asupra         │şi            │înregistrate la │
│activităţii    │stereotipurile│nivelul unităţii│
│didactice (ex.:│le pot avea   │de învăţământ şi│
│aşteptări,     │atât asupra   │la susţinerea   │
│interacţiuni,  │propriei      │colegilor pentru│
│alegerea       │activităţi    │autoreglarea    │
│materialelor   │didactice, cât│conduitei       │
│didactice) şi  │şi asupra     │profesionale şi │
│modalităţi     │organizării şi│a practicilor   │
│adecvate de    │funcţionării  │didactice.      │
│gestionare a   │şcolii.       │                │
│acestora.      │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.3. Reflectează asupra propriilor practici   │
│didactice şi asupra feedback-ului primit,      │
│identificând punctele forte şi, după caz,      │
│ariile de ameliorare.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Împărtăşeşte  │Utilizează      │
│îşi analizează │colegilor     │constant        │
│activitatea    │constatările  │strategii şi    │
│profesională,  │şi soluţiile  │instrumente de  │
│solicită şi    │de optimizare,│reflecţie asupra│
│valorifică     │identificate  │activităţii     │
│feedback-ul    │prin analiza  │didactice şi de │
│primit,        │propriei      │identificare a  │
│optimizând     │activităţi    │soluţiilor de   │
│permanent      │profesionale  │optimizare, la  │
│practicile     │şi a          │nivel individual│
│educaţionale.  │feedback-ului │şi la nivelul   │
│               │primit.       │colectivului de │
│               │              │cadre didactice.│
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare  │
│şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv  │
│în situaţii noi sau stresante, menţinând o     │
│autoritate adecvată în relaţie cu elevii.      │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Aplică         │              │                │
│strategii de   │              │                │
│autoechilibrare│Împărtăşeşte  │                │
│şi de adaptare │colegilor     │                │
│în diferite    │experienţa    │Sprijină colegii│
│contexte,      │personală de  │în procesul de  │
│inclusiv în    │identificare  │identificare a  │
│situaţii noi   │şi de analiză │propriilor      │
│sau stresante, │a propriilor  │strategii de    │
│reflectând     │comportamente │autoechilibrare,│
│asupra         │de            │de adaptare şi  │
│modelelor de   │autoreglare, a│de menţinere a  │
│relaţionare    │posibilelor   │unei autorităţi │
│profesor- elevi│reacţii       │adecvate în     │
│şi asupra      │neadecvate şi │relaţie cu      │
│nevoii de a    │a             │elevii.         │
│oferi modele de│modalităţilor │                │
│conduită prin  │de adaptare.  │                │
│propriile      │              │                │
│comportamente. │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.5. Participă periodic la activităţi de      │
│dezvoltare profesională continuă, în raport cu │
│nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile│
│locale sau naţionale.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Participă      │              │                │
│periodic la    │Împărtăşeşte  │Identifică nevoi│
│activităţi de  │colegilor     │de formare la   │
│dezvoltare     │propriile     │nivelul         │
│profesională   │cunoştinţe,   │instituţiei, în │
│continuă, în   │abilităţi şi  │relaţie cu      │
│raport cu      │atitudini     │priorităţile    │
│nevoile sale   │formate prin  │organizaţionale,│
│profesionale şi│activităţi de │locale şi       │
│cu priorităţile│dezvoltare    │naţionale, şi   │
│locale sau     │profesională  │propune tematici│
│naţionale, şi  │şi modalităţi │şi activităţi   │
│transferă noile│de transfer în│pentru planul de│
│achiziţii în   │activitatea   │dezvoltare      │
│activitatea    │didactică.    │profesională.   │
│profesională.  │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.6. Valorifică progresele din domeniul de    │
│activitate (dezvoltări recente din ştiinţele   │
│educaţiei şi din domeniul disciplinelor        │
│predate, reglementări legale care privesc      │
│sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.),  │
│în procesul didactic.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Valorifică în │                │
│               │practica sa   │Contribuie la   │
│               │didactică     │selectarea şi   │
│Aplică în      │dezvoltări    │diseminarea de  │
│practica sa    │recente din   │practici        │
│didactică      │ştiinţele     │didactice       │
│abordări       │educaţiei şi  │validate de     │
│educaţionale   │din alte      │cercetare şi    │
│validate de    │domenii în    │recomandate de  │
│cercetare şi   │practica      │studiile şi     │
│recomandate de │didactică,    │politicile      │
│studiile şi    │oferind       │educaţionale    │
│politicile     │sprijin       │relevante,      │
│educaţionale   │colegilor     │precum şi la    │
│relevante.     │pentru        │pilotarea unor  │
│               │actualizarea  │practici        │
│               │propriilor    │inovative.      │
│               │repere de     │                │
│               │cunoaştere.   │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.7. Participă la activităţi colaborative de  │
│dezvoltare profesională, la cercetări          │
│educaţionale şi la comunităţi de practici.     │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Contribuie    │                │
│               │colaborativ la│                │
│Participă      │schimbul de   │                │
│periodic la    │idei, la      │                │
│activităţi     │realizarea    │Coordonează     │
│colaborative de│unor cercetări│activităţi      │
│dezvoltare     │orientate spre│colaborative de │
│profesională,  │ameliorarea   │dezvoltare      │
│la             │practicilor   │profesională,   │
│microcercetări │didactice,    │cercetări şi    │
│şi la          │asumându-şi un│comunităţi de   │
│comunităţi de  │rol activ în  │practici.       │
│practici.      │comunităţile  │                │
│               │profesionale  │                │
│               │din care face │                │
│               │parte.        │                │
└───────────────┴──────────────┴────────────────┘


    D6. Dezvoltare instituţională

┌───────────────┬───────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II      │Gradul I          │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.1. Aplică reglementările legale care privesc   │
│sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale │
│curente.                                          │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│               │Oferă îndrumare│                  │
│               │şi sprijin     │                  │
│               │colegilor      │                  │
│Aplică         │pentru         │                  │
│reglementările │aplicarea      │Participă activ la│
│legale care    │corectă şi     │consultări/grupuri│
│privesc        │consecventă a  │de lucru în       │
│sistemul de    │reglementărilor│vederea elaborării│
│învăţământ şi  │legale care    │/revizuirii       │
│politicile     │privesc        │politicilor       │
│educaţionale   │sistemul de    │educaţionale.     │
│curente.       │învăţământ şi a│                  │
│               │politicilor    │                  │
│               │educaţionale   │                  │
│               │curente.       │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.2. Participă la procesele de planificare       │
│strategică şi decizionale colective din cadrul    │
│instituţiei.                                      │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │               │                  │
│elaborarea,    │Susţine        │Coordonează echipe│
│implementarea, │participarea   │/grupuri de lucru/│
│evaluarea      │activă şi      │comisii în vederea│
│planului de    │responsabilă a │derulării         │
│dezvoltare al  │colegilor în   │eficiente a       │
│unităţii de    │procese de     │proceselor        │
│învăţământ,    │planificare    │decizionale şi de │
│precum şi la   │strategică şi  │planificare       │
│procesele      │decizionale    │strategică din    │
│decizionale    │colective din  │cadrul            │
│colective din  │cadrul         │instituţiei.      │
│cadrul         │instituţiei.   │                  │
│instituţiei.   │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi │
│iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date│
│şi informaţii relevante privind participarea      │
│şcolară a elevilor, progresul şcolar şi starea lor│
│de bine.                                          │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Aplică         │Sprijină       │                  │
│instrumente de │colegii în     │                  │
│colectare      │colectarea şi  │                  │
│periodică a    │procesarea de  │                  │
│informaţiilor  │date şi        │Utilizează datele │
│privind        │informaţii     │culese pentru a   │
│participarea   │privind        │fundamenta decizii│
│şcolară a      │participarea   │şi pentru a iniţia│
│elevilor,      │şcolară a      │proiecte sau      │
│progresul      │elevilor,      │programe          │
│şcolar şi      │progresul      │educaţionale la   │
│starea lor de  │şcolar şi      │nivelul şcolii/   │
│bine, pentru   │starea lor de  │comunităţii.      │
│fundamentarea  │bine, pentru   │                  │
│şi realizarea  │fundamentarea  │                  │
│unor proiecte  │unor decizii şi│                  │
│şi programe    │iniţiative     │                  │
│educaţionale.  │educaţionale.  │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.4. Dezvoltă curriculumul la decizia elevului   │
│din oferta şcolii.                                │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│               │               │Colaborează cu    │
│               │               │colegii în vederea│
│               │               │dezvoltării       │
│               │               │ofertei           │
│Propune        │Sprijină       │curriculare a     │
│proiecte de    │colegii în     │instituţiei de    │
│curriculum la  │demersul de    │învăţământ, pentru│
│decizia        │dezvoltare a   │a răspunde        │
│elevului din   │curriculumului │nevoilor şi       │
│oferta şcolii  │la decizia     │intereselor       │
│şi le dezvoltă │elevului din   │elevilor,         │
│în urma        │oferta şcolii. │particularităţilor│
│avizării.      │               │comunităţii căreia│
│               │               │şcoala îi aparţine│
│               │               │şi priorităţilor  │
│               │               │de dezvoltare     │
│               │               │instituţională.   │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională          │
│democratică, incluzivă, participativă, centrată pe│
│valorile naţionale şi europene, la nivelul        │
│instituţiei de învăţământ.                        │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │               │Iniţiază şi       │
│dezvoltarea    │Sprijină       │realizează acţiuni│
│unei culturi   │acţiunile      │şi proiecte       │
│organizaţionale│colegilor care │şcolare şi        │
│democratice,   │conduc la      │extraşcolare, care│
│incluzive,     │dezvoltarea sau│conduc la         │
│participative, │consolidarea   │dezvoltarea sau   │
│prin           │unei culturi   │consolidarea unei │
│intermediul    │organizaţionale│culturi           │
│activităţilor  │democratice,   │organizaţionale   │
│didactice      │incluzive,     │democratice,      │
│zilnice şi prin│participative. │incluzive,        │
│propriul       │               │participative.    │
│comportament.  │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la   │
│instituţia de învăţământ şi promovează imaginea   │
│acesteia în comunitate.                           │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Oferă          │               │Reprezintă        │
│informaţii     │               │instituţia cu     │
│corecte şi     │Susţine        │profesionalism în │
│precise despre │prestigiul     │diferite contexte │
│activităţile   │instituţiei, la│publice,          │
│instituţiei,   │nivel intern şi│comunicând        │
│contribuind la │extern, prin   │valorile acesteia │
│dezvoltarea şi │multiple canale│într-un mod demn  │
│consolidarea   │de comunicare. │şi responsabil, la│
│încrederii în  │               │nivel naţional şi │
│şcoală.        │               │internaţional.    │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a      │
│şcolii, prin iniţierea şi derularea acţiunilor    │
│care denotă grija pentru natură şi un mediu curat.│
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │Derulează      │Iniţiază şi       │
│acţiuni care   │acţiuni de     │coordonează       │
│vizează        │dezvoltare     │acţiuni de        │
│dezvoltarea    │sustenabilă a  │dezvoltare        │
│sustenabilă a  │instituţiei de │sustenabilă a     │
│instituţiei de │învăţământ, de │instituţiei de    │
│învăţământ,    │asigurare a    │învăţământ, de    │
│asigurarea unui│unui mediu     │asigurare a unui  │
│mediu curat şi │curat şi de    │mediu curat şi de │
│ocrotirea      │ocrotire a     │ocrotire a        │
│mediului       │mediului       │mediului          │
│înconjurător,  │înconjurător,  │înconjurător,     │
│încurajând     │încurajând     │încurajând        │
│economia       │economia       │economia          │
│circulară.     │circulară.     │circulară.        │
└───────────────┴───────────────┴──────────────────┘


    D7. Tehnologie digitală în educaţie

┌──────────────┬──────────────┬────────────────┐
│Licenţiat     │Gradul II     │Gradul I        │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.1. Analizează profilul digital al elevilor │
│şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra │
│dezvoltării şi învăţării.                     │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Analizează    │Adoptă măsuri │                │
│nivelul de    │pentru        │                │
│competenţe    │gestionarea   │                │
│digitale, de  │implicaţiilor │Îndrumă colegii │
│expunere şi   │tehnologiei   │în demersul de  │
│receptivitate │asupra        │analiză a       │
│ale elevilor  │dezvoltării şi│profilului      │
│la surse de   │învăţării, pe │digital al      │
│informare şi  │baza analizei │elevilor şi a   │
│la resurse    │nivelului     │implicaţiilor   │
│digitale,     │competenţelor │utilizării      │
│manifestând   │digitale, al  │tehnologiei din │
│interes pentru│expunerii şi  │punct de vedere │
│identificarea │receptivităţii│al dezvoltării  │
│implicaţiilor │elevilor la   │şi învăţării.   │
│tehnologiei   │surse de      │                │
│asupra        │informare şi  │                │
│dezvoltării şi│la resurse    │                │
│învăţării.    │digitale.     │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil│
│tehnologia în predare, învăţare şi evaluare,  │
│valorificând oportunităţile de învăţare       │
│colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în│
│echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din  │
│ţară sau din alte ţări etc.).                 │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │Utilizează în │                │
│              │mod adecvat şi│                │
│Utilizează în │responsabil   │Utilizează      │
│mod adecvat şi│tehnologia în │tehnologia      │
│responsabil   │predare,      │digitală pentru │
│tehnologia în │învăţare şi   │a pilota noi    │
│predare,      │evaluare,     │activităţi de   │
│învăţare şi   │pentru a      │învăţare,       │
│evaluare,     │susţine       │oferind         │
│răspunde      │învăţarea     │colegilor       │
│nevoilor      │autoreglată,  │exemple de      │
│diverse de    │asigurând     │utilizare       │
│învăţare ale  │sprijin       │adecvată şi     │
│elevilor,     │colegial şi   │responsabilă a  │
│valorificând  │asistenţă în  │tehnologiei în  │
│oportunităţile│cadrul şcolii │procesul        │
│de învăţare   │pentru        │didactic.       │
│colaborativă. │extinderea    │                │
│              │învăţării     │                │
│              │colaborative. │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.3. Gestionează mediul digital educaţional  │
│în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu│
│caracteristicile şi nevoile elevilor din      │
│învăţământul primar şi cu obiectivele de      │
│învăţare.                                     │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Utilizează în │Valorifică    │                │
│siguranţă,    │medii virtuale│                │
│responsabil şi│pentru a      │Revizuieşte şi  │
│etic          │extinde       │implementează   │
│echipamente,  │oportunităţile│strategii de    │
│informaţii şi │de învăţare   │utilizare în    │
│resurse       │pentru elevi  │siguranţă,      │
│educaţionale  │(prin         │responsabilă şi │
│digitale în   │activităţi    │etică a mediul  │
│acord cu      │faţă în faţă, │digital         │
│nevoile       │Online,       │educaţional, în │
│elevului din  │hibridă,      │procesul        │
│învăţământul  │utilizarea    │didactic.       │
│primar şi cu  │etică a       │                │
│obiectivele de│inteligenţei  │                │
│învăţare.     │artificiale). │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.4. Valorifică resurse digitale adecvate    │
│pentru sprijinirea elevilor în procesul de    │
│învăţare şi de orientare şcolară, vocaţională │
│şi pentru comunicarea cu familia.             │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Utilizează    │Adaptează     │                │
│resurse       │resurse       │                │
│digitale      │digitale      │Dezvoltă resurse│
│adecvate      │pentru        │digitale pentru │
│pentru        │sprijinirea   │sprijinirea     │
│sprijinirea   │elevilor în   │elevilor în     │
│elevilor în   │procesul de   │procesul de     │
│procesul de   │învăţare şi de│învăţare şi de  │
│învăţare şi de│orientare     │orientare       │
│orientare     │şcolară,      │şcolară şi      │
│şcolară,      │vocaţională,  │vocaţională,    │
│vocaţională şi│precum şi     │cooptând colegi │
│pentru        │pentru        │şi îndrumându-i │
│comunicarea cu│comunicarea   │în acest demers.│
│familia.      │eficientă cu  │                │
│              │familia.      │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de       │
│utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea│
│îmbunătăţirii acestora.                       │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │              │Contribuie la   │
│              │              │dezvoltarea     │
│              │Identifică    │continuă a      │
│Recunoaşte    │nevoi şi      │practicilor     │
│importanţa    │oportunităţi  │didactice care  │
│competenţelor │de formare în │integrează      │
│digitale şi   │domeniul      │tehnologia      │
│analizează    │pedagogiei    │digitală,       │
│critic        │digitale      │oferind         │
│propriile     │pentru sine şi│îndrumare       │
│competenţe de │pentru colegi,│colegilor din   │
│utilizare a   │organizând    │şcoală sau din  │
│tehnologiei   │activităţi de │comunităţi      │
│digitale în   │transfer de   │profesionale, pe│
│procesul      │experienţă    │baza analizei   │
│didactic.     │post-formare. │critice a       │
│              │              │practicilor     │
│              │              │individuale şi  │
│              │              │organizaţionale.│
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru   │
│dezvoltarea instituţiei din care face parte   │
│(managementul şcolarităţii, management şi     │
│administrare instituţională, gestionarea      │
│parteneriatelor, relaţia cu părinţii,         │
│automatizarea proceselor pentru eficientizare │
│şi economie de timp ş.a.).                    │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Utilizează    │Contribuie la │                │
│tehnologia    │evaluarea     │                │
│digitală în   │eficacităţii  │                │
│activităţi    │utilizării    │                │
│care sprijină │tehnologiei   │Contribuie la   │
│dezvoltarea   │digitale în   │dezvoltarea     │
│instituţiei   │dezvoltarea   │instituţiei din │
│din care face │instituţiei   │care face parte │
│parte, în     │din care face │în procesul de  │
│comunicarea cu│parte,        │transformare    │
│colegii, cu   │identificând, │digitală.       │
│familiile     │în colaborare │                │
│elevilor, în  │cu colegii,   │                │
│comunităţi de │modalităţi de │                │
│practici.     │optimizare.   │                │
└──────────────┴──────────────┴────────────────┘





    III.3. Profilul şi standardele profesionale ale profesorului din învăţământul gimnazial şi liceal
    A. Profilul profesorului pentru învăţământ gimnazial şi liceal reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar, în funcţie de particularităţile acestui nivel de învăţământ şi de specificul de vârstă şi de dezvoltare al elevilor.
    D1. Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă
    D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoţională şi socială a elevilor.
    D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi implicaţiile asupra predării şi evaluării.
    D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultăţile de învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în vederea ajustării procesului didactic.
    D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile acestuia.
    D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică şi religioasă a elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale acestora şi gestionează implicaţiile asupra dezvoltării şi învăţării.

    D2. Curriculum şi proces didactic
    D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului didactic, cunoştinţe specifice domeniului/disciplinei şi didacticii domeniului/disciplinei.
    D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor anterioare ale elevilor, individuale şi de grup, şi valorifică datele obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului didactic.
    D2.3. Stabileşte obiective de învăţare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susţină dezvoltarea potenţialului fiecărui elev.
    D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi relevante pentru dezvoltarea competenţelor specifice, urmărite conform curriculumului.
    D2.5. Utilizează strategii didactice (predare şi evaluare) diverse, creative şi eficiente, pentru dezvoltarea competenţelor elevilor, incluzând competenţele de literaţie, numeraţie, digitale şi civice.
    D2.6. Utilizează resurse variate pentru eficientizarea predării-învăţării-evaluării şi sprijină elevii în folosirea lor eficientă şi autonomă pentru a progresa în învăţare.
    D2.7. Construieşte contexte de învăţare autentică, în manieră integrată, în care elevii îşi valorifică experienţele de viaţă şi interesele de cunoaştere.
    D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competenţelor, în acord cu Profilul de formare al absolventului, facilitând autoevaluarea, reflecţia şi stabilirea noilor obiective de învăţare.
    D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau standardelor de evaluare şi a progresului individual.
    D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv şi susţine implicarea activă a elevilor în propriul proces de învăţare.

    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine
    D3.1. Organizează spaţiul de învăţare sigur, accesibil, ergonomic, prietenos şi stimulativ.
    D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii de clasă sau unităţii de învăţământ, pentru experienţe semnificative de învăţare.
    D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa elevilor, sănătatea şi starea lor de bine şi gestionează, în interesul superior al elevilor, suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc în care se pot afla aceştia.
    D3.4 Creează o atmosferă pozitivă în clasă şi în şcoală, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile comportamentale/de organizare a activităţilor educaţionale.
    D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării, facilitând responsabilizarea elevilor, respectul reciproc şi relaţiile de încredere la nivelul clasei şi al şcolii şi cultivând apartenenţa la comunitatea şcolară.
    D3.6. Respectă şi valorizează diversitatea etnică, lingvistică, naţională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învăţare (spaţiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.).

    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii şi comunitatea
    D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de particularităţile individuale, de cerinţe educaţionale speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.
    D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres şcolar, generate de factori variaţi (diferenţe socio-economice, culturale, particularităţi individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de acomodare la mediul şcolar.
    D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morala a elevilor.
    D4.4. Contribuie la orientarea şcolară şi profesională a elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind, după caz, dirigintele, consilierul şcolar şi familia/tutorii.
    D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/aceştia pentru reuşita educaţională a elevilor.
    D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar, inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul, consumul de substanţe nocive, infracţionalitatea, traficul de minori şi alte comportamente/fenomene care pot afecta siguranţa elevilor şi starea lor de bine.
    D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament responsabil.

    D5. Etica, reflexivitate şi învăţare continua
    D5.1. Respecta normele de etica, de integritate academica şi de conduita profesională.
    D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza reflecţiei asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, susţinând respectul reciproc.
    D5.3. Reflectează asupra propriilor practici didactice şi asupra feedback-ului primit, identificând punctele forte şi, după caz, ariile de ameliorare.
    D5.4. Manifesta capacitate de autoechilibrare şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv în situaţii noi sau stresante, menţinând o autoritate adecvată în relaţie cu elevii.
    D5.5. Participa periodic la activităţi de dezvoltare profesională continuă, în raport cu nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile locale sau naţionale.
    D5.6. Valorifica progresele din domeniul de activitate (dezvoltări recente din ştiinţele educaţiei şi, după caz, din domeniul de specializare, reglementari legale care privesc sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.), în procesul didactic.
    D5.7. Participa la activităţi colaborative de dezvoltare profesională, la cercetări educaţionale şi la comunităţi de practici.

    D6. Dezvoltare instituţională
    D6.1. Aplica eficient reglementările legale care privesc sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale curente.
    D6.2. Participa la procese de planificare strategica şi decizionale colective din cadrul instituţiei.
    D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date şi informaţii relevante privind participarea şcolară a elevilor, progresul şcolar şi starea lor de bine.
    D6.4. Dezvolta curriculumul la decizia elevului din oferta şcolii.
    D6.5. Dezvoltă o cultura organizaţională democratica, incluzivă, participativă, centrată pe valorile naţionale şi europene, la nivelul instituţiei de învăţământ.
    D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituţia de învăţământ şi promovează imaginea acesteia în comunitate.
    D6.7. Participa la dezvoltarea sustenabilă a şcolii, prin iniţierea şi derularea acţiunilor care denotă grija pentru natura şi un mediu curat.

    D7. Tehnologie digitală în educaţie
    D7.1. Analizează profilul digital al elevilor şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra dezvoltării şi învăţării.
    D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil tehnologia în predare, învăţare şi evaluare, valorificând oportunităţile de învăţare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din ţara sau din alte ţări etc.).
    D7.3. Gestionează mediul digital educaţional în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu caracteristicile şi nevoile elevilor şi cu obiectivele de învăţare.
    D7.4. Valorifica resursele digitale adecvate, pentru sprijinirea elevilor în procesul de învăţare şi de orientare şcolară şi profesională şi pentru comunicarea cu familia/tutorii.
    D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătăţirii acestora.
    D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituţiei din care face parte (managementul şcolarităţii, management şi administrare instituţională, gestionarea parteneriatelor, relaţia cu părinţii, automatizarea proceselor pentru eficientizare şi economie de timp ş.a.).


    B. Standarde profesionale ale cadrului didactic pentru educaţia timpurie, pe etape de carieră
    D1. Cunoaşterea copiilor şi a modului în care aceştia se dezvoltă şi învaţă

┌────────────────┬────────────────┬────────────────┐
│Licenţiat       │Gradul II       │Gradul I        │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare │
│fizică, cognitivă, emoţională şi socială a        │
│elevilor.                                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │Realizează      │
│                │colegilor       │demersuri de    │
│Demonstrează o  │informaţii şi   │cercetare       │
│bună înţelegere │cunoştinţe noi  │aplicată şi     │
│a proceselor şi │despre procesele│aprofundare a   │
│nevoilor de     │şi nevoile de   │cunoaşterii/    │
│dezvoltare      │dezvoltare      │înţelegerii     │
│fizică,         │fizică,         │proceselor şi   │
│cognitivă,      │cognitivă,      │nevoilor de     │
│emoţională şi   │emoţională şi   │dezvoltare      │
│socială a       │socială a       │fizică,         │
│elevilor.       │elevilor,       │cognitivă,      │
│                │valorificând    │emoţională şi   │
│                │propria         │socială a       │
│                │experienţă      │elevilor.       │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi     │
│implicaţiile asupra predării şi evaluării.        │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │Realizează      │
│                │colegilor       │demersuri de    │
│Demonstrează o  │informaţii noi  │cercetare       │
│bună înţelegere │despre modul în │aplicată şi     │
│a modului în    │care învaţă     │aprofundare a   │
│care învaţă     │elevii şi despre│cunoaşterii/    │
│elevii şi a     │implicaţiile    │înţelegerii     │
│implicaţiilor   │acestora asupra │modului în care │
│asupra predării │predării şi     │învaţă elevii şi│
│şi evaluării.   │evaluării,      │a implicaţiilor │
│                │valorificând    │asupra predării │
│                │propria         │şi evaluării.   │
│                │experienţă      │                │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev,    │
│punctele forte, nevoile de sprijin, dificultăţile │
│de învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în  │
│vederea ajustării procesului didactic.            │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│Aplică,         │Selectează şi   │Adaptează       │
│individual şi în│utilizează în   │creativ         │
│echipe de       │mod constant    │modalităţi de   │
│profesori,      │abordări        │cunoaştere a    │
│demersuri de    │eficiente de    │punctelor forte,│
│cunoaştere a    │cunoaştere a    │nevoilor şi     │
│punctelor forte,│punctelor forte,│dificultăţilor  │
│a nevoilor de   │a nevoilor de   │de învăţare ale │
│sprijin şi a    │sprijin şi a    │elevilor şi     │
│dificultăţilor  │dificultăţilor  │propune ajustări│
│de învăţare ale │de învăţare ale │eficiente ale   │
│elevilor, în    │elevilor, în    │procesului      │
│vederea         │vederea         │didactic,       │
│ajustării       │ajustării       │inclusiv în     │
│procesului      │procesului      │colaborare cu   │
│didactic.       │didactic.       │colegii.        │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de       │
│dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile│
│acestuia.                                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │Dezvoltă şi     │
│                │efectele şi     │împărtăşeşte    │
│                │implicaţiile    │bune practici de│
│                │diferitelor     │manifestare     │
│Încurajează     │forme de        │concretă a      │
│fiecare elev    │manifestare a   │încrederii în   │
│să-şi dezvolte  │încrederii în   │potenţialul de  │
│potenţialul,    │potenţialul de  │dezvoltare al   │
│înţelegând      │dezvoltare al   │fiecărui elev şi│
│efectele        │fiecărui elev şi│de susţinere a  │
│încrederii      │de susţinere a  │aspiraţiilor    │
│asupra învăţării│aspiraţiilor    │elevilor,       │
│şi progresului  │elevilor,       │evidenţiind     │
│acestuia.       │oferind sprijin │efectele        │
│                │colegilor pentru│acestora pe     │
│                │înţelegerea     │termen scurt şi │
│                │aprofundată a   │lung.           │
│                │acestora.       │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.5. Respectă diversitatea etnică,               │
│socio-economică, lingvistică şi religioasă a      │
│elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale    │
│acestora şi gestionează implicaţiile asupra       │
│dezvoltării şi învăţării.                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │                │
│                │implicaţiile    │Dezvoltă şi     │
│Manifestă       │diferitelor     │împărtăşeşte    │
│respect şi      │forme de        │bune practici de│
│interes pentru  │manifestare a   │manifestare     │
│cunoaşterea     │respectului faţă│concretă şi de  │
│diversităţii    │de diversitatea │valorizare în   │
│etnice,         │etnică,         │activitatea     │
│socio-economice,│socio-economică,│didactică a     │
│lingvistice şi  │lingvistică şi  │respectului     │
│religioase a    │religioasă şi a │pentru          │
│elevilor şi a   │modalităţilor de│diversitatea    │
│comunităţilor de│gestionare a    │etnică,         │
│provenienţă ale │efectelor asupra│socio-economică,│
│acestora,       │dezvoltării şi  │lingvistică şi  │
│gestionând      │învăţării       │religioasă a    │
│implicaţiile    │elevilor,       │elevilor şi a   │
│asupra          │oferind sprijin │comunităţilor de│
│dezvoltării şi  │colegilor pentru│provenienţă ale │
│învăţării       │înţelegerea     │acestora        │
│                │aprofundată a   │                │
│                │acestora.       │                │
└────────────────┴────────────────┴────────────────┘


    D2. Curriculum şi proces didactic

┌──────────────┬──────────────┬──────────────┐
│Licenţiat     │Gradul II     │Gradul I      │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.1. Valorifică, în proiectarea,           │
│desfăşurarea, evaluarea şi reglarea         │
│procesului didactic, cunoştinţe specifice   │
│domeniului/disciplinei şi didacticii        │
│domeniului/disciplinei.                     │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │Valorifică în │
│              │              │practica      │
│              │              │didactică     │
│              │              │elementele de │
│              │Împărtăşeşte  │noutate şi    │
│Valorifică în │colegilor     │abordările    │
│mod constant  │noutăţile care│inovaţive cu  │
│cunoştinţe    │apar în       │privire la    │
│solide şi     │abordarea     │domeniul/     │
│actualizate   │domeniului/   │disciplina    │
│specifice     │disciplinei, a│predată,      │
│domeniului/   │didacticii    │didactica şi  │
│disciplinei,  │domeniului/   │curriculumul  │
│didacticii    │disciplinei şi│şcolar, în    │
│domeniului/   │a             │raport cu     │
│disciplinei şi│curriculumului│profilul de   │
│curriculumului│şcolar,       │formare al    │
│în proiectarea│evidenţiind   │absolventului,│
│şi            │schimbările   │oferind       │
│desfăşurarea  │determinate de│mentorat      │
│activităţilor │acestea asupra│colegilor şi  │
│didactice.    │practicilor   │realizând     │
│              │didactice.    │demersuri de  │
│              │              │cercetare     │
│              │              │aplicată în   │
│              │              │domeniul      │
│              │              │didacticii    │
│              │              │disciplinei.  │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor       │
│anterioare ale elevilor, individuale şi de  │
│grup, şi valorifică datele obţinute în      │
│proiectarea şi desfăşurarea procesului      │
│didactic.                                   │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │Oferă sprijin │
│              │              │colegilor     │
│              │              │pentru        │
│Selectează şi │Adaptează şi  │eficientizarea│
│aplică        │utilizează în │identificării │
│instrumente   │mod constant  │nivelului     │
│specifice     │instrumente   │achiziţiilor  │
│pentru        │variate pentru│anterioare ale│
│identificarea │identificarea │elevilor şi   │
│nivelului     │nivelului     │valorificării │
│achiziţiilor  │achiziţiilor  │datelor       │
│anterioare ale│anterioare ale│obţinute în   │
│elevilor, în  │elevilor, în  │proiectarea şi│
│vederea       │vederea       │desfăşurarea  │
│ajustării     │ajustării     │procesului    │
│proiectării şi│proiectării şi│didactic,     │
│desfăşurării  │desfăşurării  │împărtăşind   │
│procesului    │procesului    │portofoliul de│
│didactic.     │didactic.     │instrumente   │
│              │              │proprii,      │
│              │              │utilizate cu  │
│              │              │succes în     │
│              │              │practică.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.3. Stabileşte obiective de învăţare      │
│antrenante, în acord cu documentele         │
│curriculare, care să susţină dezvoltarea    │
│potenţialului fiecărui elev.                │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Adaptează     │Adaptează     │
│Stabileşte    │obiectivele de│obiectivele de│
│obiective de  │învăţare,     │învăţare, în  │
│învăţare      │evidenţiind   │coordonare cu │
│antrenante,   │aşteptări     │ceilalţi      │
│care să       │ridicate      │profesori,    │
│susţină       │pentru toţi   │urmărind      │
│dezvoltarea   │elevii, în    │evoluţia      │
│potenţialului │funcţie de    │globală a     │
│fiecărui elev,│nevoile       │elevilor, pe  │
│în acord cu   │identificate, │termen lung,  │
│zona proximei │în acord cu   │inclusiv a    │
│dezvoltări şi │zona proximei │celor aflaţi  │
│cu documentele│dezvoltări şi │în decalaj    │
│curriculare.  │cu documentele│educaţional.  │
│              │curriculare.  │              │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi │
│relevante pentru dezvoltarea competenţelor  │
│specifice, urmărite conform curriculumului. │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Diversifică şi│Oferă exemple │
│              │adaptează     │de practici   │
│              │conţinuturi   │inovatoare în │
│Selectează şi │relevante     │organizarea   │
│organizează   │pentru        │conţinuturilor│
│conţinuturi   │dezvoltarea   │pentru        │
│relevante     │competenţelor │dezvoltarea   │
│pentru        │specifice,    │competenţelor │
│dezvoltarea   │urmărite prin │specifice,    │
│competenţelor │curriculum, în│urmărite prin │
│specifice     │relaţie cu    │curriculum, în│
│urmărite prin │nevoile şi    │relaţie cu    │
│curriculum.   │experienţa de │nevoile şi    │
│              │viaţă a       │experienţa de │
│              │elevilor.     │viaţă a       │
│              │              │elevilor.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.5. Utilizează strategii didactice        │
│(predare şi evaluare) diverse, creative şi  │
│eficiente, pentru facilitarea progresului în│
│dezvoltarea competenţelor, incluzând        │
│competenţele de literaţie, numeraţie,       │
│digitale şi civice.                         │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │Elaborează,   │
│              │Utilizează    │individual şi/│
│              │creativ       │sau în        │
│              │strategii     │colaborare cu │
│Aplică        │didactice     │colegi,       │
│strategii     │diverse şi    │strategii     │
│didactice     │eficiente,    │didactice     │
│diverse,      │care          │inovative     │
│pentru        │contribuie la │pentru        │
│adaptarea la  │motivarea, la │motivarea     │
│nevoile       │creşterea     │elevilor,     │
│elevilor şi   │treptată a    │creşterea     │
│pentru        │autonomiei lor│treptată a    │
│dezvoltarea   │în procesul de│autonomiei lor│
│competenţelor │învăţare şi la│în procesul de│
│acestora,     │dezvoltarea   │învăţare şi   │
│incluzând     │competenţelor │pentru        │
│competenţele  │elevilor,     │dezvoltarea   │
│de literaţie, │incluzând     │competenţelor │
│numeraţie,    │competenţele  │elevilor,     │
│digitale şi   │de literaţie, │incluzând     │
│civice.       │numeraţie,    │competenţele  │
│              │digitale şi   │de literaţie, │
│              │civice.       │numeraţie,    │
│              │              │digitale şi   │
│              │              │civice.       │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.6. Utilizează resurse variate pentru     │
│eficientizarea predării-învăţării-evaluării │
│şi sprijină elevii în folosirea lor         │
│eficientă şi autonomă pentru a progresa în  │
│învăţare.                                   │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│Identifică şi │              │Elaborează    │
│utilizează    │              │resurse       │
│resurse       │Adaptează     │variate pentru│
│variate pentru│resurse       │eficientizarea│
│eficientizarea│variate pentru│predării,     │
│predării,     │eficientizarea│susţinerea    │
│susţinerea    │predării,     │învăţării şi  │
│învăţării şi  │susţinerea    │sprijinirea   │
│sprijinirea   │învăţării şi  │autonomiei    │
│elevilor în   │sprijinirea   │elevilor în   │
│folosirea lor │autonomiei    │învăţare,     │
│eficientă şi  │elevilor în   │oferind       │
│autonomă      │învăţare.     │colegilor     │
│pentru a      │              │exemple de    │
│progresa în   │              │utilizare a   │
│învăţare.     │              │acestora.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.7. Construieşte contexte de învăţare     │
│autentică, prin abordări integrate, în care │
│elevii îşi valorifică experienţele de viaţă │
│şi interesele de cunoaştere.                │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Creează       │Testează      │
│Utilizează, cu│contexte de   │abordări de   │
│sprijinul     │învăţare      │învăţare      │
│colegilor,    │autentică,    │autentică, în │
│abordări      │prin abordări │contexte      │
│integrate, în │integrate, în │şcolare şi    │
│care elevii   │colaborare cu │extraşcolare, │
│îşi valorifică│alţi          │şi facilitează│
│experienţele  │profesori,    │transferul    │
│de viaţă şi   │pornind de la │bunelor       │
│interesele de │interesele de │practici      │
│cunoaştere şi │cunoaştere ale│didactice la  │
│care oferă    │elevilor şi de│nivelul       │
│familiei/     │la experienţe │colectivului  │
│tutorilor     │şi situaţii   │de profesori  │
│oportunităţi  │reale din     │sau în        │
│de implicare. │viaţa         │comunităţi    │
│              │acestora.     │profesionale. │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.8. Utilizează o diversitate de contexte  │
│în care elevii pot demonstra progresul în   │
│dezvoltarea competenţelor, în acord cu      │
│Profilul de formare al absolventului,       │
│facilitând autoevaluarea, reflecţia şi      │
│stabilirea noilor obiective de învăţare.    │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │              │împărtăşeşte  │
│              │              │cu colegii din│
│Valorifică    │              │şcoală şi/sau │
│strategii şi  │              │din comunităţi│
│contexte care │Creează       │profesionale  │
│facilitează   │contexte      │modalităţi de │
│demonstrarea  │didactice     │creare şi de  │
│progresului în│variate, care │valorificare a│
│dezvoltarea   │facilitează   │diverselor    │
│competenţelor,│autoevaluarea │contextelor în│
│autoevaluarea,│elevilor,     │care elevii   │
│reflecţia     │reflecţia     │pot demonstra │
│asupra        │asupra        │progresul în  │
│învăţării şi  │propriei      │dezvoltarea   │
│stabilirea    │învăţări şi   │competenţelor,│
│noilor        │stabilirea de │se pot        │
│obiective de  │noi obiective.│autoevalua şi │
│învăţare.     │              │îşi pot       │
│              │              │stabili noi   │
│              │              │obiective de  │
│              │              │învăţare.     │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau│
│standardelor de evaluare şi progresului     │
│individual.                                 │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│              │Contribuie la │              │
│              │elaborarea de │              │
│              │itemi de      │              │
│              │evaluare,     │Elaborează    │
│Selectează şi │adaptează     │tehnici, itemi│
│aplică        │tehnici şi    │şi criterii de│
│instrumente   │instrumente de│evaluare a    │
│variate de    │evaluare a    │elevilor,     │
│evaluare a    │elevilor, în  │colaborând cu │
│elevilor pe   │funcţie de    │colegii pentru│
│baza reperelor│progresul     │optimizarea   │
│sau           │individual şi │acestora,     │
│standardelor  │de standardele│precum şi     │
│de evaluare şi│de evaluare,  │standarde de  │
│a progresului │colaborând cu │evaluare      │
│individual.   │colegii pentru│pentru        │
│              │o abordare    │discipline    │
│              │unitară a     │opţionale.    │
│              │standardelor/ │              │
│              │criteriilor de│              │
│              │evaluare.     │              │
├──────────────┴──────────────┴──────────────┤
│D2.10. Comunică eficient, oferă feedback    │
│constructiv şi susţine implicarea activă a  │
│elevilor în propriul proces de învăţare.    │
├──────────────┬──────────────┬──────────────┤
│Oferă constant│Combină       │              │
│feedback      │strategii     │              │
│formativ      │eficiente de  │Promovează    │
│elevilor,     │comunicare,   │modele de     │
│evidenţiind   │oferind       │comunicare    │
│clar aspectele│feedback      │eficientă şi  │
│pozitive şi   │constructiv,  │de feedback   │
│zonele de     │pentru        │constructiv,  │
│îmbunătăţire  │susţinerea    │pentru        │
│şi motivându-i│implicării    │asigurarea    │
│să se implice │active a      │implicării    │
│în propriul   │elevilor în   │elevilor în   │
│proces de     │propriul      │învăţare.     │
│învăţare.     │proces de     │              │
│              │învăţare.     │              │
└──────────────┴──────────────┴──────────────┘


    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine

┌──────────────────┬───────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat         │Gradul II      │Gradul I          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.1. Organizează spaţiul de învăţare sigur,         │
│accesibil, ergonomie, prietenos şi stimulativ.       │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Propune şi     │                  │
│                  │implementează  │                  │
│                  │schimbări în   │                  │
│                  │organizarea    │                  │
│                  │spaţiului      │                  │
│                  │pentru a       │Participă la      │
│                  │optimiza fluxul│proiecte sau      │
│                  │activităţilor  │activităţi de     │
│                  │şi             │modernizare a     │
│Creează şi menţine│interacţiunile │sălilor de clasă  │
│un mediu de       │între elevi,   │şi a altor spaţii │
│învăţare sigur şi │precum şi      │educaţionale,     │
│accesibil,        │pentru a       │integrând         │
│organizând        │asigura        │tehnologii noi şi │
│resursele         │accesibilizarea│practici inovative│
│(mobilier,        │în raport cu   │de design         │
│materiale         │diferite       │educaţional,      │
│didactice) într-un│cerinţe        │organizând        │
│mod ergonomie,    │educaţionale   │ateliere pentru   │
│prietenos şi      │speciale/      │colegi axate pe   │
│stimulativ.       │dizabilităţi   │inovaţii în       │
│                  │ale elevilor,  │amenajarea        │
│                  │colaborând cu  │spaţiului de      │
│                  │colegii pentru │învăţare.         │
│                  │a evalua şi a  │                  │
│                  │sugera         │                  │
│                  │îmbunătăţiri   │                  │
│                  │ale            │                  │
│                  │infrastructurii│                  │
│                  │şcolare.       │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii  │
│de clasă sau unităţii de învăţământ, pentru          │
│experienţe semnificative de învăţare.                │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Împărtăşeşte cu│Colaborează cu    │
│                  │colegii        │alţi profesori în │
│                  │oportunităţi şi│utilizarea        │
│                  │exemple de     │spaţiilor         │
│Utilizează spaţii │realizare a    │alternative,      │
│alternative, în   │activităţilor  │promovând abordări│
│afara sălii de    │didactice în   │inter/            │
│clasă sau a       │spaţii         │transdisciplinare │
│unităţii de       │alternative,   │în procesul       │
│învăţământ, pentru│evaluând       │educaţional şi se │
│a oferi elevilor  │impactul       │implică în        │
│experienţe de     │acestora asupra│parteneriate cu   │
│învăţare diverse  │învăţării şi   │diverse           │
│şi semnificative. │adaptându-se în│organizaţii,      │
│                  │funcţie de     │pentru a extinde  │
│                  │nevoile        │oportunităţile de │
│                  │elevilor.      │învăţare în afara │
│                  │               │şcolii.           │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat            │
│reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa│
│elevilor, sănătatea şi starea lor de bine şi         │
│gestionează, în interesul superior al elevilor,      │
│suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc  │
│în care se pot afla aceştia.                         │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Analizează     │Propune soluţii de│
│                  │măsurile de    │îmbunătăţire a    │
│                  │siguranţă,     │practicilor şi    │
│                  │sănătate şi    │procedurilor      │
│                  │stare de bine a│instituţionale,   │
│                  │elevilor şi    │pentru a preveni  │
│                  │adaptează      │şi combate        │
│Aplică în mod     │intervenţiile  │situaţiile de risc│
│adecvat           │pentru         │sau de încălcare a│
│reglementările    │gestionarea    │drepturilor       │
│şcolare şi        │incidentelor   │copiilor, inclusiv│
│legislative pentru│sau a          │prin colaborare,  │
│siguranţa         │situaţiilor de │după caz, cu      │
│elevilor,         │risc, în       │colegii, cu       │
│sănătatea şi      │colaborare,    │familia/tutorii,  │
│starea lor de     │după caz, cu   │cu specialişti sau│
│bine.             │familia/       │organizaţii/      │
│                  │tutorii, cu    │instituţii        │
│                  │specialişti şi │specializate, şi/ │
│                  │autorităţi,    │sau cu            │
│                  │pentru a       │reprezentanţi ai  │
│                  │asigura        │unităţilor        │
│                  │protecţia şi   │administrativ     │
│                  │sprijinul      │teritoriale.      │
│                  │copiilor.      │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.4. Creează o atmosferă pozitivă în clasă şi în    │
│şcoală, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile  │
│comportamentale/de organizare a activităţilor        │
│educaţionale.                                        │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Realizează     │                  │
│                  │activităţi     │                  │
│                  │şcolare şi     │                  │
│                  │extraşcolare,  │                  │
│                  │care promovează│                  │
│                  │o atmosferă    │Propune soluţii de│
│Creează şi menţine│pozitivă,      │îmbunătăţire a    │
│o atmosferă       │evaluând şi    │practicilor şi    │
│pozitivă,         │ajustând       │procedurilor      │
│stabilind reguli  │regulile şi    │instituţionale    │
│clare şi rutine în│rutinele       │care promovează   │
│organizarea       │utilizate în   │responsabilitatea,│
│activităţilor     │activitatea    │respectul reciproc│
│şcolare, care     │didactică şi   │şi relaţiile de   │
│promovează        │împărtăşind cu │încredere,        │
│responsabilitatea,│colegii        │inclusiv prin     │
│respectul reciproc│strategii      │colaborare cu     │
│şi relaţiile de   │eficiente de   │colegii şi/sau cu │
│încredere.        │management al  │organizaţii/      │
│                  │clasei, pentru │instituţii        │
│                  │a asigura un   │specializate.     │
│                  │mediu de       │                  │
│                  │învăţare       │                  │
│                  │eficient,      │                  │
│                  │armonios şi    │                  │
│                  │predictibil.   │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării,    │
│facilitând responsabilizarea elevilor, respectul     │
│reciproc şi relaţiile de încredere la nivelul clasei │
│şi al şcolii şi cultivând apartenenţa la comunitatea │
│şcolară.                                             │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│                  │Organizează    │                  │
│Participă la      │activităţi de  │                  │
│dezvoltarea unei  │învăţare       │                  │
│culturi           │colaborativă şi│Dezvoltă practici │
│democratice, a    │democratică, în│educaţionale,     │
│învăţării şi a    │contexte       │activităţi de     │
│colaborării în    │şcolare şi     │formare şi resurse│
│care elevii se    │extraşcolare,  │care promovează o │
│simt apreciaţi ca │evaluând       │cultură           │
│membri ai         │impactul       │democratică, de   │
│colectivului      │acestora asupra│colaborare şi de  │
│clasei, ai        │dezvoltării    │apartenenţă, atât │
│instituţiei de    │elevilor,      │pentru elevi, cât │
│învăţământ şi ai  │dinamicii de   │şi pentru         │
│comunităţii       │grup şi        │personalul şcolii.│
│locale.           │apartenenţei la│                  │
│                  │comunitatea    │                  │
│                  │şcolară.       │                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D3.6. Respectă şi valorizează diversitatea etnică,   │
│lingvistică, naţională, socio-economică etc. în      │
│organizarea mediului de învăţare (spaţiu, reguli,    │
│rutine, roluri, limbaj etc.).                        │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Respectă şi       │               │Organizează şi    │
│valorizează, în   │Integrează     │coordonează       │
│organizarea       │diverse        │activităţi şcolare│
│mediului de       │perspective    │şi extraşcolare,  │
│învăţare (spaţiu, │culturale şi   │care reflectă şi  │
│reguli, rutine,   │sociale în     │valorifică        │
│roluri, limbaj    │organizarea    │diversitatea,     │
│etc.), o          │mediului de    │promovând politici│
│diversitate de    │învăţare,      │şi programe       │
│perspective       │asigurându-se  │educaţionale      │
│culturale şi      │că fiecare elev│incluzive, în     │
│sociale,          │se simte       │colaborare cu alte│
│asigurându-se că  │respectat atât │cadre didactice,  │
│toţi elevii se    │în clasă, cât  │mediatori şcolari │
│simt apreciaţi şi │şi la nivelul  │şi/sau alte       │
│incluşi.          │instituţiei.   │organizaţii/      │
│                  │               │instituţii.       │
└──────────────────┴───────────────┴──────────────────┘


    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii şi comunitatea

┌───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat          │Gradul II        │Gradul I          │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de         │
│particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale    │
│speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în       │
│colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.           │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Oferă sprijin      │                 │                  │
│elevilor în funcţie│                 │                  │
│de particularităţi │                 │                  │
│individuale, de    │                 │                  │
│cerinţe            │                 │                  │
│educaţionale       │                 │                  │
│speciale (cu       │                 │Iniţiază programe │
│dizabilităţi,      │Împărtăşeşte cu  │inovative de      │
│tulburări specifice│colegii şi       │sprijin pentru    │
│de învăţare,       │specialiştii     │elevii cu cerinţe │
│abilităţi de nivel │relevanţi        │educaţionale      │
│superior) sau      │abordări         │speciale sau în   │
│situaţii risc      │eficiente şi     │situaţii de risc, │
│(abandon şcolar,   │strategii pentru │colaborând cu alte│
│părăsire timpurie a│intervenţiile    │instituţii şi     │
│şcolii,            │destinate        │organizaţii, în   │
│instituţionalizare,│elevilor cu      │echipe            │
│(re)migrare/       │cerinţe          │multidisciplinare,│
│strămutare, consum │educaţionale     │pentru soluţii    │
│de droguri/alte    │speciale sau în  │personalizate/    │
│substanţe nocive   │situaţii de risc,│individualizate,  │
│etc.), inclusiv în │pentru a asigura │asigurând un      │
│colaborare cu      │o abordare       │sistem de sprijin │
│colegi şi/sau alţi │integrată şi     │robust şi eficient│
│specialişti (ex.:  │coerentă.        │pentru toţi       │
│consilieri şcolari,│                 │elevii.           │
│profesori          │                 │                  │
│itineranţi şi de   │                 │                  │
│sprijin, logopezi, │                 │                  │
│asistenţi sociali, │                 │                  │
│kinetoterapeuţi    │                 │                  │
│etc.).             │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor  │
│de progres şcolar, generate de factori variaţi          │
│(socio-economici, culturali, particularităţi            │
│individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de  │
│acomodare la mediul şcolar.                             │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │                 │Iniţiază şi       │
│                   │Utilizează       │colaborează cu    │
│                   │strategii        │ceilalţi profesori│
│Identifică         │eficiente pentru │/alţi specialişti │
│decalajele de      │reducerea        │şi organizaţii în │
│progres şcolar ale │decalajelor (ex.:│aplicarea unor    │
│elevilor, factorii │diferenţiere,    │intervenţii       │
│determinanţi ai    │recuperare,      │integrate de      │
│acestora (diferenţe│stimulare,       │sprijin pentru    │
│socio-economice,   │compensare,      │elevii în risc de │
│culturale,         │consolidare), în │excluziune sau de │
│particularităţi    │colaborare cu    │eşec şcolar (ex.  │
│individuale,       │familia/tutorii  │tutorat,          │
│dificultăţi de     │şi cu alţi       │consilierea       │
│acomodare la mediul│profesori,       │părinţilor etc.)  │
│şcolar) şi aplică  │inclusiv         │şi a unor programe│
│măsurile           │consilierul      │inovative de      │
│ameliorative       │şcolar,          │educaţie          │
│necesare.          │monitorizând     │incluzivă,        │
│                   │progresul        │monitorizând      │
│                   │elevilor.        │constant impactul │
│                   │                 │acestora.         │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a  │
│elevilor.                                               │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Aplică strategii   │Realizează       │Propune măsuri şi │
│pentru sprijinirea │activităţi       │practici, într-o  │
│dezvoltării        │şcolare şi       │abordare coerentă │
│socio-emoţionale şi│extraşcolare care│la nivelul        │
│morale a elevilor, │încurajează      │instituţiei de    │
│adaptate nevoilor  │empatia,         │învăţământ, pentru│
│acestora, promovând│respectul şi     │susţinerea        │
│valori morale      │colaborarea,     │dezvoltării       │
│fundamentale prin  │ajustând şi      │socio-emoţionale  │
│intermediul        │împărtăşind cu   │şi morale a       │
│activităţilor      │colegii          │elevilor, inclusiv│
│didactice zilnice  │abordările de    │în colaborare cu  │
│şi prin propriul   │succes.          │instituţii/actori │
│comportament.      │                 │din comunitate.   │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.4. Contribuie la orientarea şcolară şi profesională a│
│elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind │
│dirigintele, consilierul şcolar şi familia/tutorii.     │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Realizează         │Colaborează cu   │                  │
│activităţi prin    │dirigintele,     │                  │
│care sprijină      │consilierul      │                  │
│elevii să îşi      │şcolar, familia/ │Oferă, în contexte│
│exploreze          │tutorii şi cu    │colaborative,     │
│interesele şi să   │alţi specialişti,│exemple de bună   │
│îşi stabilească    │pentru a oferi   │practică pentru   │
│obiective          │elevilor         │sprijinirea       │
│educaţionale şi    │oportunităţi     │orientării şcolare│
│profesionale,      │variate de       │şi profesionale a │
│colaborând cu      │explorare a      │elevilor.         │
│familia/tutorii şi │propriilor       │                  │
│cu alte cadre      │interese         │                  │
│didactice.         │educaţionale şi  │                  │
│                   │profesionale.    │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege         │
│aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/     │
│aceştia pentru reuşita educaţională a elevilor.         │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │                 │Dezvoltă şi       │
│Oferă contexte     │                 │coordonează       │
│propice de         │Diversifică      │activităţi de     │
│implicare a        │modalităţile de  │implicare a       │
│părinţilor/        │colaborare cu    │familiei/tutorilor│
│tutorilor în       │părinţii/tutorii │în educaţia       │
│procesul           │pentru susţinerea│elevilor şi în    │
│educaţional şi în  │reuşitei         │viaţa şcolii,     │
│susţinerea reuşitei│educaţionale a   │inclusiv în       │
│educaţionale a     │elevilor, a      │colaborare cu alţi│
│elevilor,          │stării de bine şi│profesori/        │
│ajutându-i să      │a progresului în │specialişti şi/sau│
│înţeleagă          │învăţare şi      │organizaţii/      │
│aşteptările şcolii │relaţionare.     │instituţii pentru │
│faţă de aceşţia.   │                 │sprijin           │
│                   │                 │suplimentar.      │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar,     │
│inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul, consumul de   │
│substanţe nocive, infracţionalitatea, traficul de minori│
│şi alte comportamente/ fenomene care pot afecta         │
│siguranţa elevilor şi starea lor de bine.               │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Împărtăşeşte cu  │                  │
│                   │colegii bune     │                  │
│                   │practici şi      │Propune soluţii de│
│Identifică         │strategii        │îmbunătăţire a    │
│comportamente      │eficiente pentru │practicilor şi    │
│neadecvate sau     │prevenirea şi    │procedurilor      │
│periculoase în     │combaterea       │instituţionale    │
│rândul elevilor şi │violenţei,       │pentru prevenirea,│
│aplică strategii de│bullying-ului şi │identificarea şi  │
│prevenţie şi de    │altor            │combaterea        │
│intervenţie de     │comportamente    │violenţei şi      │
│bază, în colaborare│neadecvate/      │comportamentelor  │
│cu familiile/      │periculoase,     │neadecvate/       │
│tutorii şi cu      │valorificând     │periculoase,      │
│colegii,           │feedback-ul celor│colaborând cu     │
│monitorizând şi    │implicaţi şi     │colegii şi cu alte│
│sprijinind elevii  │rezultatele      │organizaţii şi    │
│implicaţi.         │propriilor       │instituţii        │
│                   │monitorizări, în │specializate.     │
│                   │vederea ajustării│                  │
│                   │şi ameliorării   │                  │
│                   │intervenţiilor.  │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine       │
│implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a          │
│comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament│
│responsabil.                                            │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Promovează valorile│Împărtăşeşte cu  │                  │
│implicării civice  │colegii strategii│Iniţiază şi       │
│şi ale dezvoltării │şi bune practici │coordonează       │
│sustenabile în     │pentru           │activităţi şi     │
│rândul elevilor    │promovarea, în   │proiecte de       │
│prin activităţi    │rândul elevilor, │implicare civică  │
│educaţionale       │a implicării     │şi dezvoltare     │
│şcolare şi         │civice şi a      │sustenabilă,      │
│extraşcolare       │dezvoltării      │colaborând cu     │
│(activităţi de     │sustenabile,     │organizaţii       │
│voluntariat,       │reliefând grija  │locale, instituţii│
│proiecte comunitare│pentru comunitate│şi alte şcoli     │
│etc.) şi prin      │şi pentru mediu  │pentru a extinde  │
│exemple personale  │într-o varietate │impactul          │
│de comportament    │de contexte      │iniţiativelor.    │
│responsabil.       │curriculare şi   │                  │
│                   │extracurriculare.│                  │
└───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┘


    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă

┌───────────────┬──────────────┬────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II     │Gradul I        │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.1. Respectă normele de etică, de integritate│
│academică şi de conduită profesională.         │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Identifică    │Oferă, prin     │
│               │factori de    │propria         │
│               │risc şi       │conduită, un    │
│Aplică normele │soluţii de    │model de        │
│de etică, de   │prevenire a   │promovare a     │
│integritate    │abaterilor de │normelor de     │
│academică şi de│la aplicarea  │etică şi        │
│conduită       │consecventă a │integritate     │
│profesională,  │normele de    │academică şi    │
│prevăzute în   │etică, de     │susţine proactiv│
│documente      │integritate   │şi responsabil  │
│specifice.     │academică şi  │cultura eticii  │
│               │de conduită   │profesionale în │
│               │profesională. │sistemul de     │
│               │              │învăţământ.     │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza        │
│reflecţiei asupra prejudecăţilor şi            │
│stereotipurilor, susţinând respectul reciproc. │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Identifică     │Contribuie la │                │
│eventuale      │prevenirea şi │                │
│implicaţii ale │contracararea │Contribuie la   │
│propriilor     │efectelor pe  │soluţionarea    │
│stereotipuri şi│care          │cazurilor de    │
│preconcepţii   │preconcepţiile│discriminare    │
│asupra         │şi            │înregistrate la │
│activităţii    │stereotipurile│nivelul unităţii│
│didactice (ex.:│le pot avea   │de învăţământ şi│
│aşteptări,     │atât asupra   │la susţinerea   │
│interacţiuni,  │propriei      │colegilor pentru│
│alegerea       │activităţi    │autoreglarea    │
│materialelor   │didactice, cât│conduitei       │
│didactice) şi  │şi asupra     │profesionale şi │
│modalităţi     │organizării şi│a practicilor   │
│adecvate de    │funcţionării  │didactice.      │
│gestionare a   │şcolii.       │                │
│acestora.      │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.3. Reflectează asupra propriilor practici   │
│didactice şi asupra feedback-ului primit,      │
│identificând punctele forte şi, după caz,      │
│ariile de ameliorare.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Îşi analizează │              │                │
│activitatea    │              │Utilizează      │
│profesională,  │Împărtăşeşte  │constant        │
│solicită şi    │colegilor     │strategii şi    │
│valorifică     │constatările  │instrumente de  │
│feedback-ul    │şi soluţiile  │reflecţie asupra│
│primit (de la  │de optimizare,│activităţii     │
│elevi, părinţi/│identificate  │didactice şi de │
│tutori, colegi │prin analiza  │identificare a  │
│profesori,     │propriei      │soluţiilor de   │
│directori,     │activităţi    │optimizare, la  │
│inspectori     │profesionale  │nivel individual│
│şcolari etc.), │şi a          │şi la nivelul   │
│optimizând     │feedback-ului │colectivului de │
│permanent      │primit.       │cadre didactice.│
│practicile     │              │                │
│educaţionale.  │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare  │
│şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv  │
│în situaţii noi sau stresante, menţinând o     │
│autoritate adecvată în relaţie cu elevii.      │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Aplică         │              │                │
│strategii de   │              │                │
│autoechilibrare│Împărtăşeşte  │                │
│şi de adaptare │colegilor     │                │
│în diferite    │experienţa    │Sprijină colegii│
│contexte,      │personală de  │în procesul de  │
│inclusiv în    │identificare  │identificare a  │
│situaţii noi   │şi de analiză │propriilor      │
│sau stresante, │a propriilor  │strategii de    │
│reflectând     │comportamente │autoechilibrare,│
│asupra         │de            │de adaptare şi  │
│modelelor de   │autoreglare, a│de menţinere a  │
│relaţionare    │posibilelor   │unei autorităţi │
│profesor- elevi│reacţii       │adecvate în     │
│şi asupra      │neadecvate şi │relaţie cu      │
│nevoii de a    │a             │elevii.         │
│oferi modele de│modalităţilor │                │
│conduită prin  │de adaptare.  │                │
│propriile      │              │                │
│comportamente. │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.5. Participă periodic la activităţi de      │
│dezvoltare profesională continuă, în raport cu │
│nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile│
│locale sau naţionale.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Participă      │              │                │
│periodic la    │Împărtăşeşte  │Identifică nevoi│
│activităţi de  │colegilor     │de formare la   │
│dezvoltare     │propriile     │nivelul         │
│profesională   │cunoştinţe,   │instituţiei, în │
│continuă, în   │abilităţi şi  │relaţie cu      │
│raport cu      │atitudini     │priorităţile    │
│nevoile sale   │formate prin  │organizaţionale,│
│profesionale şi│activităţi de │locale şi       │
│cu priorităţile│dezvoltare    │naţionale, şi   │
│locale sau     │profesională  │propune tematici│
│naţionale, şi  │şi modalităţi │şi activităţi   │
│transferă noile│de transfer în│pentru planul de│
│achiziţii în   │activitatea   │dezvoltare      │
│activitatea    │didactică.    │profesională.   │
│profesională.  │              │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.6. Valorifică progresele din domeniul de    │
│activitate (dezvoltări recente din ştiinţele   │
│educaţiei şi, după caz, din domeniul de        │
│specializare, reglementări legale care privesc │
│sistemul de învăţământ, noi tehnologii etc.),  │
│în procesul didactic.                          │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Valorifică în │Contribuie la   │
│               │practica sa   │selectarea şi   │
│Aplică în      │didactică     │diseminarea de  │
│practica sa    │dezvoltări    │practici        │
│didactică      │recente din   │didactice       │
│abordări       │ştiinţele     │validate de     │
│educaţionale   │educaţiei şi  │cercetare şi    │
│validate de    │din alte      │recomandate de  │
│cercetare şi   │domenii,      │studiile şi     │
│recomandate de │oferind       │politicile      │
│studiile şi    │sprijin       │educaţionale    │
│politicile     │colegilor     │relevante,      │
│educaţionale   │pentru        │precum şi la    │
│relevante.     │actualizarea  │pilotarea unor  │
│               │propriilor    │practici        │
│               │repere de     │inovative.      │
│               │cunoaştere.   │                │
├───────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D5.7. Participă la activităţi colaborative de  │
│dezvoltare profesională, la cercetări          │
│educaţionale şi la comunităţi de practici.     │
├───────────────┬──────────────┬────────────────┤
│               │Contribuie    │                │
│               │colaborativ la│                │
│Participă      │schimbul de   │                │
│periodic la    │idei, la      │                │
│activităţi     │realizarea    │Coordonează     │
│colaborative de│unor cercetări│activităţi      │
│dezvoltare     │orientate spre│colaborative de │
│profesională,  │ameliorarea   │dezvoltare      │
│la             │practicilor   │profesională,   │
│microcercetări │didactice,    │cercetări şi    │
│şi la          │asumându-şi un│comunităţi de   │
│comunităţi de  │rol activ în  │practici.       │
│practici.      │comunităţile  │                │
│               │profesionale  │                │
│               │din care face │                │
│               │parte.        │                │
└───────────────┴──────────────┴────────────────┘


    D6. Dezvoltare instituţională

┌───────────────┬───────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II      │Gradul I          │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.1. Aplică reglementările legale care privesc   │
│sistemul de învăţământ şi politicile educaţionale │
│curente.                                          │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│               │Oferă îndrumare│                  │
│               │şi sprijin     │                  │
│               │colegilor      │                  │
│Aplică         │pentru         │Participă activ la│
│reglementările │aplicarea      │consultări/grupuri│
│legale care    │corectă şi     │de lucru în       │
│privesc        │consecventă a  │vederea elaborării│
│sistemul de    │reglementărilor│/revizuirii       │
│învăţământ şi  │legale care    │politicilor       │
│politicile     │privesc        │educaţionale, la  │
│educaţionale   │sistemul de    │diferite niveluri.│
│curente.       │învăţământ şi a│                  │
│               │politicilor    │                  │
│               │educaţionale   │                  │
│               │curente.       │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.2. Participă la procese de planificare         │
│strategică şi decizionale colective din cadrul    │
│instituţiei.                                      │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │               │                  │
│elaborarea,    │Susţine        │Coordonează echipe│
│implementarea, │participarea   │/grupuri de lucru/│
│evaluarea      │activă şi      │comisii în vederea│
│planului de    │responsabilă a │derulării         │
│dezvoltare al  │colegilor în   │eficiente a       │
│unităţii de    │procese de     │proceselor        │
│învăţământ,    │planificare    │decizionale şi de │
│precum şi la   │strategică şi  │planificare       │
│procese        │decizionale    │strategică din    │
│decizionale    │colective din  │cadrul            │
│colective din  │cadrul         │instituţiei.      │
│cadrul         │instituţiei.   │                  │
│instituţiei.   │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi │
│iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date│
│şi informaţii relevante privind participarea      │
│şcolară a elevilor, progresul şcolar şi starea lor│
│de bine.                                          │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Aplică         │Sprijină       │                  │
│instrumente de │colegii în     │                  │
│colectare      │colectarea şi  │                  │
│periodică a    │procesarea de  │                  │
│informaţiilor  │date şi        │Utilizează datele │
│privind        │informaţii     │culese pentru a   │
│participarea   │privind        │fundamenta decizii│
│şcolară a      │participarea   │şi pentru a iniţia│
│elevilor,      │şcolară a      │proiecte sau      │
│progresul      │elevilor,      │programe          │
│şcolar şi      │progresul      │educaţionale la   │
│starea lor de  │şcolar şi      │nivelul şcolii/   │
│bine, pentru   │starea lor de  │comunităţii.      │
│fundamentarea  │bine, pentru   │                  │
│şi realizarea  │fundamentarea  │                  │
│unor proiecte  │unor decizii şi│                  │
│şi programe    │iniţiative     │                  │
│educaţionale.  │educaţionale.  │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.4. Dezvoltă curriculumul la decizia elevului   │
│din oferta şcolii.                                │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│               │               │Colaborează cu    │
│               │               │colegii în vederea│
│               │               │dezvoltării       │
│               │               │ofertei           │
│Propune        │Sprijină       │curriculare a     │
│proiecte de    │colegii în     │instituţiei de    │
│curriculum la  │demersul de    │învăţământ, pentru│
│decizia        │dezvoltare a   │a răspunde        │
│elevului din   │curriculumului │nevoilor şi       │
│oferta şcolii  │la decizia     │intereselor       │
│şi le dezvoltă │elevului din   │elevilor,         │
│în urma        │oferta şcolii. │particularităţilor│
│avizării.      │               │comunităţii căreia│
│               │               │şcoala îi aparţine│
│               │               │şi priorităţilor  │
│               │               │de dezvoltare     │
│               │               │instituţională.   │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională          │
│democratică, incluzivă, participativă, centrată pe│
│valorile naţionale şi europene, la nivelul        │
│instituţiei de învăţământ.                        │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │               │Iniţiază şi       │
│dezvoltarea    │Sprijină       │realizează acţiuni│
│unei culturi   │acţiunile      │şi proiecte       │
│organizaţionale│colegilor care │şcolare şi        │
│democratice,   │conduc la      │extraşcolare, care│
│incluzive,     │dezvoltarea sau│conduc la         │
│participative, │consolidarea   │dezvoltarea sau   │
│prin           │unei culturi   │consolidarea unei │
│intermediul    │organizaţionale│culturi           │
│activităţilor  │democratice,   │organizaţionale   │
│didactice      │incluzive,     │democratice,      │
│zilnice şi prin│participative. │incluzive,        │
│propriul       │               │participative.    │
│comportament.  │               │                  │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la   │
│instituţia de învăţământ şi promovează imaginea   │
│acesteia în comunitate.                           │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Oferă          │               │Reprezintă        │
│informaţii     │               │instituţia cu     │
│corecte şi     │Susţine        │profesionalism în │
│precise despre │prestigiul     │diferite contexte │
│activităţile   │instituţiei, la│publice,          │
│instituţiei,   │nivel intern şi│comunicând        │
│contribuind la │extern, prin   │valorile acesteia │
│dezvoltarea şi │multiple canale│într-un mod demn  │
│consolidarea   │de comunicare. │şi responsabil, la│
│încrederii în  │               │nivel naţional şi │
│şcoală.        │               │internaţional.    │
├───────────────┴───────────────┴──────────────────┤
│D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a      │
│şcolii, prin iniţierea şi derularea acţiunilor    │
│care promovează grija pentru natură şi un mediu   │
│curat.                                            │
├───────────────┬───────────────┬──────────────────┤
│Participă la   │Derulează      │Iniţiază şi       │
│acţiuni care   │acţiuni de     │coordonează       │
│vizează        │dezvoltare     │acţiuni de        │
│dezvoltarea    │sustenabilă a  │dezvoltare        │
│sustenabilă a  │instituţiei de │sustenabilă a     │
│instituţiei de │învăţământ, de │instituţiei de    │
│învăţământ,    │asigurare a    │învăţământ, de    │
│asigurarea unui│unui mediu     │asigurare a unui  │
│mediu curat,   │curat şi de    │mediu curat şi de │
│ocrotirea      │ocrotire a     │ocrotire a        │
│mediului       │mediului,      │mediului,         │
│înconjurător,  │încurajând     │încurajând        │
│încurajând     │economia       │economia          │
│economia       │circulară.     │circulară.        │
│circulară.     │               │                  │
└───────────────┴───────────────┴──────────────────┘


    D7. Tehnologie digitală în educaţie

┌──────────────┬──────────────┬────────────────┐
│Licenţiat     │Gradul II     │Gradul I        │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.1. Analizează profilul digital al elevilor │
│şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra │
│dezvoltării şi învăţării.                     │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Analizează    │Adoptă măsuri │                │
│nivelurile de │pentru        │                │
│competenţe    │gestionarea   │                │
│digitale, de  │implicaţiilor │Îndrumă colegii │
│expunere şi de│tehnologiei   │în demersul de  │
│receptivitate │asupra        │analiză a       │
│ale elevilor  │dezvoltării şi│profilului      │
│la surse de   │învăţării, pe │digital al      │
│informare şi  │baza analizei │elevilor şi a   │
│la resurse    │nivelului     │implicaţiilor   │
│digitale,     │competenţelor │utilizării      │
│manifestând   │digitale, al  │tehnologiei din │
│interes pentru│expunerii şi  │punct de vedere │
│identificarea │receptivităţii│al dezvoltării  │
│implicaţiilor │elevilor la   │şi învăţării.   │
│tehnologiei   │surse de      │                │
│asupra        │informare şi  │                │
│dezvoltării şi│la resurse    │                │
│învăţării.    │digitale.     │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil│
│tehnologia în predare, învăţare şi evaluare,  │
│valorificând oportunităţile de învăţare       │
│colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în│
│echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din  │
│ţară sau din alte ţări etc.).                 │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │Utilizează în │                │
│Utilizează în │mod adecvat şi│                │
│mod adecvat şi│responsabil   │Utilizează      │
│responsabil   │tehnologia în │tehnologia      │
│tehnologia în │predare,      │digitală pentru │
│predare,      │învăţare şi   │a pilota noi    │
│învăţare şi   │evaluare,     │activităţi de   │
│evaluare,     │pentru a      │învăţare,       │
│pentru a      │susţine       │oferind         │
│răspunde      │învăţarea     │colegilor       │
│nevoilor      │autoreglată,  │exemple de      │
│diverse de    │asigurând     │utilizare       │
│învăţare ale  │sprijin       │adecvată şi     │
│elevilor,     │colegial şi   │responsabilă a  │
│valorificând  │asistenţă în  │tehnologiei în  │
│oportunităţile│cadrul şcolii │procesul        │
│de învăţare   │pentru        │didactic.       │
│colaborativă. │extinderea    │                │
│              │învăţării     │                │
│              │colaborative. │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.3. Gestionează mediul digital educaţional  │
│în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu│
│caracteristicile şi nevoile elevilor şi cu    │
│obiectivele de învăţare.                      │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │Valorifică    │                │
│Utilizează în │medii virtuale│                │
│siguranţă,    │pentru a      │Revizuieşte şi  │
│responsabil şi│extinde       │implementează   │
│etic          │oportunităţile│strategii de    │
│echipamente,  │de învăţare   │utilizare       │
│informaţii şi │pentru elevi  │sigură,         │
│resurse       │(prin         │responsabilă şi │
│educaţionale  │activităţi    │etică a mediului│
│digitale, în  │faţă în faţă, │digital         │
│acord cu      │online,       │educaţional în  │
│nevoile       │hibrid,       │procesul        │
│elevului şi cu│utilizarea    │didactic.       │
│obiectivele de│etică a       │                │
│învăţare.     │inteligenţei  │                │
│              │artificiale). │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.4. Valorifică resurse digitale adecvate,   │
│pentru sprijinirea elevilor în procesul de    │
│învăţare şi de orientare şcolară şi           │
│profesională/vocaţională şi pentru comunicarea│
│cu familia/tutorii.                           │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Utilizează    │Adaptează     │                │
│resurse       │resurse       │                │
│digitale      │digitale      │Dezvoltă resurse│
│adecvate,     │pentru        │digitale pentru │
│pentru        │sprijinirea   │sprijinirea     │
│sprijinirea   │elevilor în   │elevilor în     │
│elevilor în   │procesul de   │procesul de     │
│procesul de   │învăţare şi de│învăţare şi de  │
│învăţare şi de│orientare     │orientare       │
│orientare     │şcolară şi    │şcolară şi      │
│şcolară şi    │profesională/ │profesională/   │
│profesională/ │vocaţională,  │vocaţională,    │
│vocaţională şi│precum şi     │cooptând colegi │
│pentru        │pentru        │şi îndrumându-i │
│comunicarea cu│comunicarea   │în acest demers.│
│familia/      │eficientă cu  │                │
│tutorii.      │familia/      │                │
│              │tutorii.      │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de       │
│utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea│
│îmbunătăţirii acestora.                       │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │              │Contribuie la   │
│              │              │dezvoltarea     │
│              │Identifică    │continuă a      │
│Recunoaşte    │nevoi şi      │practicilor     │
│importanţa    │oportunităţi  │didactice care  │
│competenţelor │de formare în │integrează      │
│digitale şi   │domeniul      │tehnologia      │
│analizează    │pedagogiei    │digitală,       │
│critic        │digitale      │oferind         │
│propriile     │pentru sine şi│îndrumare       │
│competenţe de │pentru colegi,│colegilor din   │
│utilizare a   │organizând    │şcoală sau din  │
│tehnologiei   │activităţi de │comunităţi      │
│digitale în   │transfer de   │profesionale, pe│
│procesul      │experienţă    │baza analizei   │
│didactic.     │post-formare. │critice a       │
│              │              │practicilor     │
│              │              │individuale şi  │
│              │              │organizaţionale.│
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru   │
│dezvoltarea instituţiei din care face parte   │
│(managementul şcolarităţii, management şi     │
│administrare instituţională, gestionarea      │
│parteneriatelor, relaţia cu părinţii,         │
│automatizarea proceselor pentru eficientizare │
│şi economie de timp ş.a.).                    │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Utilizează    │Contribuie la │                │
│tehnologia    │evaluarea     │                │
│digitală în   │eficacităţii  │                │
│activităţi    │utilizării    │                │
│care sprijină │tehnologiei   │Contribuie la   │
│dezvoltarea   │digitale în   │dezvoltarea     │
│instituţiei   │dezvoltarea   │instituţiei din │
│din care face │instituţiei   │care face parte │
│parte, în     │din care face │în procesul de  │
│comunicarea cu│parte,        │transformare    │
│colegii, cu   │identificând, │digitală.       │
│familiile/    │în colaborare │                │
│tutorii       │cu colegii,   │                │
│elevilor, în  │modalităţi de │                │
│comunităţi de │optimizare.   │                │
│practici.     │              │                │
└──────────────┴──────────────┴────────────────┘




    III.4. Profilul şi standardele profesionale ale profesorului din învăţământul tehnologic şi tehnologic dual
    A. Profilul profesorului din învăţământul tehnologic şi tehnologic dual reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învăţământul preuniversitar şi vizează toate cadrele didactice care predau în învăţământul tehnologic şi tehnologic dual (atât discipline de specialitate, cât şi discipline de cultură generală).
    D1. Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă (prescurtat D1)
        Acest domeniu de competenţe reliefează importanţa cunoaşterii elevilor şi a modului în care aceştia învaţă. Domeniul se referă atât la înţelegerea şi aplicarea teoriilor şi modelelor relevante despre dezvoltarea personalităţii umane şi învăţare, cât şi la cunoaşterea individualităţii fiecărui copil/elev, a mediului socio-economic şi etnocultural în care trăieşte, a relaţiilor, intereselor şi aspiraţiilor sale, pentru ca toate aceste cunoştinţe să fie valorificate în vederea respectării particularităţilor de vârstă şi individuale ale elevilor, creşterii calităţii predării şi a eficienţei învăţării, sprijinirii dezvoltării armonioase a fiecăruia. Pentru învăţământul tehnologic şi tehnologic dual, este esenţial să se recunoască şi să se valorifice specificitatea fiecărui elev pentru a maximiza eficienţa învăţării şi formării profesionale, inclusiv prin colaborarea cu operatorii economici şi implicarea acestora în procesul educaţional.
        Valoarea cheie este respectul pentru cunoaştere, pentru demnitatea şi individualitatea umană.
    D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoţională, socială şi profesională a elevilor din învăţământul tehnologic şi tehnologic dual.
    D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi implicaţiile asupra predării, activităţilor practice şi evaluării.
    D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev, interesele şi aptitudinile profesionale, punctele forte, nevoile de sprijin, dificultăţile de învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în vederea ajustării procesului didactic şi a activităţilor practice derulate în laboratoare/ateliere din cadrul şcolii şi de la operatorii economici.
    D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile acestuia.
    D1.5. Respectă diversitatea etnică, socio-economică, lingvistică şi religioasă a elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale acestora şi gestionează implicaţiile asupra dezvoltării şi învăţării.

    D2. Curriculum şi proces didactic (prescurtat D2)
        Acest domeniu de competenţe exprimă importanţa realizării unor demersuri educaţionale eficiente, de calitate, centrate pe copii/elevi, care să răspundă nevoilor de dezvoltare, intereselor şi particularităţilor acestora. Domeniul include competenţele de proiectare a procesului educaţional, văzute în interdependenţă cu desfăşurarea şi reglarea permanentă a activităţii didactice, prin raportare la curriculum şi la copil/elev. în esenţă, reflectă capacitatea cadrului didactic de a transpune curriculumul oficial în învăţare efectivă, prin utilizarea competenţelor de specialitate şi pedagogice, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului didactic. Acest domeniu se referă şi la capacitatea profesorilor de a transpune curriculumul de specialitate într-o învăţare practică, eficientă şi relevantă pentru elevii din învăţământul tehnologic şi tehnologic dual. Se pune un accent deosebit pe colaborarea cu operatorii economici, pe implicarea reală a acestora în activităţile practice de formare profesională iniţială a elevilor în conformitate cu nevoile pieţei muncii.
        Valorile cheie pentru acest domeniu sunt echitatea, creativitatea şi rigoarea în aplicarea curriculumului scris şi în adaptarea curriculară.
    D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea, evaluarea şi reglarea procesului didactic, cunoştinţe specifice domeniului/disciplinei şi didacticii domeniului/disciplinei, precum şi sectorului profesional de activitate.
    D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor anterioare ale elevilor, individuale şi de grup, şi valorifică datele obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului didactic, atât din perspectiva pregătirii teoretice, cât şi a pregătirii practice.
    D2.3. Stabileşte obiective de învăţare antrenante, în acord cu documentele curriculare, care să susţină dezvoltarea potenţialului fiecărui elev, reflectând cerinţele pieţei muncii.
    D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi relevante pentru dezvoltarea competenţelor specifice, urmărite conform curriculumului, în acord cu standardele de pregătire profesională, proprii curriculumului de specialitate stabilit la nivel central sau în consultare cu operatorii economici, parteneri ai unităţii de învăţământ.
    D2.5. Utilizează strategii didactice (predare şi evaluare) diverse, creative şi eficiente, pentru dezvoltarea competenţelor cheie, incluzând competenţele de literaţie, numeraţie, digitale, civice, antreprenoriale şi în domeniul ştiinţei şi tehnologiei, specifice calificării profesionale.
    D2.6. Utilizează resurse variate, actualizate ca urmare a evoluţiei tehnologice din domeniul/sectorul profesional, pentru eficientizarea predării-învăţării-evaluării şi sprijină elevii în folosirea lor eficientă şi autonomă pentru a progresa în învăţare şi în formarea profesională.
    D2.7. Construieşte contexte de învăţare autentică, prin abordări integrate, inclusiv prin stagii de pregătire practică şi proiecte în colaborare cu operatorii economici, în care elevii îşi valorifică experienţele de viaţă, interesele de cunoaştere şi cele profesionale.
    D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea competenţelor, inclusiv a celor profesionale, facilitând autoevaluarea, reflecţia şi stabilirea noilor obiective de învăţare.
    D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau standardelor de evaluare şi a progresului individual.
    D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv şi susţine implicarea activă a elevilor în propriul proces de învăţare şi de dezvoltare profesională.

    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine (prescurtat D3)
        Acest domeniu de competenţe subliniază rolul profesorului în crearea unui mediu fizic, emoţional şi social pozitiv, care să susţină dezvoltarea armonioasă a elevilor, sentimentul de apartenenţă la şcoala în care învaţă, respectul pentru diversitatea elevilor. Promovează utilizarea unor medii educaţionale variate - fizice, digitale şi hibrid, în funcţie de nevoile elevilor, pentru a facilita învăţarea eficientă şi starea de bine, asigurând medii de învăţare şi de practică profesională sigure şi eficiente, în colaborare cu operatorii economici şi cu reprezentanţii unităţilor administrativ-teritoriale.
        Valorile cheie sunt siguranţa, empatia, sprijinul reciproc.
    D3.1. Organizează spaţiul de învăţare şi contextele de învăţare prin activităţi practice în cadrul şcolii sau la operatorul economic, într-un mod sigur, accesibil, ergonomie, prietenos şi stimulativ.
    D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii de clasă sau unităţii de învăţământ, inclusiv ateliere de practică şi la locul de muncă, puse la dispoziţie de operatorii economici, pentru experienţe semnificative de învăţare.
    D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat reglementările şcolare şi legislaţia pentru siguranţa elevilor, sănătatea şi starea lor de bine şi gestionează, în interesul superior al elevilor, suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc în care se pot afla aceştia.
    D3.4 Creează o atmosferă pozitivă în clasă, în şcoală şi în contextele de învăţare prin/la locul de muncă, stabilind şi menţinând rutinele şi regulile comportamentale/de organizare a activităţilor educaţionale, inclusiv a celor de practică profesională.
    D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării, facilitând responsabilizarea elevilor, respectul reciproc şi relaţiile de încredere la nivelul clasei, al instituţiei de învăţământ şi al operatorilor economici, cultivând apartenenţa la comunitatea şcolară, la comunitatea locală şi la cea profesională.
    D3.8. Respectă şi valorizează diversitatea etnică, lingvistică, naţională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învăţare şi a contextelor de practică (spaţiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.).

    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii, operatorii economici şi comunitatea (prescurtat D4)
        Acest domeniu de competenţe reliefează rolul profesorului în asigurarea sprijinului holistic pentru elevi, contribuind la consilierea şi orientarea şcolară şi profesională a acestora, în colaborare cu personalul specializat, cu familia/tutorii, cu operatorii economici şi comunitatea. Aduce în prim-plan valori şi conduite care vizează: empatie şi sprijin pentru elevi, comunicare deschisă şi cooperare, integrarea resurselor comunitare pentru dezvoltarea elevilor, implicare activă şi responsabilitate socială. Este esenţială colaborarea strânsă cu familia/tutorii, operatorii economici şi cu reprezentanţii unităţilor administrativ-teritoriale, pentru a asigura o orientare profesională eficientă şi relevantă pentru cerinţele pieţei muncii.
        Valoarea cheie este colaborarea cu elevii, familia/tutorii, operatorii economici şi comunitatea, pentru a asigura un mediu educaţional şi de formare profesională integrat şi suportiv.
    D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti. D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres şcolar şi profesional generate de factori variaţi (socio-economici, culturali, particularităţi individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de acomodare la mediul şcolar şi profesional.
    D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a elevilor, precum şi a eticii profesionale.
    D4.4. Contribuie la orientarea şcolară şi profesională a elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind dirigintele, consilierul şcolar şi familia/tutorii, colaborând activ cu operatorii economici/parteneri din consorţii regionale sau centre de formare profesională pentru a asigura relevanţa procesului educaţional în raport cu cerinţele pieţei muncii.
    D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/aceştia pentru reuşita educaţională şi profesională a elevilor.
    D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar şi profesional, inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul, consumul de substanţe nocive, infracţionalitatea, traficul de minori şi alte comportamente/fenomene care pot afecta siguranţa elevilor şi starea lor de bine.
    D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament responsabil.

    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă (prescurtat D5)
        Acest domeniu de competenţe exprimă importanţa conduitei reflexive a profesorului, a autoevaluării şi reglării permanente a activităţii profesionale. Aduce în prim-plan valori şi conduite care vizează: spirit critic şi autocritic, flexibilitate, creativitate, curiozitate şi interes pentru învăţare pe tot parcursul vieţii, dorinţă de perfecţionare. Implică responsabilitatea de a rămâne la curent cu cerinţele domeniului/sectorului profesional şi de a colabora eficient cu operatorii economici pentru a asigura relevanţa şi actualitatea programelor educaţionale şi de formare profesională. Valorile cheie sunt profesionalismul, excelenţa, integritatea şi responsabilitatea faţă de elevi, faţă de societate, faţă de sine şi de propriul parcurs profesional.
    D5.1. Respectă normele de etică, de integritate academică şi de conduită profesională.
    D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza reflecţiei asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, susţinând respectul reciproc.
    D5.3. Reflectează asupra propriilor practici didactice şi asupra feedback-ului primit, identificând punctele forte şi, după caz, ariile de ameliorare.
    D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare şi de adaptare în diferite contexte, inclusiv în situaţii noi sau stresante, menţinând o autoritate adecvată în relaţie cu elevii.
    D5.5. Participă periodic la activităţi de dezvoltare profesională continuă, în raport cu nevoile profesionale proprii şi cu priorităţile locale sau naţionale.
    D5.6. Valorifică progresele din domeniul de activitate (dezvoltări recente din ştiinţele educaţiei şi, după caz, din domeniul de specializare/economic relevant, reglementări legale care privesc sistemul de învăţământ, formare profesională, noi tehnologii, echipamente etc.), în procesul didactic.
    D5.7. Participă la activităţi colaborative de dezvoltare profesională, la cercetări educaţionale/profesionale şi în comunităţi de practici, precum şi cu specialişti din sectorul economic specific calificării profesionale.

    D6. Dezvoltare instituţională (prescurtat D6)
        Acest domeniu de competenţe exprimă importanţa asumării din partea profesorului, ca membru al colectivului şcolii, a dezvoltării unei culturi organizaţionale democratice, incluzive, orientate spre asigurarea progresului în învăţare al fiecărui elev. Presupune colaborarea cu operatorii economici şi comunitatea locală pentru a asigura relevanţa şi eficienţa procesului educaţional.
        Valorile cheie sunt incluziunea şi solidaritatea, manifestate prin asumarea colectivă a viziunii şi misiunii şcolii, a acţiunilor strategice pentru a oferi condiţii optime de învăţare tuturor elevilor.
    D6.1. Aplică eficient reglementările legale care privesc sistemul de învăţământ şi de formare profesională iniţială şi politicile educaţionale curente, inclusiv reglementările specifice învăţământului tehnologic şi tehnologic dual.
    D6.2. Participă la procese de planificare strategică şi decizionale colective din cadrul instituţiei.
    D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date şi informaţii relevante privind participarea şcolară a elevilor, progresul şcolar şi starea lor de bine.
    D6.4. Dezvoltă curriculumul la decizia elevului din oferta şcolii, ca parte sau suport al curriculumului de specialitate, în colaborare cu partenerii locali şi operatorii economici.
    D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională democratică, incluzivă, participativă, antreprenorială, centrată pe valorile naţionale şi europene, la nivelul instituţiei de învăţământ.
    D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la instituţia de învăţământ şi promovează imaginea acesteia în comunitate.
    D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a şcolii, prin iniţierea şi derularea acţiunilor care promovează grija pentru natură şi un mediu curat.

    D7. Tehnologie digitală în educaţie (prescurtat D7)
        Acest domeniu de competenţe exprimă necesitatea competenţelor digitale şi de utilizare pedagogică a acestora în activitatea profesională, în contextul impactului major al tehnologiei în viaţa de zi cu zi. Evidenţiază contribuţia profesorului atât la dezvoltarea competenţelor digitale ale elevilor, într-o abordare transversală, cât şi la facilitarea utilizării acestor competenţe în scopul progresului în învăţare. Subliniază rolul şi responsabilitatea profesorului de a sprijini elevii să înţeleagă oportunităţile oferite de tehnologie, dar şi limitele şi implicaţiile acesteia, promovând utilizarea critică, responsabilă şi etică a tehnologiei.
        Competenţele generice referitoare la utilizarea tehnologiei digitale în activitatea didactică sunt conturate prin intersecţie cu celelalte domenii de competenţe (competenţa generică D7.1 reflectă intersecţia dintre utilizarea tehnologiei digitale şi domeniul de competenţe 1, competenţa generică D7.2 reflectă intersecţia dintre utilizarea tehnologiei digitale şi domeniul de competenţe 2 şi aşa mai departe). Acest domeniu de competenţe are ca reper cadrul european de competenţe digitale ale profesionistului din educaţie - DigCompEdu. Acest domeniu reflectă utilizarea adecvată şi responsabilă a tehnologiei digitale în predare, învăţare şi evaluare, inclusiv integrarea noilor tehnologii pentru a răspunde cerinţelor pieţei muncii.
        Valorile cheie sunt inovarea şi echilibrul în utilizarea tehnologiei, ţinând cont de beneficiile şi limitele sau efectele conexe generate.
    D7.1. Analizează profilul digital al elevilor şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra dezvoltării, învăţării şi formării profesionale.
    D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil tehnologia în predare, învăţare şi evaluare, valorificând oportunităţile de învăţare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din ţară sau din alte ţări etc.).
    D7.3. Gestionează mediul digital educaţional în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu caracteristicile şi nevoile elevilor şi cu obiectivele de învăţare.
    D7.4. Valorifică resursele digitale adecvate, pentru sprijinirea elevilor în procesul de învăţare, formare profesională şi de orientare şcolară şi profesională/vocaţională şi pentru comunicarea cu familia/tutorii/operatorii economici.
    D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătăţirii acestora.
    D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituţiei din care face parte (managementul şcolarităţii, management şi administrare instituţională, gestionarea parteneriatelor, relaţia cu familia/tutorii/operatorii economici, automatizarea proceselor pentru eficientizare şi economie de timp ş.a.).



    B. Standarde profesionale ale cadrului didactic din învăţământul tehnologic şi tehnologic dual, pe etape de carieră
    D1. Cunoaşterea elevilor şi a modului în care aceştia învaţă

┌────────────────┬────────────────┬────────────────┐
│Licenţiat       │Gradul II       │Gradul I        │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.1. Înţelege procesele şi nevoile de dezvoltare │
│fizică, cognitivă, emoţională, socială şi         │
│profesională a elevilor din învăţământul          │
│tehnologic şi tehnologic dual.                    │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │Realizează      │
│                │colegilor       │demersuri de    │
│Demonstrează o  │informaţii şi   │cercetare       │
│bună înţelegere │cunoştinţe noi  │aplicată şi     │
│a proceselor şi │despre procesele│aprofundare a   │
│nevoilor de     │şi nevoile de   │cunoaşterii/    │
│dezvoltare      │dezvoltare      │înţelegerii     │
│fizică,         │fizică,         │proceselor şi   │
│cognitivă,      │cognitivă,      │nevoilor de     │
│emoţională,     │emoţională,     │dezvoltare      │
│socială şi      │socială şi      │fizică,         │
│profesională a  │profesională a  │cognitivă,      │
│elevilor.       │elevilor,       │emoţională,     │
│                │valorificând    │socială şi      │
│                │propria         │profesională a  │
│                │experienţă      │elevilor.       │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.2. Înţelege modul în care învaţă elevii şi     │
│implicaţiile asupra predării, activităţilor       │
│practice şi evaluării.                            │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Identifică şi   │                │
│                │prezintă        │Realizează      │
│                │colegilor       │demersuri de    │
│Demonstrează o  │informaţii noi  │cercetare       │
│bună înţelegere │despre modul în │aplicată şi     │
│a modului în    │care învaţă     │aprofundare a   │
│care învaţă     │elevii şi despre│cunoaşterii/    │
│elevii şi a     │implicaţiile    │înţelegerii     │
│implicaţiilor   │acestora asupra │modului în care │
│asupra predării,│predării,       │învaţă elevii şi│
│activităţilor   │activităţilor   │a implicaţiilor │
│practice şi     │practice şi     │asupra predării,│
│evaluării.      │evaluării,      │activităţilor   │
│                │valorificând    │practice şi     │
│                │propria         │evaluării.      │
│                │experienţă      │                │
│                │didactică.      │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.3. Cunoaşte individualitatea fiecărui elev,    │
│interesele şi aptitudinile profesionale, punctele │
│forte, nevoile de sprijin, dificultăţile de       │
│învăţare şi implicaţiile asupra învăţării, în     │
│vederea ajustării procesului didactic şi a        │
│activităţilor practice derulate în laboratoare/   │
│ateliere din cadrul şcolii şi de la operatorii    │
│economici.                                        │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│Aplică,         │                │                │
│individual şi în│                │                │
│echipe de       │Selectează şi   │                │
│profesori şi/sau│utilizează în   │Adaptează       │
│în colaborare cu│mod constant    │creativ         │
│operatorii      │abordări        │modalităţi de   │
│economici,      │eficiente de    │cunoaştere a    │
│demersuri de    │cunoaştere a    │punctelor forte,│
│cunoaştere a    │punctelor forte,│nevoilor şi     │
│punctelor forte,│a nevoilor de   │dificultăţilor  │
│a nevoilor de   │sprijin şi a    │de învăţare ale │
│sprijin şi a    │dificultăţilor  │elevilor şi     │
│dificultăţilor  │de învăţare ale │propune ajustări│
│de învăţare ale │elevilor, în    │eficiente ale   │
│elevilor, în    │vederea         │procesului      │
│vederea         │ajustării       │didactic şi de  │
│ajustării       │procesului      │formare         │
│procesului      │didactic şi de  │profesională,   │
│didactic şi a   │formare         │inclusiv în     │
│activităţilor   │profesională în │colaborare cu   │
│practice din    │cadrul şcolii şi│colegii şi cu   │
│cadrul          │la locul de     │operatorii      │
│laboratoarelor/ │practică de la  │economici.      │
│atelierelor din │operatorii      │                │
│cadrul şcolii şi│economici.      │                │
│de la operatorii│                │                │
│economici.      │                │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.4. Manifestă încredere în potenţialul de       │
│dezvoltare al fiecărui elev şi susţine aspiraţiile│
│acestuia.                                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │Dezvoltă şi     │
│                │efectele şi     │împărtăşeşte    │
│                │implicaţiile    │bune practici de│
│                │diferitelor     │manifestare     │
│Încurajează     │forme de        │concretă a      │
│fiecare elev    │manifestare a   │încrederii în   │
│să-şi dezvolte  │încrederii în   │potenţialul de  │
│potenţialul,    │potenţialul de  │dezvoltare al   │
│înţelegând      │dezvoltare al   │fiecărui elev şi│
│efectele        │fiecărui elev şi│a susţinerii    │
│încrederii      │a susţinerii    │aspiraţiilor    │
│asupra învăţării│aspiraţiilor    │elevilor,       │
│şi progresului  │elevilor,       │evidenţiind     │
│acestuia.       │oferind sprijin │efectele        │
│                │colegilor pentru│acestora pe     │
│                │înţelegerea     │termen scurt şi │
│                │aprofundată a   │lung.           │
│                │acestora.       │                │
├────────────────┴────────────────┴────────────────┤
│D1.5. Respectă diversitatea etnică,               │
│socio-economică, lingvistică şi religioasă a      │
│elevilor şi a comunităţilor de provenienţă ale    │
│acestora şi gestionează implicaţiile asupra       │
│dezvoltării şi învăţării.                         │
├────────────────┬────────────────┬────────────────┤
│                │Analizează      │                │
│                │implicaţiile    │Dezvoltă şi     │
│Manifestă       │diferitelor     │împărtăşeşte    │
│respect şi      │forme de        │bune practici de│
│interes pentru  │manifestare a   │manifestare     │
│cunoaşterea     │respectului faţă│concretă şi de  │
│diversităţii    │de diversitatea │valorizare în   │
│etnice,         │etnică,         │activitatea     │
│socio-economice,│socio-economică,│didactică a     │
│lingvistice şi  │lingvistică şi  │respectului     │
│religioase a    │religioasă şi a │pentru          │
│elevilor şi a   │modalităţilor de│diversitatea    │
│comunităţilor de│gestionare a    │etnică,         │
│provenienţă ale │efectelor asupra│socio-economică,│
│acestora,       │dezvoltării şi  │lingvistică şi  │
│gestionând      │învăţării       │religioasă a    │
│implicaţiile    │elevilor,       │elevilor şi a   │
│asupra          │oferind sprijin │comunităţilor de│
│dezvoltării şi  │colegilor pentru│provenienţă ale │
│învăţării.      │înţelegerea     │acestora.       │
│                │aprofundată a   │                │
│                │acestora.       │                │
└────────────────┴────────────────┴────────────────┘


    D2. Curriculum şi proces didactic

┌───────────────┬──────────────────────┬───────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II             │Gradul I       │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.1. Valorifică, în proiectarea, desfăşurarea,       │
│evaluarea şi reglarea procesului didactic, cunoştinţe │
│specifice domeniului/disciplinei şi didacticii        │
│domeniului/disciplinei, precum şi sectorului          │
│profesional de activitate.                            │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Valorifică în  │
│               │                      │practica       │
│               │                      │didactică      │
│               │                      │elementele de  │
│               │                      │noutate şi     │
│               │                      │abordările     │
│Valorifică în  │                      │inovative cu   │
│mod constant   │                      │privire la     │
│cunoştinţe     │Împărtăşeşte colegilor│domeniul/      │
│solide şi      │noutăţile care apar în│disciplina     │
│actualizate    │abordarea domeniului/ │predată,       │
│specifice      │disciplinei, a        │didactica şi   │
│domeniului/    │didacticii            │curriculumul   │
│disciplinei,   │domeniuluidisciplinei,│şcolar, în     │
│didacticii     │a curriculumului      │raport cu      │
│domeniului/    │şcolar şi sectorului  │profilul de    │
│disciplinei,   │profesional de        │formare al     │
│curriculumului │activitate,           │absolventului, │
│şi sectorului  │evidenţiind           │oferind        │
│profesional de │schimbările           │mentorat       │
│activitate, în │determinate de acestea│colegilor şi   │
│proiectarea şi │asupra practicilor    │realizând      │
│desfăşurarea   │didactice.            │demersuri de   │
│activităţilor  │                      │cercetare      │
│didactice.     │                      │aplicată în    │
│               │                      │domeniul       │
│               │                      │didacticii     │
│               │                      │disciplinei şi │
│               │                      │în domeniul    │
│               │                      │profesional de │
│               │                      │activitate.    │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.2. Identifică nivelul achiziţiilor anterioare ale  │
│elevilor, individuale şi de grup, şi valorifică datele│
│obţinute în proiectarea şi desfăşurarea procesului    │
│didactic, atât din perspectiva pregătirii teoretice,  │
│cât şi a pregătirii practice.                         │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Oferă sprijin  │
│               │                      │colegilor      │
│Selectează şi  │                      │pentru         │
│aplică         │                      │eficientizarea │
│instrumente    │                      │identificării  │
│specifice      │Adaptează şi          │nivelului      │
│pentru         │utilizează în mod     │achiziţiilor   │
│identificarea  │constant instrumente  │anterioare ale │
│nivelului      │variate pentru        │elevilor şi    │
│achiziţiilor   │identificarea         │valorificării  │
│anterioare ale │nivelului achiziţiilor│datelor        │
│elevilor, în   │anterioare ale        │obţinute în    │
│vederea        │elevilor, în vederea  │proiectarea şi │
│ajustării      │ajustării proiectării │desfăşurarea   │
│proiectării şi │şi desfăşurării       │procesului     │
│desfăşurării   │procesului didactic şi│didactic,      │
│procesului     │a pregătirii practice.│împărtăşind    │
│didactic şi a  │                      │portofoliul de │
│pregătirii     │                      │instrumente    │
│practice.      │                      │proprii,       │
│               │                      │utilizate cu   │
│               │                      │succes în      │
│               │                      │practică.      │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.3. Stabileşte obiective de învăţare antrenante, în │
│acord cu documentele curriculare, care să susţină     │
│dezvoltarea potenţialului fiecărui elev, reflectând   │
│cerinţele pieţei muncii.                              │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Adaptează      │
│Stabileşte     │                      │obiectivele de │
│obiective de   │                      │învăţare, în   │
│învăţare       │Adaptează obiectivele │coordonare cu  │
│antrenante,    │de învăţare,          │ceilalţi       │
│care să susţină│evidenţiind aşteptări │profesori,     │
│dezvoltarea    │ridicate pentru toţi  │urmărind       │
│potenţialului  │elevii, în funcţie de │evoluţia       │
│fiecărui elev, │nevoile identificate, │globală a      │
│în acord cu    │în acord cu zona      │elevilor, pe   │
│zona proximei  │proximei dezvoltări şi│termen lung,   │
│dezvoltări şi  │cu documentele        │inclusiv a     │
│cu documentele │curriculare,          │celor aflaţi în│
│curriculare,   │reflectând cerinţele  │decalaj        │
│reflectând     │pieţei muncii.        │educaţional,   │
│cerinţele      │                      │precum şi din  │
│pieţei muncii. │                      │punct de vedere│
│               │                      │al achiziţiilor│
│               │                      │profesionale.  │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.4. Organizează şi utilizează conţinuturi relevante │
│pentru dezvoltarea competenţelor specifice, urmărite  │
│conform curriculumului, în acord cu standardele de    │
│pregătire profesională proprii curriculumului de      │
│specialitate stabilit la nivel central sau în         │
│consultare cu operatorii economici, parteneri ai      │
│unităţii de învăţământ.                               │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Oferă exemple  │
│               │                      │de practici    │
│               │                      │inovatoare în  │
│Selectează şi  │                      │organizarea    │
│organizează    │                      │conţinuturilor │
│conţinuturi    │Diversifică şi        │pentru         │
│relevante      │adaptează conţinuturi │dezvoltarea    │
│pentru         │relevante pentru      │competenţelor  │
│dezvoltarea    │dezvoltarea           │specifice,     │
│competenţelor  │competenţelor         │urmărite prin  │
│specifice      │specifice, urmărite   │curriculum, în │
│urmărite prin  │prin curriculum, în   │relaţie cu     │
│curriculum, în │relaţie cu nevoile şi │nevoile şi     │
│acord cu       │experienţa de viaţă a │experienţa de  │
│standardele de │elevilor, în acord cu │viaţă a        │
│pregătire      │standardele de        │elevilor, în   │
│profesională   │pregătire profesională│acord cu       │
│proprii        │proprii curriculumului│standardele de │
│curriculumului │de specialitate       │pregătire      │
│de specialitate│elaborat la nivel     │profesională   │
│elaborat la    │central sau la nivelul│proprii        │
│nivel central  │parteneriatului cu    │curriculumului │
│sau la nivelul │operatorii economici. │de specialitate│
│parteneriatului│                      │elaborat la    │
│cu operatorii  │                      │nivel central  │
│economici.     │                      │sau la nivelul │
│               │                      │parteneriatului│
│               │                      │cu operatorii  │
│               │                      │economici.     │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.5. Utilizează strategii didactice (predare şi      │
│evaluare) diverse, creative şi eficiente, pentru      │
│dezvoltarea competenţelor elevilor, incluzând         │
│competenţele de literaţie, numeraţie, digitale,       │
│civice, antreprenoriale şi în domeniul ştiinţei şi    │
│tehnologiei, specifice calificării profesionale.      │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Elaborează,    │
│               │                      │individual şi/ │
│               │                      │sau în         │
│               │                      │colaborare cu  │
│Aplică         │                      │colegi,        │
│strategii      │                      │strategii      │
│didactice      │Utilizează creativ    │didactice      │
│diverse, pentru│strategii didactice   │inovative      │
│adaptarea la   │diverse, eficiente,   │pentru         │
│nevoile        │care contribuie la    │motivarea      │
│elevilor şi    │motivarea elevilor, la│elevilor,      │
│pentru         │creşterea treptată a  │creşterea      │
│dezvoltarea    │autonomiei lor în     │treptată a     │
│competenţelor  │procesul de învăţare  │autonomiei lor │
│cheie,         │şi la dezvoltarea     │în procesul de │
│incluzând      │competenţelor,        │învăţare şi    │
│competenţele de│incluzând competenţele│pentru         │
│literaţie,     │de literaţie,         │dezvoltarea    │
│numeraţie,     │numeraţie, digitale,  │competenţelor, │
│digitale,      │civice,               │incluzând      │
│civice,        │antreprenoriale şi în │competenţele de│
│antreprenoriale│domeniul ştiinţei şi  │literaţie,     │
│şi în domeniul │tehnologiei, specifice│numeraţie,     │
│ştiinţei şi    │calificării           │digitale,      │
│tehnologiei,   │profesionale.         │civice,        │
│specifice      │                      │antreprenoriale│
│calificării    │                      │şi în domeniul │
│profesionale.  │                      │ştiinţei şi    │
│               │                      │tehnologiei,   │
│               │                      │specifice      │
│               │                      │calificării    │
│               │                      │profesionale.  │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.6. Utilizează resurse variate, actualizate ca      │
│urmare a evoluţiilor tehnologice din domeniu/sectorul │
│profesional, pentru eficientizarea                    │
│predării-învăţării-evaluării şi sprijină elevii în    │
│folosirea lor eficientă şi autonomă pentru a progresa │
│în învăţare şi în formarea profesională.              │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│Identifică şi  │                      │               │
│utilizează     │                      │               │
│resurse        │                      │               │
│variate,       │                      │Elaborează     │
│corelate cu    │                      │resurse variate│
│evoluţiile     │Adaptează resurse     │pentru         │
│tehnologice din│variate pentru        │eficientizarea │
│domeniu/       │eficientizarea        │predării,      │
│sectorul       │predării, susţinerea  │susţinerea     │
│profesional,   │învăţării şi          │învăţării şi   │
│pentru         │sprijinirea autonomiei│sprijinirea    │
│eficientizarea │elevilor în învăţare  │autonomiei     │
│predării,      │şi în formarea        │elevilor în    │
│susţinerea     │profesională,         │învăţare şi în │
│învăţării şi   │integrând schimbările │formarea       │
│sprijinirea    │tehnologice din       │profesională,  │
│elevilor în    │diverse domenii/      │oferind        │
│folosirea lor  │sectoare profesionale.│colegilor      │
│eficientă şi   │                      │exemple de     │
│autonomă pentru│                      │utilizare a    │
│a progresa în  │                      │acestora.      │
│învăţare şi în │                      │               │
│formarea       │                      │               │
│profesională.  │                      │               │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.7. Construieşte contexte de învăţare autentică,    │
│prin abordări integrate, inclusiv prin stagii de      │
│practică şi proiecte în colaborare cu operatorii      │
│economici, în care elevii îşi valorifică experienţele │
│de viaţă, interesele de cunoaştere şi cele            │
│profesionale.                                         │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│Utilizează, cu │                      │               │
│sprijinul      │                      │               │
│colegilor,     │                      │               │
│abordări       │                      │Testează       │
│integrate,     │                      │abordări de    │
│inclusiv prin  │                      │învăţare       │
│stagii de      │Creează contexte de   │autentică, în  │
│practică şi    │învăţare autentică,   │contexte       │
│proiecte în    │prin abordări         │şcolare,       │
│colaborare cu  │integrate, în         │extraşcolare şi│
│operatorii     │colaborare cu alţi    │de practică, şi│
│economici, în  │profesori, pornind de │facilitează    │
│care elevii îşi│la interesele de      │transferul     │
│valorifică     │cunoaştere ale        │bunelor        │
│experienţele de│elevilor şi de la     │practici       │
│viaţă,         │experienţe şi situaţii│didactice la   │
│interesele de  │reale din viaţa       │nivelul        │
│cunoaştere,    │acestora.             │colectivului de│
│profesionale şi│                      │profesori sau  │
│care oferă     │                      │în comunităţi  │
│familiei/      │                      │profesionale.  │
│tutorilor      │                      │               │
│oportunităţi de│                      │               │
│implicare.     │                      │               │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.8. Utilizează o diversitate de contexte în care    │
│elevii pot demonstra progresul în dezvoltarea         │
│competenţelor, inclusiv a celor profesionale,         │
│facilitând autoevaluarea, reflecţia şi stabilirea     │
│noilor obiective de învăţare.                         │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Împărtăşeşte cu│
│               │                      │colegii din    │
│Valorifică     │                      │şcoală şi/sau  │
│strategii şi   │                      │din comunităţi │
│contexte care  │                      │profesionale   │
│facilitează    │                      │modalităţi de  │
│demonstrarea   │                      │creare şi de   │
│progresului în │Creează contexte      │valorificare a │
│dezvoltarea    │didactice şi practice │diverselor     │
│competenţelor, │variate, care         │contexte în    │
│inclusiv a     │facilitează           │care elevii pot│
│celor          │autoevaluarea         │demonstra      │
│profesionale,  │elevilor, reflecţia   │progresul în   │
│autoevaluarea, │asupra propriei       │dezvoltarea    │
│reflecţia      │învăţări şi stabilirea│competenţelor, │
│asupra         │de noi obiective.     │inclusiv a     │
│învăţării şi   │                      │celor          │
│stabilirea     │                      │profesionale,  │
│noilor         │                      │se pot         │
│obiective de   │                      │autoevalua, şi │
│învăţare.      │                      │îşi pot stabili│
│               │                      │noi obiective  │
│               │                      │de învăţare.   │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.9. Evaluează elevii pe baza reperelor sau          │
│standardelor de evaluare şi progresului individual.   │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│               │                      │Elaborează     │
│               │                      │tehnici, itemi │
│               │                      │şi criterii de │
│               │Contribuie la         │evaluare a     │
│               │elaborarea de itemi de│elevilor,      │
│Selectează şi  │evaluare, adaptează   │colaborând cu  │
│aplică         │tehnici şi instrumente│colegii şi cu  │
│instrumente    │de evaluare a         │operatorii     │
│variate de     │elevilor, în funcţie  │economici      │
│evaluare a     │de progresul          │pentru         │
│elevilor pe    │individual şi de      │optimizarea    │
│baza reperelor │standardele de        │acestora,      │
│sau            │evaluare, colaborând  │precum şi      │
│standardelor de│cu colegii şi cu      │standarde de   │
│evaluare şi a  │operatorii economici  │evaluare pentru│
│progresului    │pentru o abordare     │disciplinele de│
│individual.    │unitară a standardelor│specialitate   │
│               │/criteriilor de       │stabilite în   │
│               │evaluare.             │cadrul         │
│               │                      │parteneriatului│
│               │                      │cu operatorii  │
│               │                      │economici.     │
├───────────────┴──────────────────────┴───────────────┤
│D2.10. Comunică eficient, oferă feedback constructiv  │
│şi susţine implicarea activă a elevilor în propriul   │
│proces de învăţare şi de dezvoltare profesională.     │
├───────────────┬──────────────────────┬───────────────┤
│Oferă constant │                      │               │
│feedback       │                      │Promovează     │
│formativ       │Combină strategii     │modele de      │
│elevilor,      │eficiente de          │comunicare     │
│evidenţiind    │comunicare, oferind   │eficientă şi de│
│clar aspectele │feedback constructiv, │feedback       │
│pozitive şi    │pentru susţinerea     │constructiv,   │
│zonele de      │implicării active a   │pentru         │
│îmbunătăţire şi│elevilor în propriul  │asigurarea     │
│motivându-i să │proces de învăţare şi │implicării     │
│se implice în  │de dezvoltare         │elevilor în    │
│propriul proces│profesională.         │învăţare şi în │
│de învăţare şi │                      │dezvoltarea lor│
│de dezvoltare  │                      │profesională.  │
│profesională.  │                      │               │
└───────────────┴──────────────────────┴───────────────┘


    D3. Mediu de învăţare şi stare de bine

┌──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┐
│Licenţiat         │Gradul II      │Gradul I                  │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┤
│D3.1. Organizează spaţiul de învăţare şi contextele de       │
│învăţare prin activităţi practice în cadrul şcolii sau la    │
│operatorul economic într-un mod sigur, accesibil, ergonomic, │
│prietenos şi stimulativ.                                     │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┤
│                  │Propune şi     │                          │
│                  │implementează  │                          │
│                  │schimbări în   │                          │
│                  │organizarea    │                          │
│                  │spaţiului      │                          │
│                  │pentru a       │                          │
│                  │optimiza fluxul│                          │
│                  │activităţilor  │                          │
│Creează şi menţine│şi             │                          │
│un mediu de       │interacţiunile │                          │
│învăţare şi       │între elevi,   │                          │
│contexte de       │precum şi      │                          │
│învăţare prin     │pentru a       │Participă la proiecte sau │
│activităţi        │asigura        │activităţi de modernizare │
│practice în cadrul│accesibilizarea│a sălilor de clasă şi a   │
│şcolii sau la     │în raport cu   │altor spaţii educaţionale,│
│operatorul        │diferite       │integrând tehnologii noi  │
│economic într-un  │cerinţe        │şi practici inovative de  │
│mod sigur şi      │educaţionale   │design educaţional,       │
│accesibil,        │speciale/      │organizând ateliere pentru│
│organizând        │dizabilităţi   │colegi axate pe inovaţii  │
│resursele         │ale elevilor,  │în amenajarea spaţiului de│
│(mobilier,        │colaborând cu  │învăţare şi a spaţiului   │
│materiale         │colegii şi cu  │dedicat activităţilor     │
│didactice,        │operatorii     │practice.                 │
│echipamente etc.) │economici      │                          │
│într-un mod       │pentru a evalua│                          │
│ergonomie,        │şi a sugera    │                          │
│prietenos şi      │îmbunătăţiri   │                          │
│stimulativ.       │ale            │                          │
│                  │infrastructurii│                          │
│                  │şcolare şi ale │                          │
│                  │echipamentelor │                          │
│                  │şi             │                          │
│                  │tehnologiilor  │                          │
│                  │utilizate în   │                          │
│                  │activităţile   │                          │
│                  │practice.      │                          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┤
│D3.2. Valorifică spaţii alternative, în afara sălii de clasă │
│sau unităţii de învăţământ, inclusiv ateliere de practică şi │
│la locul de muncă, puse la dispoziţie de operatorii          │
│economici, pentru experienţe semnificative de învăţare.      │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┤
│                  │Împărtăşeşte cu│                          │
│Utilizează spaţii │colegii şi cu  │                          │
│alternative, în   │operatorii     │                          │
│afara sălii de    │economici      │                          │
│clasă sau a       │oportunităţi şi│Colaborează cu alţi       │
│unităţii de       │exemple de     │profesori şi cu operatorii│
│învăţământ,       │realizare a    │economici în utilizarea   │
│inclusiv ateliere │activităţilor  │spaţiilor alternative,    │
│de practică şi la │didactice şi   │promovând abordări inter/ │
│locul de muncă    │practice în    │transdisciplinare în      │
│destinat practicii│spaţii         │procesul educaţional/de   │
│de la operatorii  │alternative,   │formare profesională      │
│economici, pentru │evaluând       │iniţială şi se implică în │
│a oferi elevilor  │impactul       │parteneriate cu diverse   │
│experienţe de     │acestora asupra│organizaţii, pentru a     │
│învăţare şi de    │învăţării şi   │extinde oportunităţile de │
│formare           │formării       │învăţare în afara şcolii. │
│profesională      │profesionale şi│                          │
│diverse şi        │adaptându-se în│                          │
│semnificative.    │funcţie de     │                          │
│                  │nevoile        │                          │
│                  │elevilor.      │                          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┤
│D3.3. Aplică în mod consecvent şi adecvat reglementările     │
│şcolare şi legislaţia pentru siguranţa elevilor, sănătatea şi│
│starea lor de bine şi gestionează, în interesul superior al  │
│elevilor, suspiciunile, incidentele sau alte situaţii de risc│
│în care se pot afla aceştia.                                 │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┤
│                  │Analizează     │                          │
│                  │măsurile de    │                          │
│Aplică în mod     │siguranţă,     │                          │
│adecvat           │sănătate şi    │                          │
│reglementările    │stare de bine a│                          │
│şcolare şi        │elevilor şi    │Propune soluţii de        │
│legislative pentru│adaptează      │îmbunătăţire a practicilor│
│siguranţa         │intervenţiile  │şi procedurilor           │
│elevilor,         │pentru         │instituţionale pentru a   │
│sănătatea şi      │gestionarea    │preveni şi combate        │
│starea lor de     │incidentelor   │situaţiile de risc sau de │
│bine, atât în     │sau a          │încălcare a drepturilor   │
│unitatea de       │situaţiilor de │elevilor, inclusiv prin   │
│învăţământ, cât şi│risc, în       │colaborare, după caz, cu  │
│la locurile de    │colaborare,    │colegii, cu specialişti   │
│practică/în       │după caz, cu   │sau organizaţii/          │
│contextele de     │operatorii     │instituţii specializate,  │
│muncă oferite de  │economici şi/  │cu operatorii economici şi│
│operatorii        │sau cu         │cu reprezentanţi ai       │
│economici (norme  │organizaţii/   │unităţilor                │
│de securitate şi  │instituţii     │administrativ-teritoriale.│
│sănătate în       │specializate,  │                          │
│muncă).           │reprezentanţi  │                          │
│                  │ai unităţilor  │                          │
│                  │administrativ- │                          │
│                  │teritoriale.   │                          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┤
│D3.4. Creează o atmosferă pozitivă în clasă, în şcoală şi în │
│contextele de învăţare prin/la locul de muncă, stabilind şi  │
│menţinând rutinele şi regulile comportamentale/ de organizare│
│a activităţilor educaţionale, inclusiv a celor de practică   │
│profesională.                                                │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┤
│                  │Realizează     │                          │
│                  │activităţi     │                          │
│                  │şcolare şi     │                          │
│                  │extraşcolare,  │                          │
│Creează şi menţine│care promovează│                          │
│o atmosferă       │o atmosferă    │                          │
│pozitivă în şcoală│pozitivă,      │                          │
│şi în contextele  │evaluând şi    │Propune soluţii de        │
│de învăţare prin/ │ajustând       │îmbunătăţire a practicilor│
│la locul de muncă,│regulile şi    │şi procedurilor           │
│stabilind reguli  │rutinele       │instituţionale care       │
│clare şi rutine în│utilizate în   │promovează                │
│organizarea       │activitatea    │responsabilitatea,        │
│activităţilor     │didactică şi de│respectul reciproc şi     │
│şcolare, inclusiv │practică       │relaţiile de încredere,   │
│a celor de        │profesională şi│inclusiv prin colaborare  │
│practică          │împărtăşind cu │cu colegii şi/sau cu      │
│profesională,     │colegii        │organizaţii/ instituţii   │
│promovând         │strategii      │specializate, respectiv cu│
│responsabilitatea,│eficiente de   │operatorii economici.     │
│respectul reciproc│management al  │                          │
│şi relaţiile de   │clasei, pentru │                          │
│încredere.        │a asigura un   │                          │
│                  │mediu de       │                          │
│                  │învăţare       │                          │
│                  │eficient,      │                          │
│                  │armonios şi    │                          │
│                  │predictibil.   │                          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┤
│D3.5. Susţine o cultură democratică, a învăţării, facilitând │
│responsabilizarea elevilor, respectul reciproc şi relaţiile  │
│de încredere la nivelul clasei, al instituţiei de învăţământ │
│şi al operatorilor economici, cultivând apartenenţa la       │
│comunitatea şcolară, la comunitatea locală şi la cea         │
│profesională.                                                │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┤
│                  │Organizează    │                          │
│                  │activităţi de  │                          │
│Participă la      │învăţare       │                          │
│dezvoltarea unei  │colaborativă şi│                          │
│culturi           │democratică, în│                          │
│democratice, a    │contexte       │Dezvoltă practici         │
│învăţării şi a    │şcolare,       │educaţionale, activităţi  │
│colaborării în    │extraşcolare şi│de formare şi resurse care│
│care elevii se    │de practică,   │promovează o cultură      │
│simt apreciaţi ca │evaluând       │democratică, de colaborare│
│membri ai         │impactul       │şi de apartenenţă, atât   │
│colectivului      │acestora asupra│pentru elevi, cât şi      │
│clasei, ai        │dezvoltării    │pentru personalul şcolii  │
│instituţiei de    │elevilor,      │şi pentru operatorii      │
│învăţământ şi ai  │dinamicii de   │economici.                │
│comunităţii locale│grup şi        │                          │
│şi profesionale.  │apartenenţei la│                          │
│                  │comunitatea    │                          │
│                  │şcolară şi     │                          │
│                  │profesională.  │                          │
├──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┤
│D3.6. Respectă şi valorizează diversitatea etnică,           │
│lingvistică, naţională, socio-economică etc. în organizarea  │
│mediului de învăţare şi a contextelor de practică (spaţiu,   │
│reguli, rutine, roluri, limbaj etc.).                        │
├──────────────────┬───────────────┬──────────────────────────┤
│Respectă şi       │Integrează     │                          │
│valorizează, în   │diverse        │                          │
│organizarea       │perspective    │Organizează şi coordonează│
│mediului de       │culturale şi   │activităţi şcolare,       │
│învăţare şi de    │sociale în     │extraşcolare şi practice, │
│formare           │organizarea    │care reflectă şi          │
│profesională      │mediului de    │valorifică diversitatea,  │
│(spaţiu, reguli,  │învăţare şi de │promovând politici şi     │
│rutine, roluri,   │formare        │programe educaţionale     │
│limbaj etc.), o   │profesională,  │incluzive, în colaborare  │
│diversitate de    │asigurându-se  │cu alte cadre didactice,  │
│perspective       │că fiecare elev│mediatori şcolari şi/sau  │
│culturale şi      │se simte       │alte organizaţii/         │
│sociale,          │respectat atât │instituţii, respectiv cu  │
│asigurându-se că  │în clasă, cât  │operatorii economici şi cu│
│toţi elevii se    │şi la nivelul  │reprezentanţii unităţilor │
│simt apreciaţi şi │instituţiei şi │administrativ-teritoriale.│
│incluşi           │în contexte de │                          │
│                  │practică.      │                          │
└──────────────────┴───────────────┴──────────────────────────┘


    D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii, operatorii economici şi comunitatea

┌───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┐
│Licenţiat          │Gradul II        │Gradul I          │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcţie de         │
│particularităţi individuale, de cerinţe educaţionale    │
│speciale sau situaţii de risc şcolar, inclusiv în       │
│colaborare cu colegi şi/sau alţi specialişti.           │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│Oferă sprijin      │                 │                  │
│elevilor în funcţie│                 │                  │
│de particularităţi │                 │                  │
│individuale, de    │                 │                  │
│cerinţe            │                 │                  │
│educaţionale       │                 │                  │
│speciale (cu       │                 │                  │
│dizabilităţi,      │Împărtăşeşte cu  │Iniţiază programe │
│tulburări specifice│colegii,         │inovative de      │
│de învăţare,       │specialiştii     │sprijin pentru    │
│abilităţi de nivel │relevanţi şi cu  │elevii cu cerinţe │
│superior) sau      │operatorii       │educaţionale      │
│situaţii de risc   │economici        │speciale sau în   │
│(abandon şcolar,   │abordări         │situaţii de risc, │
│părăsire timpurie a│eficiente şi     │colaborând cu alte│
│şcolii,            │strategii pentru │instituţii şi     │
│instituţionalizare,│intervenţiile    │organizaţii, în   │
│(re)migrare/       │destinate        │echipe            │
│strămutare, consum │elevilor cu      │multidisciplinare,│
│de droguri/alte    │cerinţe          │pentru soluţii    │
│substanţe nocive   │educaţionale     │personalizate/    │
│etc.), inclusiv în │speciale sau în  │individualizate,  │
│colaborare cu      │situaţii de risc,│asigurând un      │
│colegi şi/sau alţi │pentru a asigura │sistem de sprijin │
│specialişti (ex.:  │o abordare       │robust şi eficient│
│consilieri şcolari,│integrată şi     │pentru toţi       │
│profesori          │coerentă.        │elevii.           │
│itineranţi şi de   │                 │                  │
│sprijin, logopezi, │                 │                  │
│asistenţi sociali, │                 │                  │
│kinetoterapeuţi    │                 │                  │
│etc.), respectiv cu│                 │                  │
│operatorii         │                 │                  │
│economici.         │                 │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor  │
│de progres şcolar şi profesional generate de factori    │
│variaţi (socio-economici, culturali, particularităţi    │
│individuale), precum şi la depăşirea dificultăţilor de  │
│acomodare la mediul şcolar şi profesional.              │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │                 │Iniţiază şi       │
│                   │Utilizează       │colaborează cu    │
│                   │strategii        │ceilalţi profesori│
│Identifică         │eficiente pentru │/alţi specialişti │
│decalajele de      │reducerea        │şi organizaţii,   │
│progres şcolar şi  │decalajelor (ex.:│inclusiv cu       │
│profesional ale    │diferenţiere,    │operatorii        │
│elevilor şi        │recuperare,      │economici, în     │
│factorii           │stimulare,       │aplicarea unor    │
│determinanţi       │compensare,      │intervenţii       │
│(diferenţe         │consolidare), în │integrate de      │
│socio-economice,   │colaborare cu    │sprijin pentru    │
│culturale,         │familia/tutorii  │elevii în risc de │
│particularităţi    │şi cu alţi       │excluziune sau de │
│individuale, de    │profesori,       │eşec şcolar (ex.: │
│acomodare la mediul│inclusiv         │tutorat,          │
│şcolar şi          │consilierul      │consilierea       │
│profesional) şi    │şcolar, respectiv│familiei/tutorilor│
│aplică măsurile    │cu operatorii    │etc.) şi a unor   │
│ameliorative       │economici,       │programe inovative│
│necesare.          │monitorizând     │de educaţie       │
│                   │progresul        │incluzivă,        │
│                   │elevilor.        │monitorizând      │
│                   │                 │constant impactul │
│                   │                 │acestora.         │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.3. Susţine dezvoltarea socio-emoţională şi morală a  │
│elevilor, precum şi a eticii profesionale.              │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Realizează       │Propune măsuri şi │
│                   │activităţi       │practici, într-o  │
│Aplică strategii   │şcolare,         │abordare coerentă │
│pentru sprijinirea │extraşcolare şi  │la nivelul        │
│dezvoltării socio- │practice care    │instituţiei de    │
│emoţionale şi      │încurajează      │învăţământ, pentru│
│morale a elevilor, │empatia,         │susţinerea        │
│adaptate nevoilor  │respectul,       │dezvoltării       │
│acestora, promovând│colaborarea şi o │socio-emoţionale  │
│valori morale      │cultură de       │şi morale a       │
│fundamentale şi    │învăţare continuă│elevilor şi a     │
│principii de etică │care să asigure  │eticii            │
│profesională prin  │integrarea       │profesionale,     │
│intermediul        │elevilor în      │inclusiv în       │
│activităţilor      │mediul de muncă, │colaborare cu     │
│didactice zilnice  │ajustând şi      │instituţii/actori │
│şi prin propriul   │împărtăşind cu   │din comunitate şi │
│comportament.      │colegii          │cu operatorii     │
│                   │abordările de    │economici.        │
│                   │succes.          │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.4. Contribuie la orientarea şcolară şi profesională a│
│elevilor, în interesul superior al acestora, sprijinind │
│dirigintele, consilierul şcolar şi familia/tutorii,     │
│colaborând activ cu operatorii economici/parteneri din  │
│consorţii regionale sau centre de formare profesională  │
│pentru a asigura relevanţa procesului educaţional în    │
│raport cu cerinţele pieţei muncii.                      │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Colaborează cu   │                  │
│Realizează         │dirigintele,     │                  │
│activităţi prin    │consilierul      │                  │
│care sprijină      │şcolar, familia/ │                  │
│elevii să îşi      │tutorii şi cu    │                  │
│exploreze          │alţi specialişti,│                  │
│interesele şi să   │precum şi cu     │Oferă, în contexte│
│îşi stabilească    │operatorii       │colaborative,     │
│obiective          │economici/       │exemple de bună   │
│educaţionale şi    │partenerii din   │practică pentru   │
│profesionale,      │consorţiu/       │sprijinirea       │
│colaborând cu      │autorităţi       │orientării şcolare│
│familia/tutorii şi │locale, pentru a │şi profesionale a │
│cu alte cadre      │oferi elevilor   │elevilor.         │
│didactice, precum  │oportunităţi     │                  │
│şi cu operatorii   │variate de       │                  │
│economici/         │explorare a      │                  │
│partenerii din     │propriilor       │                  │
│consorţiu/         │interese         │                  │
│autorităţi locale. │educaţionale şi  │                  │
│                   │profesionale.    │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.5. Susţine familia/tutorii pentru a înţelege         │
│aşteptările şi rolul şcolii, colaborând cu aceasta/     │
│aceştia pentru reuşita educaţională şi profesională a   │
│elevilor.                                               │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │                 │Dezvoltă şi       │
│                   │                 │coordonează       │
│                   │                 │activităţi de     │
│Oferă contexte     │                 │implicare a       │
│propice de         │Diversifică      │familiei/tutorilor│
│implicare a        │modalităţile de  │în educaţia şi    │
│familiei/tutorilor │colaborare cu    │formarea          │
│în procesul        │familia/tutorii  │profesională a    │
│educaţional şi în  │pentru susţinerea│elevilor şi în    │
│susţinerea reuşitei│reuşitei         │viaţa şcolii,     │
│educaţionale şi    │educaţionale şi  │inclusiv în       │
│profesionale a     │profesionale a   │colaborare cu alţi│
│elevilor,          │elevilor, a      │profesori/        │
│ajutându-i să      │stării de bine, a│specialişti şi/sau│
│înţeleagă          │progresului în   │organizaţii/      │
│aşteptările şcolii │învăţare, formare│instituţii,       │
│faţă de aceştia.   │şi relaţionare.  │respectiv cu      │
│                   │                 │operatorii        │
│                   │                 │economici, pentru │
│                   │                 │sprijin           │
│                   │                 │suplimentar.      │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.6. Previne şi combate violenţa în mediul şcolar şi   │
│profesional, inclusiv bullying-ul şi cyberbullying-ul,  │
│consumul de substanţe nocive, infracţionalitatea,       │
│traficul de minori şi alte comportamente/fenomene care  │
│pot afecta siguranţa elevilor şi starea lor de bine.    │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Împărtăşeşte cu  │Propune soluţii de│
│                   │colegii şi cu    │îmbunătăţire a    │
│                   │operatorii       │practicilor şi    │
│Identifică         │economici bune   │procedurilor      │
│comportamente      │practici şi      │instituţionale    │
│neadecvate sau     │strategii        │pentru prevenirea,│
│periculoase în     │eficiente pentru │identificarea şi  │
│rândul elevilor şi │prevenirea şi    │combaterea        │
│aplică strategii de│combaterea       │violenţei şi      │
│prevenţie şi de    │violenţei,       │comportamentelor  │
│intervenţie de     │bullying-ului şi │neadecvate/       │
│bază, în colaborare│altor            │periculoase,      │
│cu familiile/      │comportamente    │colaborând cu     │
│tutorii, colegii şi│neadecvate/      │colegii şi cu alte│
│operatorii         │periculoase,     │organizaţii şi    │
│economici/         │valorificând     │instituţii        │
│autorităţi locale, │feedback-ul celor│specializate,     │
│monitorizând şi    │implicaţi şi     │inclusiv cu       │
│sprijinind elevii  │rezultatele      │operatorii        │
│implicaţi.         │propriilor       │economici/        │
│                   │monitorizări, în │partenerii de     │
│                   │vederea ajustării│consorţiu/        │
│                   │şi ameliorării   │autorităţi locale.│
│                   │intervenţiilor.  │                  │
├───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┤
│D4.7. Promovează educaţia pentru mediu şi susţine       │
│implicarea civică în dezvoltarea sustenabilă a          │
│comunităţii, oferind elevilor un exemplu de comportament│
│responsabil.                                            │
├───────────────────┬─────────────────┬──────────────────┤
│                   │Împărtăşeşte cu  │                  │
│                   │colegii şi cu    │                  │
│Promovează valorile│operatorii       │                  │
│implicării civice  │economici/       │Iniţiază şi       │
│şi ale dezvoltării │partenerii din   │coordonează       │
│sustenabile în     │consorţiu        │activităţi şi     │
│rândul elevilor    │strategii şi bune│proiecte de       │
│prin activităţi    │practici pentru  │implicare civică  │
│educaţionale       │promovarea, în   │şi dezvoltare     │
│şcolare,           │rândul elevilor, │sustenabilă,      │
│extraşcolare       │a implicării     │colaborând cu     │
│(activităţi de     │civice şi a      │organizaţii       │
│voluntariat,       │dezvoltării      │locale, instituţii│
│proiecte comunitare│sustenabile,     │şi alte şcoli     │
│etc.) şi de formare│reliefând grija  │pentru a extinde  │
│profesională, prin │pentru comunitate│impactul          │
│exemple personale  │şi pentru mediu  │iniţiativelor.    │
│de comportament    │într-o varietate │                  │
│responsabil.       │de contexte      │                  │
│                   │curriculare şi   │                  │
│                   │extracurriculare.│                  │
└───────────────────┴─────────────────┴──────────────────┘


    D5. Etică, reflexivitate şi învăţare continuă

┌───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┐
│Licenţiat      │Gradul II     │Gradul I                 │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.1. Respectă normele de etică, de integritate         │
│academică şi de conduită profesională.                  │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│               │Identifică    │                         │
│               │factori de    │                         │
│Aplică normele │risc şi       │Oferă, prin propria      │
│de etică, de   │soluţii de    │conduită, un model de    │
│integritate    │prevenire a   │promovare a normelor de  │
│academică şi de│abaterilor de │etică şi integritate     │
│conduită       │la aplicarea  │academică şi susţine     │
│profesională,  │consecventă a │proactiv şi responsabil  │
│prevăzute în   │normele de    │cultura eticii           │
│documente      │etică, de     │profesionale în sistemul │
│specifice.     │integritate   │de învăţământ.           │
│               │academică şi  │                         │
│               │de conduită   │                         │
│               │profesională. │                         │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.2. Îşi autoreglează conduita pe baza reflecţiei      │
│asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, susţinând     │
│respectul reciproc.                                     │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│Identifică     │Contribuie la │                         │
│eventuale      │prevenirea şi │                         │
│implicaţii ale │contracararea │Contribuie la            │
│propriilor     │efectelor pe  │soluţionarea cazurilor de│
│stereotipuri şi│care          │discriminare înregistrate│
│prejudecăţi    │prejudecăţile │la nivelul unităţii de   │
│asupra         │şi            │învăţământ, respectiv în │
│activităţii    │stereotipurile│colaborarea cu operatorii│
│didactice (ex.:│le pot avea   │economici/partenerii din │
│aşteptări,     │atât asupra   │consorţiu/autorităţi     │
│interacţiuni,  │propriei      │locale, şi la susţinerea │
│alegerea       │activităţi    │colegilor pentru         │
│materialelor   │didactice, cât│autoreglarea conduitei   │
│didactice) şi  │şi asupra     │profesionale şi a        │
│modalităţi     │organizării şi│practicilor didactice şi │
│adecvate de    │funcţionării  │de formare profesională. │
│gestionare a   │şcolii.       │                         │
│acestora.      │              │                         │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.3. Reflectează asupra propriilor practici didactice  │
│şi asupra feedback-ului primit de la elevi şi operatori │
│economici implicaţi în activităţile practice ale        │
│elevilor, identificând punctele forte şi, după caz,     │
│ariile de ameliorare.                                   │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│Îşi analizează │              │                         │
│activitatea    │              │                         │
│profesională,  │              │                         │
│solicită şi    │              │Utilizează constant      │
│valorifică     │Împărtăşeşte  │strategii şi instrumente │
│feedback-ul    │colegilor     │de reflecţie asupra      │
│primit (de la  │constatările  │activităţii didactice şi │
│elevi, părinţi/│şi soluţiile  │de identificare a        │
│tutori, colegi │de optimizare │soluţiilor de optimizare,│
│profesori,     │identificate  │la nivel individual şi la│
│directori,     │prin analiza  │nivelul colectivului de  │
│inspectori     │propriei      │cadre didactice, precum  │
│şcolari,       │activităţi    │şi în relaţia cu         │
│instituţii     │profesionale  │operatorii economici şi  │
│partenere      │şi a          │cu reprezentanţii        │
│pentru practica│feedback-ului │unităţilor               │
│profesională   │primit.       │administrativ-teritoriale│
│etc.),         │              │/partenerii din          │
│optimizând     │              │consorţiu.               │
│permanent      │              │                         │
│practicile     │              │                         │
│educaţionale.  │              │                         │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.4. Manifestă capacitate de autoechilibrare şi de     │
│adaptare în diferite contexte, inclusiv în situaţii noi │
│sau stresante, menţinând o autoritate adecvată în       │
│relaţie cu elevii.                                      │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│Aplică         │              │                         │
│strategii de   │              │                         │
│autoechilibrare│Împărtăşeşte  │                         │
│şi de adaptare │colegilor     │                         │
│în diferite    │experienţa    │                         │
│contexte,      │personală de  │                         │
│inclusiv în    │identificare  │Sprijină colegii în      │
│situaţii noi   │şi de analiză │procesul de identificare │
│sau stresante, │a propriilor  │a propriilor strategii de│
│reflectând     │comportamente │autoechilibrare, de      │
│asupra         │de            │adaptare şi de menţinere │
│modelelor de   │autoreglare, a│a unei autorităţi        │
│relaţionare    │posibilelor   │adecvate în relaţie cu   │
│profesor-elevi │reacţii       │elevii.                  │
│şi asupra      │neadecvate şi │                         │
│nevoii de a    │a             │                         │
│oferi modele de│modalităţilor │                         │
│conduită prin  │de adaptare.  │                         │
│propriile      │              │                         │
│comportamente. │              │                         │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.5. Participă periodic la activităţi de dezvoltare    │
│profesională continuă, în raport cu nevoile profesionale│
│proprii şi cu priorităţile locale sau naţionale.        │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│Participă      │              │                         │
│periodic la    │Împărtăşeşte  │                         │
│activităţi de  │colegilor     │                         │
│dezvoltare     │propriile     │Identifică nevoi de      │
│profesională   │cunoştinţe,   │formare la nivelul       │
│continuă, în   │abilităţi şi  │instituţiei, în relaţie  │
│raport cu      │atitudini     │cu priorităţile          │
│nevoile sale   │formate prin  │organizaţionale, locale, │
│profesionale şi│activităţi de │naţionale şi ale         │
│cu priorităţile│dezvoltare    │consorţiului, şi propune │
│locale sau     │profesională  │tematici şi activităţi   │
│naţionale, şi  │şi modalităţi │pentru planul de         │
│transferă noile│de transfer în│dezvoltare profesională. │
│achiziţii în   │activitatea   │                         │
│activitatea    │didactică.    │                         │
│profesională.  │              │                         │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.6. Valorifică progresele din domeniul de activitate  │
│(dezvoltări recente din ştiinţele educaţiei şi, după    │
│caz, din domeniul de specializare/economic relevant,    │
│reglementări legale care privesc sistemul de educaţie şi│
│formare profesională, noi tehnologii, echipamente etc.) │
│în procesul didactic.                                   │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│Aplică în      │Valorifică în │                         │
│practica sa    │practica sa   │                         │
│didactică      │didactică     │                         │
│abordări       │dezvoltări    │                         │
│educaţionale şi│recente din   │                         │
│profesionale   │ştiinţele     │                         │
│validate de    │educaţiei/    │                         │
│cercetare/piaţa│sectorul      │                         │
│muncii/uzanţele│economic      │Contribuie la selectarea │
│din sectorul   │relevant/     │şi diseminarea de        │
│economic       │practici      │practici didactice       │
│relevant şi    │inovative prin│validate de cercetare şi │
│recomandate de │utilizarea    │recomandate de studiile  │
│studiile şi    │noilor        │şi politicile specifice  │
│politicile     │tehnologii şi │educaţiei şi formării    │
│educaţionale   │din alte      │profesionale relevante,  │
│relevante şi   │domenii,      │precum şi la pilotarea   │
│exemplele de   │adaptate la   │unor practici inovative, │
│bune practici  │evoluţia      │în acord cu evoluţia     │
│din sistemul   │industriei/   │industriei/domeniului de │
│naţional de    │domeniului de │specializare.            │
│educaţie şi    │specializare, │                         │
│formare        │oferind       │                         │
│profesională,  │sprijin       │                         │
│adaptate la    │colegilor     │                         │
│evoluţia       │pentru        │                         │
│industriei/    │actualizarea  │                         │
│domeniului de  │propriilor    │                         │
│specializare.  │repere de     │                         │
│               │cunoaştere.   │                         │
├───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┤
│D5.7. Participă la activităţi colaborative de dezvoltare│
│profesională, la cercetări educaţionale/profesionale şi │
│la comunităţi de practici, precum şi cu specialişti din │
│sectorul economic specific calificării profesionale.    │
├───────────────┬──────────────┬─────────────────────────┤
│Participă      │              │                         │
│periodic la    │              │                         │
│activităţi     │              │                         │
│colaborative de│              │                         │
│dezvoltare     │              │                         │
│profesională,  │              │                         │
│la             │              │                         │
│microcercetări │Contribuie    │                         │
│şi la          │colaborativ la│Coordonează activităţi   │
│comunităţi de  │schimbul de   │colaborative de          │
│practici, la   │idei, la      │dezvoltare profesională, │
│consorţii      │realizarea    │cercetări şi comunităţi  │
│educaţionale de│unor cercetări│de practici, dezvoltând  │
│învăţământ     │orientate spre│parteneriate cu          │
│dual,          │ameliorarea   │comunitatea locală,      │
│colaborând cu  │practicilor   │autorităţile, operatorii │
│instituţii de  │didactice/    │economici şi organizaţii │
│învăţământ     │profesionale, │non-guvernamentale pentru│
│superior,      │asumându-şi un│a crea oportunităţi      │
│operatori      │rol activ în  │educaţionale şi de       │
│economici şi   │comunităţile  │dezvoltare profesională, │
│autorităţi     │profesionale  │atât pentru elevi, cât şi│
│locale, pentru │din care face │pentru colegi.           │
│a îmbunătăţi/  │parte.        │                         │
│dezvolta       │              │                         │
│programe/oferte│              │                         │
│educaţionale   │              │                         │
│relevante      │              │                         │
│pentru piaţa   │              │                         │
│muncii şi      │              │                         │
│eficiente      │              │                         │
│pentru elevi.  │              │                         │
└───────────────┴──────────────┴─────────────────────────┘


    D6. Dezvoltare instituţională

┌────────────────┬────────────────┬───────────────────┐
│Licenţiat       │Gradul II       │Gradul I           │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.1. Aplică reglementările legale care privesc      │
│sistemul de învăţământ şi de formare profesională şi │
│politicile educaţionale curente, inclusiv            │
│reglementările specifice învăţământului tehnologic şi│
│tehnologic dual.                                     │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│                │Oferă îndrumare │                   │
│                │şi sprijin      │                   │
│                │colegilor pentru│                   │
│Aplică          │aplicarea       │Participă activ la │
│reglementările  │corectă şi      │consultări/grupuri │
│legale şi       │consecventă a   │de lucru în vederea│
│politicile care │reglementărilor │elaborării /       │
│privesc sistemul│legale care     │revizuirii         │
│de învăţământ şi│privesc sistemul│politicilor        │
│de formare      │de învăţământ şi│educaţionale la    │
│profesională,   │de formare      │diferite niveluri, │
│inclusiv        │profesională,   │inclusiv a         │
│reglementările  │inclusiv cele   │reglementărilor    │
│specifice       │specifice       │specifice          │
│învăţământului  │învăţământului  │învăţământului     │
│tehnologic şi   │tehnologic şi   │tehnologic şi      │
│tehnologic dual.│tehnologic dual,│tehnologic dual.   │
│                │şi a politicilor│                   │
│                │educaţionale    │                   │
│                │curente.        │                   │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.2. Participă la procese de planificare strategică │
│şi decizionale colective din cadrul instituţiei.     │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│Participă la    │                │                   │
│elaborarea,     │                │                   │
│implementarea,  │                │                   │
│evaluarea       │                │                   │
│Planului de     │                │                   │
│acţiune al      │                │                   │
│şcolii (PAS) al │                │                   │
│unităţii de     │Susţine         │                   │
│învăţământ, în  │participarea    │                   │
│concordanţă cu  │activă şi       │Coordonează echipe/│
│recomandările   │responsabilă a  │grupuri de lucru/  │
│Planului        │colegilor în    │comisii în vederea │
│Regional de     │procese de      │derulării eficiente│
│Acţiune pentru  │planificare     │a proceselor       │
│Dezvoltarea     │strategică şi   │decizionale şi de  │
│Învăţământului  │decizionale     │planificare        │
│Profesional şi  │colective din   │strategică din     │
│Tehnic (PRAI) şi│cadrul          │cadrul instituţiei.│
│Planul Local de │instituţiei.    │                   │
│Acţiune pentru  │                │                   │
│Învăţământ      │                │                   │
│(PLAI), precum  │                │                   │
│şi la procesele │                │                   │
│decizionale     │                │                   │
│colective din   │                │                   │
│cadrul          │                │                   │
│instituţiei.    │                │                   │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.3. Contribuie la fundamentarea unor decizii şi    │
│iniţiative educaţionale, pe baza culegerii de date şi│
│informaţii relevante privind participarea şcolară a  │
│elevilor, progresul şcolar şi starea lor de bine.    │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│Aplică          │Sprijină colegii│                   │
│instrumente de  │în colectarea şi│Utilizează datele  │
│colectare       │procesarea de   │culese pentru a    │
│periodică a     │date şi         │fundamenta decizii │
│informaţiilor   │informaţii      │şi a iniţia        │
│privind         │privind         │proiecte sau       │
│participarea    │participarea    │programe           │
│şcolară a       │şcolară a       │educaţionale la    │
│elevilor,       │elevilor,       │nivelul şcolii/    │
│progresul şcolar│progresul şcolar│comunităţii, în    │
│şi profesional  │şi profesional  │colaborare cu      │
│şi starea lor de│şi starea lor de│autorităţile,      │
│bine, pentru    │bine, pentru    │operatorii         │
│fundamentarea şi│fundamentarea   │economici şi/sau   │
│realizarea unor │unor decizii şi │organizaţii        │
│proiecte şi     │iniţiative      │non-guvernamentale.│
│programe        │educaţionale.   │                   │
│educaţionale.   │                │                   │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.4. Dezvoltă curriculumul la decizia elevului din  │
│oferta şcolii, ca parte sau suport al curriculumului │
│de specialitate, în colaborare cu partenerii locali  │
│şi operatorii economici.                             │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│                │                │Colaborează cu     │
│                │                │colegii şi cu      │
│                │                │operatorii         │
│Propune proiecte│Sprijină colegii│economici în       │
│de curriculum de│în demersul de  │vederea dezvoltării│
│specialitate în │dezvoltare a    │ofertei curriculare│
│colaborare cu   │curriculumului  │a instituţiei de   │
│partenerii      │de specialitate │învăţământ pentru a│
│locali şi       │în colaborare cu│răspunde nevoilor  │
│operatorii      │partenerii      │şi intereselor     │
│economici şi le │locali şi       │elevilor,          │
│dezvoltă în urma│operatorii      │particularităţilor │
│avizării.       │economici.      │comunităţii căreia │
│                │                │şcoala îi aparţine │
│                │                │şi priorităţilor de│
│                │                │dezvoltare         │
│                │                │instituţională.    │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.5. Dezvoltă o cultură organizaţională democratică,│
│incluzivă, participativă, antreprenorială, centrată  │
│pe valorile naţionale şi europene, la nivelul        │
│instituţiei de învăţământ.                           │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│Participă la    │                │Iniţiază şi        │
│dezvoltarea unei│Sprijină        │realizează acţiuni │
│culturi         │acţiunile       │şi proiecte şcolare│
│organizaţionale │colegilor care  │şi extraşcolare,   │
│democratice,    │conduc la       │care conduc la     │
│incluzive,      │dezvoltarea sau │dezvoltarea sau    │
│participative,  │consolidarea    │consolidarea unei  │
│antreprenoriale,│unei culturi    │culturi            │
│prin intermediul│organizaţionale │organizaţionale    │
│activităţilor   │democratice,    │democratice,       │
│didactice       │incluzive,      │incluzive,         │
│zilnice şi prin │participative,  │participative,     │
│propriul        │antreprenoriale.│antreprenoriale.   │
│comportament.   │                │                   │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.6. Comunică demn, responsabil, cu privire la      │
│instituţia de învăţământ şi promovează imaginea      │
│acesteia în comunitate.                              │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│Oferă informaţii│                │Reprezintă         │
│corecte şi      │                │instituţia cu      │
│precise despre  │                │profesionalism în  │
│activităţile    │                │diferite contexte  │
│instituţiei,    │                │publice, inclusiv  │
│inclusiv în     │Susţine         │în relaţie cu      │
│relaţia cu      │prestigiul      │operatorii         │
│operatorii      │instituţiei, la │economici şi cu    │
│economici       │nivel intern şi │autorităţile locale│
│parteneri în    │extern, prin    │/partenerii din    │
│activităţile de │multiple canale │consorţiu,         │
│practică ale    │de comunicare.  │comunicând valorile│
│elevilor,       │                │acesteia într-un   │
│contribuind la  │                │mod demn şi        │
│dezvoltarea şi  │                │responsabil, la    │
│consolidarea    │                │nivel naţional şi  │
│încrederii în   │                │internaţional.     │
│şcoală.         │                │                   │
├────────────────┴────────────────┴───────────────────┤
│D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a şcolii, │
│prin iniţierea şi derularea acţiunilor care          │
│promovează grija pentru natură şi un mediu curat.    │
├────────────────┬────────────────┬───────────────────┤
│Participă la    │Derulează       │                   │
│acţiuni care    │acţiuni de      │Iniţiază şi        │
│vizează         │dezvoltare      │coordonează acţiuni│
│dezvoltarea     │sustenabilă a   │de dezvoltare      │
│sustenabilă a   │instituţiei de  │sustenabilă a      │
│instituţiei de  │învăţământ, de  │instituţiei de     │
│învăţământ,     │asigurare a unui│învăţământ, de     │
│asigurarea unui │mediu curat şi  │asigurare a unui   │
│mediu curat şi  │de ocrotire a   │mediu curat şi de  │
│ocrotirea       │mediului        │ocrotire a mediului│
│mediului        │înconjurător,   │înconjurător,      │
│înconjurător,   │încurajând      │încurajând economia│
│încurajând      │economia        │circulară.         │
│economia        │circulară.      │                   │
│circulară.      │                │                   │
└────────────────┴────────────────┴───────────────────┘


    D7. Tehnologie digitală în educaţie

┌──────────────┬──────────────┬────────────────┐
│Licenţiat     │Gradul II     │Gradul I        │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.1. Analizează profilul digital al elevilor │
│şi implicaţiile utilizării tehnologiei asupra │
│dezvoltării, învăţării şi formării            │
│profesionale.                                 │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Analizează    │Adoptă măsuri │                │
│nivelurile de │pentru        │                │
│competenţe    │gestionarea   │                │
│digitale, de  │implicaţiilor │                │
│expunere şi de│tehnologiei   │Îndrumă colegii │
│receptivitate │asupra        │în demersul de  │
│ale elevilor  │dezvoltării,  │analiză a       │
│la surse de   │învăţării şi  │profilului      │
│informare şi  │formării      │digital al      │
│la resurse    │profesionale, │elevilor şi a   │
│digitale,     │pe baza       │implicaţiilor   │
│manifestând   │analizei      │utilizării      │
│interes pentru│nivelului     │tehnologiei din │
│identificarea │competenţelor │punct de vedere │
│implicaţiilor │digitale, al  │al dezvoltării, │
│tehnologiei   │expunerii şi  │învăţării şi    │
│asupra        │receptivităţii│formării        │
│dezvoltării,  │elevilor la   │profesionale.   │
│învăţării şi  │surse de      │                │
│formării      │informare şi  │                │
│profesionale. │la resurse    │                │
│              │digitale.     │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.2. Utilizează în mod adecvat şi responsabil│
│tehnologia în predare, învăţare şi evaluare,  │
│valorificând oportunităţile de învăţare       │
│colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în│
│echipe la nivelul şcolii sau între şcoli din  │
│ţară sau din alte ţări etc.).                 │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │Utilizează în │                │
│              │mod adecvat şi│                │
│Utilizează în │responsabil   │                │
│mod adecvat şi│tehnologia în │Utilizează      │
│responsabil   │predare,      │tehnologia      │
│tehnologia în │învăţare şi   │digitală pentru │
│predare,      │evaluare,     │a pilota noi    │
│învăţare şi   │pentru a      │activităţi de   │
│evaluare,     │susţine       │învăţare,       │
│pentru a      │învăţarea     │oferind         │
│răspunde      │autoreglată,  │colegilor       │
│nevoilor      │asigurând     │exemple de      │
│diverse de    │sprijin       │utilizare       │
│învăţare şi   │colegial şi   │adecvată şi     │
│profesionale  │asistenţă în  │responsabilă a  │
│ale elevilor, │cadrul        │tehnologiei în  │
│valorificând  │instituţiei de│procesul        │
│oportunităţile│învăţământ    │didactic.       │
│de învăţare   │pentru        │                │
│colaborativă. │extinderea    │                │
│              │învăţării     │                │
│              │colaborative. │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.3. Gestionează mediul digital educaţional  │
│în siguranţă, responsabil şi etic, în acord cu│
│caracteristicile şi nevoile elevilor şi cu    │
│obiectivele de învăţare.                      │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │Valorifică    │                │
│              │medii virtuale│                │
│Utilizează în │pentru a      │Revizuieşte şi  │
│siguranţă,    │extinde       │implementează   │
│responsabil şi│oportunităţile│strategii de    │
│etic          │de învăţare şi│utilizare       │
│echipamente,  │de practică   │sigură,         │
│informaţii şi │profesională  │responsabilă şi │
│resurse       │pentru elevi  │etică a mediului│
│educaţionale  │(prin         │digital         │
│digitale în   │activităţi    │educaţional, în │
│acord cu      │faţă în faţă, │procesul        │
│nevoile       │online,       │didactic şi în  │
│elevului şi cu│hibrid,       │practica        │
│obiectivele de│utilizarea    │profesională.   │
│învăţare.     │etică a       │                │
│              │inteligenţei  │                │
│              │artificiale). │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.4. Valorifică resurse digitale adecvate,   │
│pentru sprijinirea elevilor în procesul de    │
│învăţare, formare profesională şi de orientare│
│şcolară şi profesională/vocaţională şi pentru │
│comunicarea cu familia/tutorii/operatorii     │
│economici.                                    │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │Adaptează     │                │
│Utilizează    │resurse       │                │
│resurse       │digitale      │                │
│digitale      │pentru        │                │
│adecvate,     │sprijinirea   │Dezvoltă resurse│
│pentru        │elevilor în   │digitale pentru │
│sprijinirea   │procesul de   │sprijinirea     │
│elevilor în   │învăţare,     │elevilor în     │
│procesul de   │formare       │procesul de     │
│învăţare,     │profesională  │învăţare,       │
│formare       │şi de         │formare şi de   │
│profesională  │orientare     │orientare       │
│şi de         │şcolară şi    │şcolară şi      │
│orientare     │profesională/ │profesională/   │
│şcolară şi    │vocaţională,  │vocaţională,    │
│profesională/ │precum şi     │cooptând colegi │
│vocaţională şi│pentru        │şi îndrumându-i │
│pentru        │comunicarea   │în acest demers.│
│comunicarea cu│eficientă cu  │                │
│familia/      │familia/      │                │
│tutorii.      │tutorii/      │                │
│              │operatorii    │                │
│              │economici.    │                │
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.5. Îşi autoevaluează competenţele de       │
│utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea│
│îmbunătăţirii acestora.                       │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│              │              │Contribuie la   │
│              │              │dezvoltarea     │
│              │              │continuă a      │
│              │Identifică    │practicilor     │
│              │nevoi şi      │didactice care  │
│              │oportunităţi  │integrează      │
│              │de formare în │tehnologia      │
│Recunoaşte    │domeniul      │digitală şi     │
│importanţa    │pedagogiei    │inovaţiile      │
│competenţelor │digitale şi a │tehnologice     │
│digitale şi   │tehnologiilor │relevante pentru│
│analizează    │emergente     │industrie/      │
│critic        │relevante     │domeniul de     │
│propriile     │pentru        │specializare în │
│competenţe de │industrie/    │procesul        │
│utilizare a   │domeniul de   │educaţional şi  │
│tehnologiei   │specializare, │de formare,     │
│digitale în   │atât pentru   │oferind         │
│procesul      │sine, cât şi  │îndrumare       │
│didactic.     │pentru colegi,│colegilor din   │
│              │organizând    │şcoală sau din  │
│              │activităţi de │comunităţi      │
│              │transfer de   │profesionale, pe│
│              │experienţă    │baza analizei   │
│              │post-formare. │critice a       │
│              │              │practicilor     │
│              │              │individuale şi  │
│              │              │organizaţionale.│
├──────────────┴──────────────┴────────────────┤
│D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru   │
│dezvoltarea instituţiei din care face parte   │
│(managementul şcolarităţii, management şi     │
│administrare instituţională, gestionarea      │
│parteneriatelor, relaţia cu familia/tutorii/  │
│operatorii economici, automatizarea proceselor│
│pentru eficientizare şi economie de timp      │
│ş.a.).                                        │
├──────────────┬──────────────┬────────────────┤
│Utilizează    │              │                │
│tehnologia    │              │                │
│digitală în   │              │                │
│activităţi    │              │                │
│care sprijină │              │                │
│dezvoltarea   │Contribuie la │                │
│instituţiei   │evaluarea     │                │
│din care face │eficacităţii  │Contribuie la   │
│parte, în     │utilizării    │dezvoltarea     │
│comunicarea cu│tehnologiei   │instituţiei din │
│colegii, cu   │digitale în   │care face parte │
│familiile/    │dezvoltarea   │şi a            │
│tutorii       │instituţiei   │parteneriatului │
│elevilor, în  │din care face │cu operatorii   │
│comunităţi de │parte,        │economici în    │
│practici,     │identificând, │procesul de     │
│precum şi în  │în colaborare │transformare    │
│relaţie cu    │cu colegii,   │digitală.       │
│operatorii    │modalităţi de │                │
│economici şi  │optimizare.   │                │
│cu            │              │                │
│autorităţile  │              │                │
│locale/       │              │                │
│partenerii din│              │                │
│consorţiu.    │              │                │
└──────────────┴──────────────┴────────────────┘




    -----

Da, vreau informatii despre produsele Rentrop&Straton. Sunt de acord ca datele personale sa fie prelucrate conform Regulamentul UE 679/2016

Tags: Monitorul Oficial, Acte Monitorul Oficial, Anexa, Alte Institutii,  ANEXĂ din 11 noiembrie 2024

Comentarii


Maximum 3000 caractere.
Da, doresc sa primesc informatii despre produsele, serviciile etc. oferite de Rentrop & Straton.

Cod de securitate


Fii primul care comenteaza.
MonitorulJuridic.ro este un proiect:
Rentrop & Straton
Banner5

Atentie, Juristi!

5 modele Contracte Civile si Acte Comerciale - conforme cu Noul Cod civil si GDPR

Legea GDPR a modificat Contractele, Cererile sau Notificarile obligatorii

Va oferim Modele de Documente conform GDPR + Clauze speciale

Descarcati GRATUIT Raportul Special "5 modele Contracte Civile si Acte Comerciale - conforme cu Noul Cod civil si GDPR"


Da, vreau informatii despre produsele Rentrop&Straton. Sunt de acord ca datele personale sa fie prelucrate conform Regulamentul UE 679/2016
x
Inscrie e-mailul tau pentru a primi zilnic
informatii despre CE, CAND si CUM s-a intamplat
Da, vreau informatii despre produsele Rentrop&Straton. Sunt de acord ca datele personale sa fie prelucrate conform Regulamentul UE 679/2016